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学生的学习是以教材为依托的,若脱离了带有鲜明科学性、系统性的语文教材,无目的、无头绪地搞作业形式的改进,那只能增加学生的负担。笔者认为:教师必须以基本教材(课本)为依托,挖掘其资源,进行拓宽和加深,使学生在学习基本教材后有实践的材料,让学生乐于去动脑, 相似文献
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英国的中学生物学教材在章节内容叙述完后 ,经常布置一些课后作业供学生思考、练习 ,以便巩固所学知识。作业通常是一些生物学习题 :填空题、填图题、选择题、实验题、问答题等随处可见。然而 ,题型虽然普通 ,这些习题的设计、编写方式却别具一格 ,耐人寻味。下面谈谈我们的三点读后感受。1 平易近人 ,可读性强英国教材的课后习题中 ,生物学名词术语少 ,题目语言通俗易懂 ,极富感染力。例如有一道填空题是这样写的 :(这是一段医生对病人说的话 ,请在空白处填上合适的词 )戴维 ,你得了水痘 ,症状很明显 :特别是你的胸部有。我要给你母亲一以… 相似文献
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语文教学,依托教材,拓展、延伸的内容极其丰富,从课文内容到表达形式,从语言文字到审美价值,从背景资料到文化底蕴等,我们应多角度、多层面地思考、联系,开阔思路,引导学生进行研究性学习,增强学习语文的真本领。方式多种多样,因教学内容而异,因学生而异,只要能激发学生兴趣,学生能享受到学习语文的快乐,提高语文综合素养,均可采用。我从以下方面做了尝试,收到了不错的效果。 相似文献
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1.基础性作业。基础性作业布置要注意容量,不求多,但求精,要注意孩子的接受能力差异。如成语的积累有的学生需要写几遍才能记住,有的则背几遍就会了,还有的看一遍就差不多了,只是个别字怎能样写需要特别记忆,对于这样的作业布置只需让学生根据自己能力记住成语就可以,至于写与不写学生可根据自己的能力进行选择,使学生不再觉得枯燥,相反学习积极性会更高。 相似文献
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黄晓琴 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
课程标准中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课本是学生最直观的母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,借助语文课本资源,是开展语文实践活动的一条重要途径。 相似文献
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一、用趣味性作业培养学生兴趣低年级的学生年龄较小,注意力难以长时间集中,他们不喜欢重复抄写,不喜欢死记硬背,枯燥的题海难以激起他们的兴趣。针对这种情况,我们应该设计具有一定创意,形式比较新颖,内容和实际生活紧密相连、趣味十足的作业,让学生在愉悦的学习环境中,体验获得知识的成功感。趣味性的作业可以是绘画、可以是表演、可以... 相似文献
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作者针对当前课程作业布置中存在的问题,提出了教师要重视课程作业的重要性,并根据自身教学经验与亲身经历,提出了分组式课程作业形式的改革特点与优点,以期为高等院校课程作业布置形式的变革提供新的参考与借鉴。 相似文献
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伴着省级新课程改革实验的脚步,苏教版初中生物新教材走到了我县师生中间,至今已4年多了。随着时间的推移,新教材已成为我们的一位"老朋友",它让我们得心应手更爱不释手,而当时间的年轮记录下我们走过的这段实验历程时,不禁使我们油然而发许多思考。 相似文献
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好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。我在设计作业时注意通过不同的形式来培养学生相应的能力。 相似文献
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作业的形式,可以引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长进行自主选择,以此发挥他们的聪明才智,激发他们完成作业的兴趣。我教完《望庐山瀑布》一诗 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说过:“对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”是的,对于任何事物只要有了兴趣,就能把事情做好,学生做作业也是这样,如果他们对老师布置的作业产生了兴趣,就能主动地采用自主、合作、探究的学习方式来完成作业,从而达到培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的目的。 相似文献
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对技校传统语文作业形式的新思考 总被引:1,自引:0,他引:1
技校传统的语文作业形式单一、完成过程封闭,容易使学生产生厌倦感。要改变这种状况,必须在传统习题型作业的基础上,增加作业的形式和花样。激发学生的学习兴趣,提高他们完成作业的积极性,使学生的综合素质得到全面提高。 相似文献
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新课程要求我们在学习方式上必须改变传统的做法,突出学习的自主性,为此,笔者在作业的形式上进行了一些改革,收到了较好的效果,下面试举两例。 相似文献
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新课程语文教材具有内容丰富性和功能多样性的特点。作为知识、情感、情趣的载体的教材,一直是教学的主要课程资源,我们要用足、用好教材中的课程资源,也要重视教材中易被忽视的课程资源。 相似文献