班主任的无为而治

一年一度的期末表彰大会上,看着别的班级一个个获得了优秀班集体称号,我的心里不是滋味,自己在班级管理上没少下功夫,甚至可能比别的班主任下的功夫还多,可为什么自己所带班级就不行呢？会后,向一个“优秀班主任专业户”请教,他对我一笑,说：“你应当学会无为而治。”“无为而治？”我听得如坠云里雾。     

重视“无为而治” 做好班主任工作

班主任事务繁杂,应该在重重压力之下努力改变自己,学会“无为而治”。班主任要想做到无为而治,促进有为,就要构建良好的师生关系,明确责任,考虑平均偏差,还要适当放松心情。要想做到以生治生,引导学生自治自管,就要下放班主任的管理权力,隐蔽班主任的教育意图,发挥班主任的榜样作用,同时还要转变思想观念。     

无为而治——班主任工作的最高境界

无为而治是道家基本的政治主张.老子认为,世界的本原是无,只有无才符合道的原则,"圣人处无为之事,行无言之教".其实老子的无为思想并不是一种西方意义上的知识学体系,而是一种管理的技巧,生命的智慧,对班主任工作有很多启示.     

无为而治新释——谈中学班主任工作

学校的职能是什么?班主任的职能是什么?无非是教育。教育,从根本上说就是改善学生的思想和行为,造就一个比较完美的人。人本身为适应和改造环境,本来就有个改善自已行为的意识和要求——无论是儿童还是成人。中学,只是人一生改善行为的第一段阶上的重要场所之一。毫无疑问,学校和班主任在改善学生行为中起着重要作用,但这种作用最终还是要通过学生个体来实现。因此,启发和激励学生产生改善自已行为的强烈欲望,并保持下去,是教育工作者的首要任务。“上下同欲者胜”在改善学生行为的过程中,造成一种教育者和被教育者的“上下同欲”状态,这就是我们使用“无为而治”概念的中心含义。它的全部意义大致是:学生在教师的启发指导下,激发起改善自已行为的强烈欲望,并逐渐形成自已教育自已的习惯和能力,造就一批合格者和未来建没者。     

浅谈班主任在班级管理中的无为而治

班主任的首要工作是管理班级,怎样管理好班级,确实是一件相当复杂的事情。作为一名班主任,从工作经历来谈谈管理班级的经验,简单概括起来就是四个字"无为而治"。     

班主任的“无为而治”

干了多年的班主任工作，回想起在以前的班级管理工作中自己都是有板有眼，十分认真。但也有不尽人意之处，总感觉缺点什么。终于，在转化后进生的实践中我发现，有时候在语言表达上有意识地“糊涂”一些．往往会收到意想不到的效果。     

浅谈班主任工作中的"细"

正班主任工作平凡而复杂,在班主任工作中,往往一些细节上的功夫,决定着教育的质量。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。要把学生的思想工作做到实处,必须从大处着眼,小处着手,关注细节,一个成功的班主任,一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。现在我比较注意班主任工作中的细节,也尝到了一些甜头,对细节决定成败有了初步的认识,下面谈谈肤浅的体会:     

浅谈班主任工作中的"以柔克刚"

大思想家、道家学派的创始人老子说:"天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜也,以其无以易之也.故柔胜刚,弱胜强,天下莫不知,而莫能行也."意思是说,天下没有比水更柔弱的,但攻击坚强最有力量的非它莫属.     

班主任工作中的"情感教育"

情感教育是班主任在班级管理工作中的一个重要方面。本文就情感教育在班级管理中的作用以及班主任在工作中如何实施情感教育进行了研究,以期班级管理达到较好的效果。     

"赏识"是班主任工作中的灵魂

班主任的任务,就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能,为他提供发展的条件,竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就,从而感到快乐,从中树立自豪感和自信心,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人.可见,"赏识"是班主任工作的灵魂.     

"关爱"在班主任工作中的作用

作为班主任只有关心热爱学生，才能在班级管理中取得良好的效果。而关爱学生的具体体现是：信任学生，宽容学生，严格要求学生。     

谈班主任工作中的"感恩教育"

感恩是增进人与人之间感情融洽和睦的助长剂。学会懂得感恩,能化解心中的苦闷与烦恼,友谊情感也在感恩中得到升华。青少年更应懂得"知恩图报",以一颗感恩的心去回报自己曾受到的恩惠,班主任更应以此为契机,教育青少年"知感恩,图回报"。     

论班主任工作中的"六心"

班主任作为教育者，对班集体和学生有着较大的影响。班主任通过做好班级管理工作，能使学生受到更多、更好的教育。一个优秀的班主任，除了应该认真学习、及时更新教育管理理论。潜心研究班级管理工作，不断调整班级管理策略外，还要不断加强自身修养。笔者认为，班主任工作中的“六心”非常重要。     

班主任工作中的五个"注重"

只有将班级管理的各个环节都作为调动学生积极性的出发点与归宿,做到下面五个"注重",才能"理"顺关系、"理"清职责、"理"和气氛、"理"畅情绪.     

谈班主任工作中的四"qing"

这是学校中一个非常“典型”的班级,有很多个性的学生。怀着好奇的心理我当上了该班班主任,进入班级前我作了一份调查:全班共有学生43人,女生35人,明显阴盛阳衰。其中:独生子女35人,有11个家庭离异,6个是单亲。这些学生要么在父母百般呵护之下,要么在父母严厉管教之下,养成了以自我为中心、自私自利、心理脆弱、缺乏约束等毛病。所以,他们更需要我们的帮助、理解和关爱。作为班主任,工作就从四“qing”开始。