自主作文从“做”开始

大纲要求：作文课上要培养学生的创新精神和实践能力，要求作文教学从封闭走向开放和创新。作文教学的自主性其根本就是学生主体性的发展，其内涵是对学生主体精神的唤醒，上好自主作文应从。做’开始。     

个性化写作教学的理性思考

本文主要论述了作文教学中的个性化问题，明确了个性化的内涵及其本质特征；承认学生写作思维的丰富性、多样性特点，强调了作文教学中必须尊重学生个性，顾及其发展差异．以学生为实践主体。教师在命题时要留有一定的自由度．在评价时留有一定的开放度，从而充分调动学生作文的积极性，发挥其创造性，引导学生写出具有个性的好文章。     

中学作文教学中创新教育的教学策略

中学作文教学中的创新教育，就是以创新教育的精神和理念为指导。在中学作文教学中凸显学生的主体地位，鼓励学生张扬个性，激发学生创新思维，引导他们写出富有个性和创造性的文章，从而培养他们终身发展需要的写作能力和创新能力的教育实践活动。中学语文教师要明确作文教学中创新教育对自身提出的要求，     

主体参与式作文教学的创新策略

人教版高中语文新大纲强调个性的观念，要求“发展健康个性，形成健全人格”。主体性和参与性是创新学习的前提和基本方式，作文教学实践欲走创新之路，就要求教师以学定教，诱发学生主体的内因作用，自主地感受作文实践的全过程，促进个性的和谐发展。而主体参与式作文教学模式有其现实意义。其创新策略有三个方面：策略一：主体参与作文命题这是为挣脱命题作文的束缚，发挥学生的创造性而设计的。让学生全员参与讨论出题，然后由个体选择想要表现个性的题材写作。其创新之处在于：（１）较好地解决了激发学生写作兴趣的动力源问题，学生有…     

中学创新作文教学探究

创新作文是一种智力和精神的创造活动,同时又是一个综合性较强的语言操作过程。因此,在教学中要求教师要改进作文教学,大胆进行作文教学创新实践,发展自己的作文教学个性和特色。在实际教学中,我们可以从以下几个方面来探讨。     

让作文教学给学生自由尝试的发展空间

新的课程标准强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。因此，全面提高初中作文教学水平，迫切需要语文教师的锐意改革，从培养学生的实践能力和创新精神出发，塑造学生良好的写作个性，让作文教学给学生台由尝试的发展空间。     

作文个牲化教学新探

21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。当今，个性化教育已成为各国教育的必然选择，也是各国教育改革的核心。早在二十世纪九十年代初期，我国就提出了中小学教育要促进学生“全面发展基础上的个性发展”。九年制义务教育初中语文课程标准的“写作课程目标与实施建议”部分，也已明确指出：写出个性，有创意，是作文的关键所在。     

让学生的个性在作文中张扬

长期以来，在作文教学中有一个常见的弊端．学生的作文结构篇章一个模式，语言表达是假话、套话、空话、大话连篇．所写的内容也大同小异。学生的作文中往往缺少一种灵性．学生的个性没有表现出来，更没有得到张扬。新的《语文课程标准》提倡．教学要增强学生的“主体意识”．“发展学生的个性，释放生命活力。”在作文教学中．要把学生从传统的“程式”或“套路”中解放出来．紧密结合学生的生活，尊重学生的情感．鼓励学生创新．展示自己个性，写出能张扬学生个性的作文。     

情境作文设计

情境作文是使学生借助某种特定的情况、环境来调动自己的观察体验，从而实现培养其写作个性和创造力的一种作文设计类型。按其训练目标的侧重点，可分为素描作文、角色作文和情景作文三类。它由条件和要求两部分构成。其条件要做到使学生感到既熟悉，又新鲜；其要求要做到既严格，又具体。设计的难点在于所创的情境内容上要有延展性，立意上要有启发性。     

浅析作文教学创新的途径

作文教学创新，不但可以提高学生作文水平，而且可以培养学生的创新意识、提高职业素质，张扬学生个性。通过实践教学，分析作文教学中存在的问题，提出了作文教学创新以及解决问题的途径。     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性。这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业。     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性.这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业.     

