别把朗读当成阅读教学的噱头

日前,有幸观摩了由盐城市教育学会组织的有效课堂语文优质课展评活动。几节参评课上,朗读可谓是精彩纷呈、百花齐放：集体朗读、分角色朗读、教师示范朗读、用自己喜欢的方式朗读、配以画面的录音朗读……或浅酌低唱,或慷慨激昂,或声情并茂,或抑扬顿挫。一节45分钟的课,光朗读就用去了20多分钟,阅读课俨然异化为朗读指导课。     

开设阅读指导课的尝试

一、阅读指导课是活动类课程的有效形式我校从lop年起每周设置了1课时阅读课,将其作为活动课。具体做法是：①阅读课设专职指导教师,由一名熟悉图书馆业务的教师担任。②阅读课纳入学校教学计划并列入课表。指导教师同学科教师一样根据图书馆藏书实际,并结合各年级学生的年龄特点和教材特点制定教学计划。③阅读课的活动形式多种多样,如读书小组、知识竞赛、报告会、手抄报等。教学的一般过程是教师提示阅读提纲、提出目的要求,由学生自读、思考和讨论。阅读课不设课后作业,以减轻学生课业负担。④阅读的书目一是由教师结合时事和学科…     

高中英语诗歌阅读课教学目标层次的定位研究——以人教版高中英语选修六Unit2 Reading一课为例

自治区示范性高中北海市第七中学英语老师孔凡晶于2013年10月29日参加了由广西教育学院教学研究部、广西教育学会外语教学专业委员会联合举办的"2013年广西高中英语优质课大赛暨教学观摩研讨会"。她以人教版高中英语选修六Unit 2 Reading作为参赛课例,具体教授内容为8首英文诗歌,课型定位为"诗歌阅读课";此种课型为高中课改后首遇,对教师的挑战巨大。遵循"团队磨课、个性上课、互动评议、专家引领"的赛课流程,孔凡晶老师的备课团队——包括指导老师、北海市教育科学研究所英语教研员、特级教师廖道文,以及北海市七中英语教研组全体教师,围绕"高中英语诗歌阅读课教学目标层次的定位"展开了深入、细致的行动研究。经过几轮磨课、试教,孔凡晶老师所执教的课终于修成"正果",获得了大赛一等奖。该课的磨课过程,从对教学目标的困惑起步,到目标层次渐次清晰、明朗,教学过程亦显示出更为有效、高效的优质状态。     

拿中考试题说点事——数学教师专业素养的试金石

众所周知,说课是近几年来教学研究、教师教学能力测试和教师基本功训练的一种常见的活动形式,在教师招聘、职称晋升、优质课评比、教师基本功大赛等工作中,大量地采用了这种活动形式.这种说课形式,之所以越来越受到各级各类教育行政部门和教育教学研究部门的青睐,是因为它不仅实施起来省时省力容易操作,而且能够在一定程度上反映老师的专业     

集体课研,助力教师专业化的成长——以“平方差公式”市优质课评比为例

集体课研是学校教研组教研活动中最常见的一种形式,以教学中遇到的疑难问题为研究对象而开展的教学实践,使教学理论在具体情境中得以诠释,是提升教师专业化能力和实践智慧的有效路径.本文以我校一次优质课评比为例,开展集体课研.     

研培结合 提高教师队伍素质

一、开展形式多样的教研活动,研中有培我们每年都搞一次“评优课”。年初下发优质课评比标准,通过层层选拔,在全市评出十节高质量、高水平的课,做为本年度的优质课,教师被授予“业务能手”胸牌（自1996年以来,我市实行教师挂胸牌制度）。优质课评出后,利用寒暑假组织广大小、幼教师开展“观摩课”活动,教研员和做课的业务能手,分别就各自课的教学活动设计、教学方法使用以及教学指导思想同与会教师进行交流,互相促进。最后,在年终总结会上将经过反复润色的水平较高的优质课拿出来,开展“表演课”活动。通过各种不同类型的课,回…     

