关于职业中学办学效益的调查

为了了解职业中学办学效益的现状,湖南省常德市教育科学研究所的梅其立、何正湘二位老师对常德市的职业中学办学效益情况进行了调查。调查选取常德市教育部门办的16所职业中学为基本样本。办学效益的现状及分析1．办学的社会效益。职业中学办学的社会效益分为直接社会效益和间接社会效益。此次调查主要对直接社会效益进行了调查（见表一）。从表一看出,1992年到1996年常德市职业中学在校学生数、毕业生数、毕业生就业人数及对外培训人数逐年增加,表明职业中学在培养人才的数量和对象方面（学生、在岗人员、下岗人员）都有了较大的发展。…     

提高职业中学教学质量的途径

近二、三年来,一些经济比较发达,职业中学发展较快的省、市,在抓发展学校数量的同时,还十分重视提高质量。围绕质量问题,各地从以下几个方面作了大量的工作。一、努力改善办学的物质条件。目前职业中学还处     

不断拓宽办学的路子——湘潭市职业中学采访札记之二

湘潭市从一九八一年在市区三所中学试办十一个职业高中班以来,经过短短四年的时间,职业中学教育获得了较大的发展。现在市区已有六所职业中学,还先后在几个普通中学附设了十几个职业高中班。市区各类中等职业技术学校的在校学生,与普通高中在校学生之比,已达到一比一,职业中学作为一种与普通中学并行而且相互衔接的教育体系已初步形成。这个市的中等职业技术教育为什么发展得这么快?用他们的话说,就是:“调动和组织各方面的力量,各种形式办学,不断拓宽办学的路子。”目前,湘潭市的办学形式主要有三种:一种是教育部门办。它侧重于开设社会需求的带共性的一些专业,如财会、美术、幼师、文书档     

职业技术教育的几种办学形式

职业技术教育,与社会和经济发展有着密切的关系,涉及到社会各个行业和部门。因此,办职业中学,必须充分调动和发挥各方面办学的积极性和优势,坚持多种形式办学。从近几年我国各地实践的情况看,职业中学主要有以下几种办学形式: 一、教育部门自办。教育部门自办,即教育部门独立办学,大致有三种办法:一是由普通中学改造而成;二是创办新校;三是在普通中学附设职业班。     

职业中学不宜设初中部

职业中学不宜设初中部江苏潘东涛随着社会主义市场经济体制的逐步建立．职业技术教育也得到了相应的发展。去年，我市又有三所普通中学改为职业中学。除市职业高级中学外，其余六所职业中学均设有初中部、根据我校多年来的办学实践。我们深切地感到：职业中学不宜设初中部...     

办学一所促富一方──新会市荷塘职业中学办学侧记

办学一所促富一方──新会市荷塘职业中学办学侧记广东新会市荷塘中学高原一、敢问路在何方１９８０年，广东省新会市荷塘中学还是一所不起眼的农村普通中学。１８位教师守着一片山坡、三栋矮房，默默地耕耘。县里关于将荷塘中学改制为职业中学的决定，把这所中学送人了改...     

从严求实立信创新--浙江省余姚市第三职业技术学校

余姚市第三职业技术学校始办于1983年,由普通高中改制职业班而成,1988年学校单独设置,定名为余姚市职业中学。1992年6月,更名为余姚市第三职业技术学校。学校认真贯彻党的教育方针,坚持为地方经济建设服务的办学宗旨,1994被定为宁波市重点职业高级中学,1999年被评为浙江省一级重点职业中学,2001年被国家教委确认为国家级重点职业中学,同时学校也是省级文明单位、宁波市德育先     

不拘一格办职校 适应需要育人才

山西省芮城县第一职业学校,座落在学张乡,原来是一所县办普通高中,一九八四年改办为职业中学。办学三年,成绩显著,深受群众欢迎。学校现设中医、无线电技术、英语三个专业和一个星火技术培训部。     

抓争创 促改革 推动职校快速发展

改革开放以来 ,随着职业中学的崛起 ,各级各类评估日趋完善。尤其是国家级、省级重点职业中学评估工作已步入规范化制度化和科学化轨道。具体、明晰、科学的指标体系 ,大力推动了职业中学的快速发展 ,促进职业中学深化改革 ,提高办学质量和效益。安徽宁国职高自１９８９年以来 ,以争创重点为动力 ,以争创重点为奋斗的目标 ,实现历史性的三次跨跃 :１９９３年被宣城行署认定为地区重点职高 ,１９９４年被省教委认定为县级示范职高 ,１９９５年被省政府认定为省重点职高。１９９６年以来 ,尽管职业教育步入低谷 ,发展受到制约 ,但学校依然提出…     

分散办学有利于职业中学的发展

发展职业中学,是关系到培养初中级技术人才、振兴当地经济,实现“四化”大业的大事。那么,如何发展呢?近年来,有一种主张,就是集中办学,在县城办学,办好一所,再办一所,要求规模大,专业全,标准高。如果条件具备,这样当然很好。但从沁水县1979年以来办职业中学的经验看,我认为在当前办职业中学,不能强求“正规化”、“一刀切”,不能强求在县城办学,而要按照我国的国情和农村的实际,实行分散办学、分行业办学。这样便于充分调动     

