关于“视听教材技术要求”等的几点说明——《规范》起草研讨工作和札纪之七

视听教材是广播电视教育多媒体教材的重要组成部分。中央电大的视听教学节目通过广播、微波、卫星向全国发送,其技术质量对教学效果有着直接的影响。为了在整个传输网络的终端均能向学生提供令人满意的图像和声音,应有一个统一的质量标准,使承担中央电大视听教材制作任务的各制作单位在录制格式和技术要求上都统一起来。作为《视听教材编写制作规范》附录的“视听教材技术要求”(以下简称《要求》),就是为此而制定的,并希望能以此推动整个视听教材制作工作的科学化管理,加强录制设备的维护调试,增强技术人员的责任心,保证电大视听教材的技术质量。     

以《规范》为准则努力编制高质量的视听教材

新近出台的《印刷教材编写规范》和《视听教材编写制作规范》,是对电大十年来办学经验的总结。前者对视听教材的制作有间接推动作用,后者将直接指导制作部门的工作,使其朝着科学化管理、现代化制作的目标迈进。本文就两个《规范》将对视听教材制作和教材质量产生的影响,谈谈自己的看法。     

试论电视教材的教学性

试论电视教材的教学性方名主电视教材是为进行电化教育和教学而制作的一种声画并茂的视听教材。它的内容直观明了，通俗易懂，其教学性是服务于教学目的最根本的属性。一部好的电视教材除了具备科学性、技术性和艺术性外，还必须具备良好的教学性，才有其存在的真实价值。...     

“视听教材编制培训包”简介

“视听教材编制培训包”是中央广播电视大学与日本放送协会(NHK)联合制作的一套综合运用多种教学媒体的培训教材。它的服务对象主要是从事广播电视教育并具有一定实践经验的教师和节目制作人员。 该项目经中日双方的共同努力,历时近二年的时间,于1989年7月在北京通过验收。编写制作“视听教材编制培训包”旨在总结广播电视大学视听教材编写制作的经验,进一步探索利用广播电视进行远距离教育的教学规律,提高视听教材的编制水平。目前,中央广播电视大学已经开始试用“视听教材编制培训包”对各级电大的部分教师和节目制作人员进行培训。     

数字化环境下电视教材二次开发的研究

电视教材二次开发,是指教师为解决教学中的某一问题,合理选用现有电视教材资源中的镜头成分,适当增加部分新拍镜头,通过一定的编辑设备及软件对它们进行重新编辑加工,最后制作成为所需的电视教材。本文分析了数字化环境下电视教材二次开发与常规电视教材编制的差异,着重介绍了数字化环境下电视教材二次开发的过程,并强调电视教材二次开发应重视资源共享和知识产权。     

高等医学院校电视教材制作

高等学校教学中的电视教材是一种高效、有益的课程材料，目前已经成为现代教育的重要媒体之一。高等医学院校电视教材制作是根据电视教材分镜头稿本总体设计的文字视听形象，利用电视教材制作的各种器材设备，进行用光造型、摄像构图、特技造型、动画造型、编辑与配音等再创作，使编制成的电视教材成为形象生动、声图并茂，富有感染力的视听教材。     

谈谈电大教师的方向——参加电大视听教材观摩研讨会有感

去年年底,我作为一名电大普通教师,有幸参加了全国电大视听教材观摩研讨会。会议在观摩评比的基础上对视听教材进行了研讨,提出了许多视听教材建设的具体问题。其中反映最强烈的是教师左视听教材制作中的地位和作用的问题。这是关系看视听教材质量的关键问题,也是目前未被普遍认识与重视的问题。产生的原因是什么?有一些同志     

浅谈计算机师范类专业学生多媒体信息处理能力培养的教学研究

多媒体信息处理技术是计算机师范类专业学生应具备的主要技能之一,它要求学生具备音视频处理、图像处理、动画制作、网站维护等信息处理技术.能够完成综合性视听信息的设计、制作,本文针对如何提升学生多媒体信息处理能力进行了有效的教学探索,希望裨益于这方面的研究.     

电视教材的摄像技巧刍议

在电视教材的制作过程中,摄像人员是教材视觉化的直接体现者。摄像人员应充分发挥自己的作用,灵活运用摄像技巧拍出既有电视教材视觉形象的特征,又有丰富画面语言的镜头,使电视教材能真实地展示教学活动的过程。     

电视教材画面的语言意味

一位年轻的电影导演请爱森斯坦给他要拍摄的影片提点建议,爱森斯坦首先问他要拍的第一个镜头是什么,他希望这位导演能把影片的第一个镜头拍成经典镜头,第二个镜头和所有的镜头都应该这样。电视教材的内容虽不同于电影,但编导人员同样应把画面语言的创造放在首位,并以此带动整个电视教材信息的表达。画面语言的可视性与直接性使之成为电视教材基本的语言元素和电视教材信息传输的基础,画面语言的营造直接影响着一部电视教材的质量,构建富有表现力的画面不仅是编导人员制作电视教材的需要,也是教学对象对信息接受的直接要求。对电视教…     

电大视听教材制作的特点,艺术风格与节奏

一、电大视听教材制作的特点电大视听教材是全课式制作方式,即每节课50分钟全制作。教学内容表现方式是以教师讲授为主,根据需要编入外景、实验、资料和对话、表演、音响等,构成以画面和语言相结合为基础传授教学内容的模式,这是它的特点。具体来说,包括以下几点:     

医学视听教材制作及应用的新趋势

医学视听教材制作和应用趋势的演变揭示着医学教学方法变革的实质.在当下医学教育变革中,医学视听教材在医学教学质量的提高中扮演着越来越重要的角色.为了适应目前医学教学方法的改革,医学视听教材的研发出现了重视盘活传统的医学教学资源,开发现代临床数字化诊疗教学资源,研发系列医学视听教材的趋势;医学视听教材化整为零广泛应用于医学教学实践是目前的医学教学方法变革的重要特质.     