教学过程中的眉目传情

由于历史的原因，中学作文教学在一个相当长的时期内，都被政治的影子所遮蔽，在某种程度上，作文就是用文字图解政治观点。新的《高中语文教学大纲》增添了发展个性和特长的教学新要求，第一次明确地提出了个性教育问题，体现了人文主义尊重个人价值和自由发展，给语文教学注入了新的气息，开拓了新的领域。笔者结合教学实践，认为作文教学要充分展示学生的个性，张扬学生个性，应在教学中对个性的发展持正确的态度，要尊重个性，不压抑学生的个性，积极引导，保护发展。针对学生不同个性特点，诱发中学生作文在个性表现上朝着健康、活泼、生动的方向发展，抒写“唯一”感受，采取如下策略。     

培养学生自主作文能力的思考与实践

在中专作文教学中思考和实践主体教育思想,培养学生自主作文的兴趣和能力,发展学生的个性和特长,全面提高学生的语文素质。     

论作文思维和作文教学的特异性——兼论学生作文评价的指向和指标

作文思维主要是形象思维的活动过程。在个体思维的发展中,形象思维的发展面临着巨大困境。作文是以个性反映共性的一种思维形式,是以创新为主的思维活动。作文思维的个性化决定了作文教学的个性化。这就是作文思维和作文教学的特异性。作文思维和作文教学的特异性要求作文教学目标要有特殊指向,但是,作文教学要面对全体学生,作文教学目标的一般指向是作文教学的基本方向。     

如何让学生写作文不再缓慢艰难

1发展学生个性是完成限时作文的前提写作是最具个性化的事情。北师大教授刘锡庆指出：“作文教学目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来。”一句话，写作是个性的解放。作文教学与个性解放互为因果，个性得到解放，写作文时才能顺畅地表达，同时通过作文使学生个性进一步得到发展。     

以学生为本 突出作文个性

作文教学要培养学生创新精神和实践能力,教师必须树立以学生为本的教学观念,尊重学生个体体验,引导学生不断创新,从而写出具有个性化的作文。一、引导学生建立自己的材料仓库。注意选材有个性     

小学中高年级“体验作文”教学实践研究

面对小学生作文立意肤浅、素材老旧、语言僵化等现状,结合书本上的理论知识和自己的课堂教学展开了小学中高年级"体验作文"教学,以"体验"理论为核心,通过自然生活体验、生活情境体验和阅读体验,调动学生学习的主体意识,激发其学习兴趣和学习创新思维,帮助学生在不断消化、吸收、内化、升华中,感受周围事物,升华生活感悟,凝练语言表达,使得学生的作文更有个性,更有活力,更有生命力。     

作文个性化：一个追求灵魂提升的过程

失落了个性的作文是没有灵魂的作文,而失落了个性的学生注定会造成创新精神的缺失。针对当下作文教学中存在的个性化缺失问题,我们如何回归作文的个性化？如何拯救学生的个性？我觉得在作文教学实践中应正确处理好以下五种关系。     

作文创新需要学识积累

２１世纪是知识经济时代，知识、信息在日常生活和社会经济的发展中起着越来越重要的作用。知识经济时代，各个领域都要创新：理论创新、知识创新、科技创新、产品创新……于是，教育、科技、舆论界普遍关注到这一热点：如何培养创新型的人才？在这种形势下如何转变观念、培养学生作文创新能力，便成了我们广大语文教师无法回避的新课题之一。一、素质教育重点鼓励创新素质教育是相对于传统应试教育而提出的一个新命题。它以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，重视开启学生的智力，发展学生的个性和特长，让每一个…