教研活动创新的几种形式

1.月课堂观摩。我们以“每月教研活动日”的形式固定时间(一般为每月的第三周)、固定人员(学期初由教导处排定顺序)、按学科分组(分为语文、数学、英语、自然科学、社会、其他学科)开展教研活动。而且,通过一段时间的实践后再进行第二次优化(我们称为增加“含金量”),即把上课人员按名师、成长教师、新上岗教师进行归类,分阶段推出“名师示范课”、“骨干教师研究课”、“成长教师观摩课”、“新上岗教师汇报课”几种课型;同时,以一轮为单位组织优质课评选。这样,学校教研活动既有层次又有质量。2.主题研究。即确定和围绕一个主题开展教学研…     

湖北省小学科学优质课评比活动在汉举行

2011年5月10日—12日,湖北省小学科学优质课评比活动在武汉实验外国语学校举行,30位经过各地、市、州层层推荐的优秀的青年科学教师参加了赛课活动,300余位科学教师、教研员到会观摩。湖北省教研室小学科学教研员、特级教师郎盛新主持了     

五段制：校本教研新举措

研究和推广优质课是校本教研的一种有效形式。但由于优质课的标准比较高，一般教师很难达到这个标准，因此优质课带有明显的精英性特点。而要大面积提高教育质量，仅靠推出少数名师的优质课是远远不够的，必须有广大教师的积极参与。为此，我区借鉴围棋段位制，把课堂教学分成常规课、教改课、特色课、研讨课和创新课（五段制）。     

构建活力课堂 促进学生发展——2004年浙江省历史优质课展评思考引发的

2004年9月底,为期三天的浙江省高中历史优质课展评活动在台州市椒江第一中学举行。我们观摩了来自全省各地市选送的12节展示课,既被开课老师独到的教材处理和精心的教学设计所吸引,也被参赛老师高超的课堂教学艺术所感染。本文试就此次课堂教学评价参赛课为案例,结合当今高中历史课堂教学改革,谈一些个人的看法和体会,以求教于同行。一、优质课亮点纷呈,凸显新的教学理念1.营造开放的教学环境,充分发挥学生的主体作用较多参加展评教师的课堂教学设计体现了学生是教学的主体,教师的教是为学生的学服务,以促进学生发展为目标的特点。比如,教师…     

小学科学观察课的教学策略运用——以《油菜花开了》教学为例

正课型即课的类型简称,是对不同的课进行分类研究,按照某种标准分为不同的类型。在科学课中经常分为观察课、实验课、阅读课、技术课(制作、种植、饲养等)、讨论课等。目前,小学课堂尤其是科学课堂以"实验探究"为核心的呼声不绝于耳,课堂放眼皆是。尤其是公开课,无论是教者,还是听评课的教师,脑海中闪现的多是"实验探究"是否合理,是否循序渐进,是否有效,已经很少能够听到观察课、阅读课、讨论课等课型的交流研讨了。其实,传统的观察课、阅读课、技术课、讨论课等课型,仍有其实现运用的     

开展说课活动是优化课堂教学的有效途径

课堂教学是落实素质教育的主渠道,优化课堂教学结构,提高课堂教学效果是广大教师普遍关心的问题.近年来,开展了课堂教学年活动,广大教师也积极参与了优质课评比活动,在这些教学活动中,还增加了“说课”这项新的活动.实践证明,说课活动不受时间、空间、人数的限制,简便易行,具有较强的参与性和可行性,能充分了解教师对课堂教学的总体把握,起到了高屋建瓴的作用,能很好地解决与研究理论与实践相脱节的矛盾.目前,教育界已广泛采用说课形式,以提高教师素质,优化课堂教学,落实素质教育的有效途径.     

两种阅读教学思路的比较与分析

阅读课是小学高年级英语课的主要课型之一。当前小学高年级的英语阅读课比较低效,最突出的问题是教师不能通过有效的阅读活动帮助学生理清阅读文本的思路。比如,有些教师把一段较长的对话式语篇当成句型课来上,学生在教师创设的一个又一个琐碎的小情景中学完文本中的词汇,但教师对文本的处理却是蜻蜓点水,并且是在学生未充分理解文本的情况下进行这样那样的活动。     