谈谈音像档案的形成和保护

广播电视大学是以现代电子信息技术为主要教学手段的。在过去十年的教学实践中,逐步形成了采用印刷教材、视听教材和面授辅导相结合进行多媒体教学的模式。十年来,中央电大制作了几乎全部公共基础课,大多数通用性大、适应面广的专业基础课和一些重要的骨干专业课的视听教材达250多种,计15000多学时。随着电大招生专业门类的扩大,特别是各地自开专业和派生专业的增多,按照全国电大三级开课的原则,许多省级电大利用世界银行贷款项目装备的节目制作中心,根据《中央电大视听教材编写制作规范》,自己制作了不少用于大专、中专教学和职业技术教育的视听教材。由于受电视频道的限制,各省级电大均需从中央电大翻录部分不能全国统一播出的录音录像课程,到当地电视台、广播电台播放,或者转录给各地教学班直接播放。经过几年教学循环,各地电大,特别是省级电大已保存了一批数量可观、成本价值很高的视听教材。这些     

自制视听教材辅助《护理学基础》实践教学的效果

本文探讨自制视听教材辅助<护理学基础>实践教学的效果.将制作好的视听教材通过设计程序安装在触摸式电脑,置实训中心供学生使用.结果证明,自制的视听教材有图、文、声并茂,直现、形象、新颖等特点,在<护理学基础>实践教学中应用初显效果.     

制定、执行教材编制规范势在必行——《规范》起草研讨工作札记之一

《中央电大印刷(文字)教材编写规范》和《中央电大视听(音像)教材编写制作规范》(以下简称两个规范或《规范》)就要开始试行了。两个规范对电大教材的编制原则和要求,教材类型和特点,编制程序和步骤,编制人员的职责、条件等都作了明确具体的规定。它们是中央广播电视大学今后进行印刷教材编写和视听教材编写制作工作的基础法规,     

重组教学资源构建系列医学视听教材集群的研究与实践

系列医学视听教材集群在现代医学教学中发挥着越来越重要的作用,其构建从总体规划设计开始,主要从3个方面进行:一是优选现有视听资源,二是购买,三是组织制作。重组教学资源是组织制作和整个构建的中心环节。重点讨论系列视听教材集群的内涵及其构建的程序及策略,并对资源的重组进行详细的论述。     

电视教材制作中摄像人员的作用

在制作电视教材中摄像人员是教材视觉化的直接体现，摄像人员应充分发挥自己的作用，灵活运用摄影造型的手法拍出既有电视教材视觉形象的特征，又有丰富画面语言的镜头，使电视教材在用独特的表现方式表达教学内容的同时，展示教学活动的过程。     

关于电大视听教材的几点思考

广播电视大学这所采用多种教学媒体进行远距离教育的开放性高等学校已经成立十周年了。随着广播电视事业和教育事业的发展,电大面临着许多新的问题,其中就有一个视听教材收视率一再下降,视听教材的教学质量和表现方式已不能满足学生学习需要和要求的问题,这个问题已经引起了有关部门的严重关注。笔者认为,要提高电大的视听教材的收视率,改善教学效果,必须重新估价视听教材在电大教学环节中的地位和作用;正确认识视听教材的优势和劣势;正确处理好视听教材和其它教学媒体的配合关系,使之各司其职;加强视听教材编导制作方面的研讨;加强学生学习心理(特别是在远距离、开放性教育的条件下)的研究等等。这些研究是一个系统工程,下面仅就几个视听教材方面的问题做一些分析。     

电教人员的综合素质的培养

电视教材是视听教材的一种,是较先进的教学媒体。它呈现给学生的是一幅幅经过精心设计的活的画面。它精炼、生动、超越了时空的限制,它图、文、声并茂,一改传统的教学模式。制作一部电视教材包括了编写分镜头脚本、创意画面、构思图形、设计动画、摄制素材、电子编辑、拟音、编写解说词、配乐等著过程。所以一部好的电视教材可以说是综合艺术的集合。它除了应表现教材所阐述的科学知识外,还需要电教人员具备多方面的业务素质。笔者认为多方面的业务素质又可概括为一“硬”、一“软”两个方面。     

电视教材镜头组接的基本原则

关于电视教材镜头的组接原则 ,各种影视制作技巧类书上的提法各不相同。本文拟从镜头的画面内容、空间关系、动作衔接、景别角度和影调、色调五大方面对此作一些归纳和分析 ,以期对电视教材的编辑制作有所帮助