对一道初中化学题的看法

江苏苏州芦墟中学沈昌华钱进指出初中化学课本第五章第八节氧化物中第二道练习题:如果某一种氧化物不溶于水,怎样确定它是哪一类氧化物? 学生往往不能正确解答,要正确回答必须先弄清题意。这道题的意思是要初中学生回答这种不溶性的氧化物是酸性氧化物、碱性氧化物还是两性氧化物,这三者的区别在于它们与酸碱反应情况的不同。因此,题目属于鉴别题。回答时我们可以按照实验操作步骤,由观察到的现象、进行分析然后写出结论,这样不会出现逻辑上的混乱。     

解析一道初中化学信息给予题

题目 下面4个观点都是错误的，写出你熟悉的化学反应方程式，用以否定相应的各错误观点．     

对一道题两种教法的思考

新课程要求教师在教学中以发展学生的能力为本,可是在分数至上的大环境中,在各级各项的考核标准之前,普通教师往往选择更应试的方法教学.本文就《二项式定理》中二项式系数的＂传递性＂教学为例,记录了两种方式的教学片段,表述了自己对两种方式的浅显的思考,希望能得到专家的指导,引起同行的讨论,以及得到教育管理者的重视.     

初中化学教法初探

作为任教多年初中化学教育工作的我,如何让自己的劳动有所值,如何使学生在这关键的一年打好基础,这是值得思考的问题。我不断摸索,得出以下几条：     

初中化学教法初探

作为任教多年初中化学教育工作的我,如何让自己的劳动有所值,如何使学生在这关键的一年打好基础,这是值得思考的问题。我不断摸索,得出以下几条：     

初中化学教法之我见

为了全面了解初中化学教学．掌握初中化学的教学规律．几年来我在走进新课程．进行课堂教学改革方面作了一些尝试．取得了一些收获．现谈几点体会和做法．     

初中化学教法之我见

为了全面了解初中化学教学．掌握初中化学的教学规律．几年来我在走进新课程．进行课堂教学改革方面作了一些尝试．取得了一些收获．现谈几点体会和做法．     

初中化学讨论题教法浅析

初中化学全一册编入了一些学生讨论题,教学时,教师不可越俎代疱,直接作答,要注意引导学生联系实际,或阅读课本自己作答,以利培养他们学习化学的兴趣。1.第20页[讨论]:“根据可燃物燃烧的条件,你怎样使火熄灭?”教师可引导学生回顾在家里是怎么生火的,怎么灭火的,让学生联系实际作答,并归结为:只需破坏可燃物燃烧的两个条件中的任何一个,火就会熄灭。2.第86页[讨论]:“……不管它是从什么地方取来的水,……或者在实验室中用人工方法制得的水,所含氢元素和氧元素的质量都是一定的,即 H:O=1:8。请你用已学到的物质结构的初步知识加以解释。     

初中化学新教材教法浅析

初中化学新老教材存在三个方面的共性。但新教材也具有三个方面的个性。根据新教材的特点 ,教师可以从树立化学教学活动的动态生成观 ;准确把握教材 ;加强学科联系开展教学     

初中化学用语教法初探

在化学学科的发展过程中，逐渐形成了一套简明、严密、国际通用的符号系统，即化学用语。他学用语表述了物质的组成、结构、变化，是化学学习的基本工具。初中阶段所学的化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是学习众多化学用语的基础，因此，初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。     

初中化学用语教法初探

初中化学用语教法初探蚌埠市第三十一中学茹万紫化学用语是一种国际性的科技语言，也是研究化学的工具。化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语...     

一道练习题的教法

五年制小学数学第四册第79页有这样一道练习题:有一个池塘,每边有6棵树,四边一共有多少棵树?(课本附有实物图,本文从略)很多学生根据“每边6棵树”和“四边一共有多少棵树?”列出“6×4”这个算式。这算式是错误的。怎样纠正学生的错误,讲清算理呢?我采取了以下四个步骤。     

初中化学用语教法初探

于无法之中求得法,有法之后求其化。——郭沫若化学用语是一种国际性的科技语言,也是研究化学的工具,化学用语贯穿整个初中化学教材的始终,与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系,是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语,才有可能学好化学。     

一道例题多种教法

小学数学四册应用题例1"食堂原有大米50斤,又买来4袋大米,每袋150斤.食堂一共有大米多少斤?"是一道两步计算题.如何通过教学,使学生抓住解题关键,分析好题中的数量关系,并找出中间问题呢?现介绍几种教法如下.分解法把例1分解成两个连续性的简单题:"①食堂买来4袋大米,每袋150斤,买来大米多少斤?②食堂原     

初中化学教法与学法初探

改革教学方法,发展学生思维,培养学生的自学能力,提高学生的实验兴趣与解决问题的能力,是当前教学改革的重要课题．针对初．二化学的教与学我谈以下几点,与同行一起探讨．     

一道思考题的教法探讨

九年义务教育课本小学数学第九册第112页有一道思考题是:a和b都是自然数,并且a b=100,a和b相乘的积最大可以是多少,最小可以是多少? 练习此题要教给学生寻找解题规律的方法。因为这样的题不能无目的选两个数相乘,去找最大积和最小积,那样即使耗费大量时问,也很难找出准确答案。     

初中化学探究式教学教法初探

课改中，如何进行探究式教学是一个重要的课题，笔者在初中化学教学实践中也作了一些探索，特抛砖引玉，以求教方家．     

初中化学教法改进三则

一、根据化合价书写化学式规则的改进。化学《学习指导丛书》(成都市教科所编)给出了“根据化合价书写化学式”的详细步骤，这里不再赘述．但窃以为：该方法较复杂，学生理解、记忆都比较困难．我将该方法加以改进，口诀为“正前负后，交叉化简”(不能化的不必化)．这样只记几个特例(超纲要求)，如H2O2、N2O4等，此口诀即可通用．现举几例对口诀略加说明如下。     

一道思考题的教法探讨

一道思考题的教法探讨夏天六年制小学数学第二册练习十九有这样一道思考题：“用６、７、８、９这四个数（每个数只用一次），编一道加减混合算式：□＋□－□＝□。”不少学生在解答此题时胡凑乱拼，显然不利于学生逻辑思维能力的培养。如何引导学生科学、合理的解题呢？...