小学综合实践活动优质课评选听课小感

近日,笔者有幸在小学综合实践优质课评选现场观摩了几节参评课,颇有小感,现梳理如下. 一、关于活动主题 本届的"综合实践活动优质课"其实包括三大课型:信息技术8节、综合实践活动、劳动共6节.评选采用同组评委评这三组课的方式进行,先在微机室进行信息技术的评选,再转场进行综合实践、劳动课的评选.这种形式的评选课我还是第一次遇到,第一感觉是有点"杂糅".根据新课程设置意见,综合实践活动包括"信息技术""劳动""综合实践活动"三大学习领域.但是在真正执行课程方案的过程中,这三门课是单独开设的,任教的教师专业背景、驾驭课堂的素质是不一样的,把这三门课"杂糅"在一起评比,无形中就减少了任这三门课的教师的赛课机会.举例来说,中区这次参赛的是两节综合实践活动课,而信息技术教师就没有机会参赛;任城区参赛的是信息技术课,而劳动、综合实践教师也就无机会"出线".这不能不说是种无奈.     

课例：几何概念（第一课时）

2013年国庆节前夕，安徽省六安市举行了高中数学优质课评选活动，活动采用随机抽课、集中备课、借班上课的形式。笔者所授的“几何概型（第一课时）”获得一等奖，现将该课教学整理如下。     

重庆市2017年初中生物学优质课大赛观感

赛课是对教师教学水平的公开展示,也是教师成长的重要途径,更是教学研究的一种形式。因此,切实认真地开展赛课活动是很有必要的。结合观课和评课,总结参加初中生物学优质课大赛的策略,以便提高参赛者的赛课水平,更好地促进教育教学优质开展。     

给小学语文教学多开一扇窗——对“首届青年教师语文教学观摩活动”改革举措的认识

为拓展小学语文教学研究视野,推动广大教师参与语文教学改革,从2014年起,中国教育学会小学语文教学专业委员会主办的“青年教师阅读教学观摩活动”将更名为“青年教师语文教学观摩活动”。更名后的观摩活动的课例,将由以往单一的阅读课,扩大为阅读课和表达课两个系列。阅读课系列,是指以培养学生阅读理解和运用能力为主要目标的课,包括基于教科书的识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等。表达课系列,是指以培养学生表达和交流能力为主要目标的课,包括基于课文的读写结合课、作文指导与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等。此次观摩活动一些概念的提法,还处于研究、思考阶段。从本期开始,我们将陆续刊登专家对活动的一些思考,也欢迎语文界同仁参加到研讨中来,通过大家共同努力以期探索出小学语文教学的新思路、新方法。     

给学生充足时间 显学生主体位置

20 0 1年 5月 ,贵州省教育厅教研室在贵阳市举办了贵州省第二届小学语文优质课评选活动。参加这次优质课评选活动的 2 7位小学教师来自全省 9个地州市 ,他们的课展示了我省小学语文教改的新成果 ,其中一个突出的特点是 :所有参赛教师的课都十分注意体现新教学大纲强化现代教育人文精神的要求 ,凸现学生主体的人格特征 ,直正做到以学生为主体。课堂教学活动本是师生共同的学习活动 ,教师主“教” ,学生主“学” ,两个积极性都必须发挥 ,以促进教与学的双边活动有效地开展。然而 ,传统的课堂教学多以传授知识为主要目的 ,以教师讲授为主要活动…     

《念奴娇·赤壁怀古》教学反思

教学反思是教师教学中一种内省活动,也是教师应该具备的一种能力。教师通过这种方式对自我及教学进行积极、主动的计划,不断地提高检查评价、反馈、控制和调节的能力。在2008年度河南省优质课评比中,评选条件首次提出了对参赛课进行反思。笔者在实践过程中受益匪浅,并获得了河南省优质课评比第一名。本论文以教学反思的形式,从教学过程、教学方法、教学手段及学生的状况进行了反思,力争使自己的教学更上一层楼。     

让阅读课中的词汇教学多姿多彩——从苏州市初中英语评优课说起

<正>最近,我参加了苏州市初中英语优质课的观摩活动,教学内容是8B Unit 5Reading第一课时,五位教师为我们提供了很好的示范,也解开了很多我自己在阅读课教学中的疑惑,尤其是阅读课中的词汇教学令我颇有感触,以下我想就阅读课中的词汇教学浅谈几点认识和感受。词汇是语言的基本要素,是一篇文章的重要组成部分。因此,词汇教学应该是英语教学中的重点。但在如