中国四代领导人职业教育思想初探

中国四代领导人毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛的职业教育思想分别是四代领导集体智慧的结晶。毛泽东是教育与职业相结合、工作与读书相结合、主学与兼学相结合的“三个结合”的职业教育思想：邓小平是大力发展、合理发展和有效发展的“三个发展”的职业教育思想;江泽民是优先发展、优化发展、优质发展的“三优”职业教育思想：胡锦涛是职业教育的战略观、职业教育的人本观、职业教育导向观的“科学发展观”的职业教育思想．     

职业教育发展战略目标的三大思考

十六届五中全会通过的“十一五”规划《建议》,明确提出了“十一五”时期的经济社会发展目标,主要包括七类发展目标,涉及到经济增长、增长质量和效益、自主创新、社会发展、改革开放、人民生活和民主法制等方面,前三类是经济发展的目标,后四类是非经济类发展目标。2005年11月,“全国职业教育工作会议”和《国务院关于大力发展职业教育的决定》,提出职业教育“十一五”期间的“四大工程”、“四项改革”和“四个计划”发展战略目标和重要任务。目前我国职业教育发展目标主要问题不在于满足“量的增长”,而在于如何“实现目标,确保目标的‘含金量’”,确保职业教育发展增长的可持续性和适应经济社会发展的需要。为此,围绕“十一五”职业教育发展目标展开“三大思考”。     

职业学校课程改革需要做到四个"坚持"

课程改革是职业教育发展的必然要求与根本动力，这一点已成为共识。那么如何改则是急需思考的问题。经过探索，尝试着提出了四个“坚持”：坚持服务于当地经济的发展；坚持以学生为本位；坚持以培养学生的实践能力为主线；坚持校本化原则。     

部委

教育部日前发布的2008年工作要点中提出：要大力发展职业教育,把工作重点放在提高质量上。一是以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点。大力发展职业教育。二是健全面向全体劳动者的职业教育培训制度,继续实施职业教育的“四大工程”。三是深化职业教育教学改革。四是全面加强职业教育基础能力建设。五是积极发展远程教育和继续教育,在试点的基础上,全面部署和努力推进全民学习、终身学习的学习型社会建设工作。     

农村职业教育反贫困责任问题探讨

本文诠释了农村职业教育含义,阐述了责任的概念,从大力发展农村职业教育反贫困是参与国际竞争的迫切需求、大力发展农村职业教育反贫困是从根本上解决“三农”问题的关键所在、大力发展农村职业教育反贫困是实现农业可持续发展的根本保证、借鉴成功经验寻求适合我国国情的农村职业教育反贫困发展之路四个方面阐明了我国大力发展农村职业教育反贫困的必要性。     

谈职业高中(职教中心学校)专业课教师《专业合格证书》的培训

大力发展职业教育是我省“九五”期间以至2010年教育改革和发展的一项重要任务,也是我省实施“科教兴省”“打好四个硬仗”战略的重要举措。当前制约职业教育事业发展和质量提高的关键是教师。李岚清副总理在全国职教工作会议上指出:“目前职业教育专业教师数量不足,师资队伍整体素质亟待提高,要采取切实措施加以解决。”“有关高等学校要积极承担培养培训职业教育师资的任务”。     

论职业技术教育是解决"三农"问题的重要保证

技术是知识与生产的中介，是教育与经济的链条。因此，职业技术教育是解决“三农”问题的重要保证。本文提倡大力发展职业技术教育，以振兴农村经济，并对如何发展我国职业教育提出了若干建议。     

职教通讯

★我国将开始实施职业教育的“名牌战略”据新华网11月23日消息,未来几年,我国将通过建设高水平示范性中等职业学校和高等职业院校、实训基地和职教中心等项目,打造一批“叫得响”的职业学校,以有效提高我国职业教育质量,促进职业教育改革。教育部副部长吴启迪在23日召开的中国职业教育振兴论坛上说,“十一五”期间,中央政府将投入140亿元专项资金,实施职业教育能力建设的五大项目:一是实训基地建设;二是县级职业中心建设;三是高水平示范性中职学校建设;四是高水平示范性高职院校建设;五是职业教育教师素质提高计划。户名:浙江省三通商业教…     

贫困县里的“大职教”——河北丰宁满族自治县职教中心发展纪实

实施《职业教育法》的七年,是我国经济体制改革、经济结构调整和整个教育事业改革不断深入的七年。在这七年里,丰宁职教中心紧紧围绕“科教兴县”发展战略,切实把教育放在优先发展的战略地位,深入贯彻职业教育法,坚持大力发展职业教育方针不动摇;紧紧围绕改革与发展两大主题,不断深化农村教育综合改革,坚持三教统筹,农科教结合;紧紧把握市场规律和教育规律,以“提高劳动者素质,振兴丰宁经济”为宗旨,坚持依法治教,依法办学,大力发展职业技术教育,为经济建设培养了大批实用型、技术型的扎根人才,初步形成了科技、教育、经济相互促进、协调发…     

职业技术教育化学课应用性导课的探索与实践

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务”,“坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针”;教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》指出“坚持以就业为导向,增强职业教育主动服务经济社会发展的能力”。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。