进化生态学探究式教学探讨

进化生态学是带有巨大交叉性和包容性的学科,是倡导研究生命体适应性问题与物种形成的一种新的方法论。目前已经有很多高校的生物学本科相关专业开设了这门课程,有些高校的生态学专业的硕士生教育也开设了这门课程。由于进化生态学课程内容较为前沿,对传统的教学模式提出了挑战。本文根据进化生态学的学科特征,结合自身具体的教学实践,就如何进一步有效提高教学质量提出了一些建议。     

地理学学科体系下生态学课程的建设与思考

生态学作为研究生物及环境间关系的一门学科,应用性较强,与地理学之间的关系密切,是地理学学科体系中的重要组成部分。针对传统生态学教材主要是为生物学专业设置的内容,对于地理专业学生表现出一定的不适应性,本文提出了在地理学学科体系下生态学课程的建设,重点应加强生态学基础知识中宏观层次研究的内容、以人为中心的生态系统的建设与管理方面的内容以及生态学应用研究等内容的建设。     

环境科学专业生态学课程实验教学改革探析

生态学是一门理论性与实践性很强的学科,如何提高实验教学质量是必须研究的课题．本文对目前高等高环境科类学专业生态学实验教学中存在的主要问题进行了剖析,从而对生态学实验的教学理念、实验经费投入、育人模式、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行了改革探讨,强化了学生的实验动手能力和综合分析能力的培养,取得较好较好效果．     

生态学实验教学存在的问题及改革探索

生态学是一门技术性、应用性很强的学科,实验教学是生态学教学体系中不可忽视的重要内容.文章分析了当前国内高校生态学实验教学中存在的问题,结合作者从事生态学教学改革的实践,提出了以实验操作技能训练为基础、以探究性实验为核心、以培养学生科研创新能力为目标的生态学实验教学模式.     

媒介生态学研究综述

媒介生态学就是用生态学的一些理念和理论来研究媒介的一门前沿学科.作为传播和媒介研究的一个分支,媒介生态学是一门相当年轻的学科,它的研究领域在不断延伸和扩展中.媒介生态学的研究方法起源于北美,其中又以加拿大的多伦多学派和美国的纽约学派最为著名.在中国,媒介生态学作为一个崭新的研究领域,目前研究思路和学科框架还比较模糊.在研究前期,主要是译介欧美学者关于媒介生态的研究.     

高等农业院校生态学教学电子化及课程规范化的研究与实践

一、建设背景 生态学是一门研究生物之间以及生物与环境之间相互关系的学科。它既是一门理论学科，又是一门应用性强和应用面广的学科。生态学的理论基础是分别来自生理学、遗传学、行为学和进化论。由于生态学涉及面广，并已与相关学科相互交叉和相互渗透，形成了许多边缘学科，在社会科学和自然科学诸多方面，都应用到生态学的原理与方法。从上个世纪70年代末在我国高等农业院校开始开设生态学课程，到现在已经20多年了的历史，20多年来我们走过了由小到大、由简单到复杂、由个别专业开设到种养类专业普遍开设的发展壮大过程。     

生态美学——一个时髦的伪命题

众所周知,生态学是一门以物理、生物现象为研究对象的自然学科,而美学是一门以人类精神现象为研究对象的人文学科.显然,这两门学科之间在性质上具有根本的不同之处,两者之间也存在明显的不可通约性.正是由于这两门学科在性质上的异质性,就决定了由生态学与美学相结合而产生的生态美学学科性质的不确定性.这种缺陷必然使生态美学既不能解决美学本身存在的问题,又不能为现实生态问题的解决提供某种行之有效的途径,反而将美学置于一种与自身基本特性相矛盾的尴尬境地.因此,所谓的生态美学实际上是一个时髦的伪命题,充其量它只是一种有学无美的致用之学.     

通才教育思想指导下的导读工作

边缘学科、交叉学科、横断学科的不断出现,使现代科学体系日益成为纵横交错的多维网络结构.各门学科知识彼此之间联系日益紧密,一门学科的发展已越来越依赖于其它学科的知识和方法,用某一单个学科解决实际问题已显得无能为力.如人类环境问题,就需要同时运用生态学、生物学、地球化学、物理学、化学、土壤学、工程学和社会学、经济学、哲学、法学.伦理学等等学科的知识才能解决.再如对脑科学的研究,就需要物理学和生命科学的结合.科技发展的综合和整体化趋势,要教育必须从以传授知识为中心,以培养某一狭窄专业的专家为目标的传统教育模式中,转移到培养通才的轨道上来.     

对外汉语教学与对外汉语

对外汉语教学是一门新型学科,搞好学科理论建设是该学科发展的核心.本文概述了目前对外汉语教学学科理论研究方面的热点问题.对外汉语是一门实践性,应用性很强的专业,如何在专业建设中凸显专业特色,以适应社会的需要,是亟待解决的问题.     