抓党建促办学——杨溪职高加强党建的做法

办好一所高级职业中学的中心任务,在于全面贯彻党的教育方针,根据职高的特点,努力提高教育教学质量,为经济建设输送合格人才。绩溪县杨溪高级职业中学党支部围绕这个中心,大力加强党的建设,由于党建工作做得好,办学成绩显著提高。三年来,分别被镇党委、县和宜城行署教育系统党组织命名为先进党支部。     

试析职业中学与中专、技校的异同

目前上海市的中等职业技术教育,就正规的学校教育来说,有中专、技校和职业中学三种形式。其中中专、技校自五十年代学习苏联横式办学以来,已有三十年左右历史。“文革”中虽遭受严重破坏,但目前已有较大恢复、发展。而职业中学则是近年来改革中等教育结构过程中出现的新事物,即     

临川县发展职业技术教育的调查

一九八四年以来,在教育要“三个面向”的战略方针的指引下,临川县开展了中等教育结构改革的工作,以发展职业技术教育为重点,先后兴办了十所职业中学,三年来共招收学生一千四百六十七人。大量的事实表明:要办好农村职业中学、应重视以下几个方面的问题。一、办学思想与出路问题。职业中学的毕业生是“不包分配,择优录用”,因而出路成为头等重要的问题。临川县在创办职业中学之初,为解决毕业生的出路存在着两种思想:一种是从升学中找出路。职业高中班开设专业课只是为了装门面,专业课排在课表上,几乎是虚设。这样挂职业中学的牌子,实     

学习陶行知教育思想,办好职业中学——南昌市包装职业中学创业六年

南昌市第十八中学自1983年开办两个美术装潢班到发展成为1989年的全省示范职业中学,创业六年,取得显著成绩:1985年以来获“市职业中学(班)创业奖”一等奖、“市文明单位”、“市知识分子工作先进单位”、省“勤工俭学先进单位”、市职业中学(班)教育教学管理、科技推广、生产经营三佳评比一等奖,成为全国第一所初具规模的包装职业中学。中央、地方十多家报刊、电台多次宣传该校办学经验。该校已成为江西重要的包装人才培训基地。其办学经验主要有以下五个方面:     

中职会计专业实践性教学的探索

从改革职业中学会计课程设置、寻求职业中学会计专业实习实训的对策及培养学生综合职业能力三个方面着手,对职业中学会计实践性教学模式的创新提出一些改革举措,既拓宽了会计实践性教学的外延,更丰富了会计实践性教学的内涵,从而强化了职业教育以服务为宗旨,以就业为导向的办学理念。     

职业教育办学体制模式剖析

对职业教育办学体制的研究,过去已有不少文章涉及,如纪芝信、董操主编的《论职业中学教育》,把职业中学的办学体制概括为：国家办学、业务部门和企事业单位办学、联合办学、社会团体和民主党派办学、农村集体办学、外资办学、委托办学、普通中学附设职业中学班、普职成三教联合办学及私人办学十种。应文涌主编的《职业技术教育与社会经济发展》,把职业教育的办学体制概括为：产业部门办学模式、劳动部门办学模式、教育部门办学模式、社会团体办学模式、私人办学模式、合作办学模式等六种。但系统的研究尚不多。随着经济、政治体制改革的…     

职教坦途迈新步——南昌市第一职业中学

南昌市第一职业中学,是一所由国家教委认定的省级重点职业中学,始创于1985年。学校设有服装工艺、服装设计、电子电器三个专业,学生900人,教职工153人,其中高级教师19名,一级教师44名。 南昌市第一职业中学的前身是一所普通中学,从“普通”到“职业”,从“更名”到“改型”,一职经历了一个探索开拓的历程。1988年学校在深入体会教育方针,综合分析学校诸多因素,总结办学实践中的经验教训之后,制定了南昌一职“坚持理论与实践相结合,以实践为主;育人与创收相结合,以育人为主”的办学原则,以及与办学原则适应的专业基础教学,技术操作训练,生产经营“三结合”的教学模式。这一创造性的“三结合”教学模式,既强调了文化基础和专业基础,又突出     

为农服务有特色

四川省德阳市黄许职业中学坚持面向农村,为当地经济建设服务,培养新型农民的方向,不断探索新的办学路子,受到国家教委和省、市、区各级领导的赞扬。1989年5月,被四川省政府授予先进单位称号。1989年2月德阳市中区区委、区政府授予黄许职业中学“为我区工农业总产值超十亿作出优异成绩”和“科技先进单位”。1991年1月,国家教委又命名黄许职业中学为省级重点职业中学。四川省副省长韩     

报刊集萃

报刊集萃职业中学不宣设初中部职业中学不宜设初中部。这是因为，职业中学的办学性质、培养目标以及办学形式和普通中学不同，“职教与普教并存”这种办学结构弊端较多，给学校管理工作带来许多困难。从领导方面来看，职高部和初中部挂．的是一块牌子，是一个领导班子。由...     

中职会计专业实践性教学的探索

从改革职业中学会计课程设置、寻求职业中学会计专业实习实训的对策及培养学生综合职业能力三个方面着手。对职业中学会计实践性教学模式的创新提出一些改革举措，既拓宽了会计实践性教学的外延，更丰富了会计实践性教学的内涵，从而强化了职业教育以服务为宗旨．以就业为导向的办学理念。