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一、情感美 俗话说:“晓之以理,动之以情。”“情”最能打动人心,教师只有用充满情和爱的语言去激励和感化学生,才能够充分调动起学生的情感需求。而情感是靠语言载体来体现的。很难想像教师的语言苍白无力、平淡如水,这样的课堂会“撩人心智,启迪思维”。如在教学《雨中登泰山》时,我结合自已登山的体会,声情并茂地说:“那泰山的台阶远望 相似文献
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教师传授知识最直接的方式就是通过语言表达给学生,而学生也是通过语言和教师交流。所以教师运用语言的艺术能直接影响课堂教学效果,本文介绍了几点教师关于运用语言的情况。 相似文献
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作为一名合格的语文教师,不仅要有较高的知识和道德修养。还应该充分地掌握课堂语言艺术。能自如地使用恰如其分的课堂教学用语。 相似文献
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职校生思想活泼,接受能力强,作为语文教师,除了从知识上要拓宽领域、开阔视野、赢得学生之外,更应讲究课堂语言的艺术。因为语文课堂教学本身就是讲解语言的运用技巧和规律的,艺术化的教学语言会使学生在潜移默化中提高能力。下面就我的教学实践,谈几点教学中语言的艺术。(一)要别开生面,先声夺人在给学生上第一节课时,我首先在黑板上写了孔子的一句名言:"君子以文会友,以友辅仁",然后我阐释说:"孔子的本意是通过写文章来结识朋友,凭借朋友的帮助实行仁政。"同时我故意曲解说:"君子是把文会当作朋友的、我的名字就叫文会,… 相似文献
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作为一名语文教师,只有不断地加强自身的语言修养,努力锤炼自己的教学语言,提高自己运用语言艺术的水平,才能真正跨进语文教学的艺术殿堂。 相似文献
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陈钰 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
教学语言良好地发挥能增强课堂教学感染力,集中学生的注意力,引发学生兴趣,体现出教师的主导作用.一位优秀的语文教师能够通过精心设计的教学语言,化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,帮助学生深入理解文本,激发学生对语言文字的热爱,从而大大提高课堂的教学效果.所以,语文教师应对自己的教学语言提出更高的要求. 相似文献
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浅谈语文教师的语言艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
李磊明 《中国校外教育(理论)》2008,(5):21
语言教学是一门语言的艺术.语言教师应以优美的示范语言感染教育学生,以达到良好的教学效果.因此,每一位合格的语文教师都应该是一位语言艺术大师,用形象生动的句子使学生自然而然地入情入境,情不自禁地随文起落.之后还余味无穷,期盼着上每一节语文课. 相似文献
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语言艺术对于每一位语文教师来说都是十分重要的。一位合格的语文教师必须是能掌握语言艺术的人,一位优秀的语文教师必须是能创造语言艺术的人。语文教师应掌握语言的情感性、幽默性,凸显自己的风格,并努力了解、掌握、创造和运用好语言的策略,提高自己的语言艺术修养。 相似文献
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黄平 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(1):78-80
语教师的语言艺术是指教师在教育教学的情境中,选择和运用完美的语言。传授语知识、培养学生能力,启迪学生智慧的高超技艺。语教师艺术语言的重要性,主要体现在:语教师的语言艺术高低,直接影响着学生学习成绩的高低,语教师的语言具有人的功能,是衡量一个语教师水平的标志。语教师课堂语言必须做到准确、精练、丰富多彩、精练、丰富多彩,有丰富的思想成绩,幽默风趣。 相似文献
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李兆群 《常德师范学院学报(社会科学版)》2000,25(5):100-103
语文教师的语言艺术是指遵循教学规律和审美原则,以完美的语言为手段,去实行语文教学,努力提高语文教学质量,使学生具有良好的语文一定的语文水平的技能技巧。其基本特征是:文化的负载性、描述的文学性,表达的情感性、表达的规范性,运用的多样性。运用时要富有美感,要协调一致,要灵活多变。 相似文献
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杨敏 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
教师需要优化运用教学语言的艺术性才能更好的服务课堂,更好集中学生的注意力,调动他们的积极性。当然如果表述得当,则可以给教学增加感染力,增强语言的说服力。 相似文献
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张秀玲 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(2):94-94,96
语言是教师进行教学活动的主要媒体,尤其是语文教师,更要具备一定的语言艺术,即规范、准确,具有逻辑性;具有积极的启发性;生动形象,富有感情;幽默、诙谐。语文教师若能得心应手的运用这门艺术,就会取得事半功倍的教学效果。 相似文献
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课堂教学语言是教师的职业语言。高水平的语文课堂教学语言艺术。不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过,一个优秀的语文教师,他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻,但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。 相似文献
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课堂教学语言是教师的职业语言,高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过,一个优秀的语文教师,他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻,但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。 相似文献
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李海艳 《中国教育科研与探索》2007,(1):121-121
语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是钥匙一一教师开肩学生心灵,引导他们开启知识之宫的千门万户的钥匙。而在各科教学语言中,语文教学语言是榜样——语文教师给学生作出的运用语言的最直观,最有效的榜样。语文教师必须经常磨练教学语言这把钥匙,通过榜样的力量,引导学生在口头语言和书面语言的表达上逐步达到纯洁、健康的境地,并培养学生技能,发展学生智力,并对学生进行思想品德教育。 相似文献
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语文教学是一门语言艺术,语文教师的教学语言艺术直接影响教学质量,语文教师用语要准确规范、精练严密、优美风趣,课堂用语过渡要自然,善于赏识激励学生,吸引学生的注意力,巧用提问语、评价语、应变语和体态语言,简明扼要地用结语。语文教师要注重语言素质的培养,不断提高语言修养,储备知识量,才能收到良好的教学效果。 相似文献
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姜迎丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):37-38
<正>教学语言是讲究表达艺术的语言,它不同于演说作报告,也不同于演戏说相声,不必像法庭辩论那么庄重,也不能像平时闲聊那么随便。教师的课堂语言,其格调风韵要独特,传情达意的技巧要微妙,它可使深奥晦涩的文字变得生动有趣,使枯燥乏味的学习变得轻松愉快;它可使教室春风荡漾满屋生辉,使学生在润物细无声中获得知识和营养。那么,如何才能提高教学语言的艺术性呢? 相似文献