生态学课程实验教学改革探析

生态学是一门理论与实践结合性很强的学科,如何提高实验教学质量是必须研究的课题。本文对目前高校生态学实验教学中存在的主要问题进行了剖析,从而对生态学实验的教学理念、育人模式、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行了初步改革探讨,强化了学生实验动手能力和综合分析能力培养,取得较好效果。     

基于专业融合的“以赛促学”式GIS课程实验教学改革

地理信息系统(GIS)是一门偏重于技术和实践的课程,作为一门生态学相关专业本科生必须掌握的基础知识和重要技术手段,是开展宏观生态学科学研究的基础和关键技术。对于学生娴熟掌握GIS技能操作,形成GIS技术系统知识体系,解决具体生态学专业问题至关重要。本文针对生态学专业以往GIS课程实验教学中存在的问题,提出了一种基于专业高度融合的“以赛促学”式教学方法,结合教学科研实践中提炼的4个重点案例,使学生在练习了GIS软件技能基本操作后,能综合运用GIS技术和工具,结合专业所学理论和知识解决具体专业性问题,并极大地激发学生的学习兴趣和热情,对培养生态学及相关专业领域的GIS应用性、复合型高水平人才具有很好的推动和借鉴意义。     

生态学创新训练项目与实践教学相结合的培养模式探索

生态学是一门兼具理论性和实践性的学科,培养能够运用生态学原理和方法解决社会经济与生态环境协调发展问题的创新型人才,已成为生态学学科发展的重要使命。本文分析了传统的生态学实践教学与近年来广受关注的大学生创新训练项目的成果与存在的问题,探讨了创新训练项目与本科实验教学、野外实习和毕业论文等相结合的可行性与具体形式,建议将创新训练项目与实践教学有机结合,实现优势互补,为新时期生态文明建设培养创新型的生态学专业人才。     

生态学课程教学改革的建议与思考

生态学是研究生物与环境之间相互关联的学科,是一门基础性强、研究范围广、学科间渗透面大的正处于蓬勃发展的综合性学科,因此它的教学改革至关重要.本文指出在教学过程中要始终坚持以学生为主体,不断更新教学内容,改进教学方法,加强实践教学,激发学生的主观能动性,培养学生的创新能力,在取得较好教学成果的同时,提高学生的综合素质.     

新时代背景下生态学教学改革的探讨

生态学是一门具有时代意义的学科,经济社会发展的新形势和绿色发展的理念对生态学的教学提出更广更高的要求,人才培养必须不断顺应社会的发展需求。多学科交叉是生态学最大的特点,要求在教学中必须注重课程内容的完整性和前沿性,体现生态学在生态文明建设实践中的应用,培养学生的专业自信,提高学生课堂内外学习的兴趣和效率,领略生态学的目的和任务,增强学生的社会责任感和使命感。     

学科交融背景下风景园林专业英语课程教学改革探索

风景园林学科在发展初期与建筑学、城乡规划学科平行发展,发展迄今研究集中在与生态学、地理学、心理学交融的领域,同时具有跨地域和国际化特征,需借助一门具有导向性的课程穿针引线。在动态变化的学科交融背景下,风景园林专业应用型人才培养亟须以风景园林专业英语为导向,通过教学改革探索出符合高校专业定位的课程教学模式。文章基于福建农林大学风景园林硕士培养计划,以风景园林专业英语课程为载体,参考借鉴高水平兄弟院校的教学模式,分别从内容架构、知识串联、教学组织以及课程联动四个方面进行风景园林专业英语课程解析,探索学科交融背景下风景园林专业应用型人才的培养模式。     

论高职森林资源类专业群通用基础课程的设置

森林资源类专业群的就业岗位及共同任务是培育森林,该类专业必须设置通用的基础课程用于项目专业化课程的铺垫.将过去以学科为中心的植物学、树木学、植物生理学、土壤肥料学、气象学和森林生态学等6门课程遵循植物结构与功能相统一和植物生长发育与外界环境相统一的生物学原理,以解决林业生产上生物生态学实际问题为主线重新整合形成<森林植物识别>和<森林植物生长发育与环境>的综合课程,有利于培养学生的职业能力和形成专业素质.     

研究生“景观生态学”课程教学国内外比较分析

景观生态学是一门新兴交叉学科,在自然资源保护、国土规划、景观生态建设及生物多样性保护中具有广泛的应用前景与旺盛的社会需求,受到广大研究生的欢迎。本研究结合景观生态学学科特点与应用前景,分析了国内外现有研究生教学现状以及国内现有教学存在的不足,针对研究生创新能力培养问题,从创新意识、创新思维与创新技能等方面提出了景观生态学教学思路与方法。     

虚妄的生态美学

一般来说,生态学是自然学科,而美学则是人文学科.由于这两门学科性质上的不同,就导致了由生态学与美学相结合而产生的生态美学学科性质的不确定性及两者之间的不可通约性.生态美学既不能解决美学本身存在的问题,又不能为现实生态问题的解决提供某种行之有效的途径,反而将美学置于一种与自身基本特性相矛盾的尴尬境地.生态美学只能是一门有学无美的致用之学.     

从学习生态学视角研究教师学习共同体

学习生态学是对学习者及其所处的学习环境、团体或社区进行研究的一门学科.它旨在研究创设适当的学习环境.让学习者采用正确的方式来学习更有价值的知识.在学习生态学中,学习共同体是一个核心的概念.从学习生态学视角来研究教师学习共同体构建原则和形成策略具有重要的启示.     

精品课程《物理化学》简介

<正>物理化学是化学学科的一个重要分支,它既是一门理论性很强的学科,也是一门实验性学科,它是用物理学的原理和方法研究化学变化的本质和规律,故又称理论化学.《物理化学》是化学及相邻专业的一门基础主干课程,兼有服务后续课程和培养理论素养两大功能,在人才培养体系中担