论高中化学教师教学反思能力的提升

教学反思能力是新时期高中教师的必备能力.建议通过以下方式提升高中化学教师的教学反思能力:变革培训方式,增强化学培训的学科针对性;增强教师对问题的敏感意识,提升教师捕捉关键问题的能力;做好文本叙事,促进教师对教学实践的深度反思;开展课例研修,以集体反思帮助教师改进教学行为.     

新课标下高中化学教学反思

一、教师观念应从化学教学向化学教育转换 新课程理念以学生的全面发展为本，以提高学生的科学素养为宗旨，由单纯传递知识转向关注学生终身发展的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，     

加强教学反思 增强教学效果

波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式“经验＋反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。     

教学反思感悟

课改进行了这么多年，人们对课程、课程发展、教师在课程发展中的地位和角色等问题的认识都发生了很大变化。教师形象有了根本性的变化，教师不再是一个教育内容被动的传递者，而是一个主动的调适者，甚至研究者、思想者、创造者。反思对教师有专业成长起着举足轻重的作用，是教师专业发展的应有之举。     

高中化学教师如何进行教学反思

反思是教师专业成长最有效的途径。孔子曰:学而不思则罔,思而不学则贻。大教育家苏霍姆林斯基也曾建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你进行教学研究的丰富材料及实践基础。多一     

新课程高中化学教学的反思

新课程高中化学教学认为,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时,学会学习和形成正确的价值观.由此可见,教师应在教学的环节中不断地反思自身教学,以促进教     

高中化学教学的优化发展

化学是高中教育阶段的重点学科,由于化学学科既涉及化学基本知识的记忆,又包括各种实验的实践操作,需要学生具备良好的理解能力、记忆能力、动手能力和计算能力等多方面的综合能力,因此学习难度较大,是被高中学生普遍认为的难点学科之一。在长期的教学实践中,高中化学教学已经形成了较为成熟的模式。随着现代社会对综合性高素质人才的需求变化,在新课程改革和素质教育的背景下,高中化学教学中的一些不足逐渐显现,因此需要围绕新时代的育人目标,不断优化发展。     

高中化学教学反思

教学反思。是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究。不断地对自己的教育实践进行思考．对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性。     

新课改下的高中化学教学反思

本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就在高中化学新教材教学过程中如何进行教学反思进行了探讨。     

关于高中化学的教学反思

教学反思有助于教师建立新的教学理念,有助于调动教学积极性,有助于解决理论与实际相脱节的问题,促进教师的转变。教师通过不断与学生交流,了解学生的学习情况和学生提出的教学建议,在不断反思中总结经验,以提高自身的教学水平。     

浅谈新课程下高中化学教学反思

新课程改革的目标是帮助学生获取基础知识、基本技能的基础上、提高科学素养,形成探究能力和实践能力,同时引导学生形成科学的人生观和价值观,以达到知识教育和人文教育的和谐统一.新课程需要学生转变学习的方式和方法,课堂上在老师引导和指导下主动、富有个性地学习;并要求能够发现学习、探究学习、研究性学习.教师需要提高素质、更新观念、转变角色,并在在教学过程中更应富有创新性、探索性和指导性.     

新课改下的高中化学教学反思

教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念．并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识,增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性,增强对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步完善比较系统的教育教学理论：有助于解决理论与实践脱节的问题,试图构建理论与实践相结合的桥梁,促进教师由经验型教师向学者型教师转变。我认为高中化学新课程改革应从以下三个方面进行教学反思。     

新课改下高中化学教学反思

对于化学教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识,增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性,增强对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题,试图构建理论与实践相结合的桥梁,促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三个方面来进行教学反思：     

新课程理念下高中化学教学反思的探讨

教学的目地是要通过教学环境来引发学生的学习潜能,让学生逐渐养成自主学习的习惯,所有从事于教师这个行业的人们都有一个共同的梦想,那就是拥有一个和谐的课堂。这个理想与现实结合,这就是新课改的方向。教师群体扔掉陈旧的教学观念,灵活应用不同的教学手法,让学生参与到课堂上互动。让学生从实验中学习,从动手实践中体会的教育理念。     

新课改下高中化学教学反思

随着现代社会的飞速发展,我国的教育水平正在不断提升。教学反思是指教师在先进的科学理念的指导下,通过行动研究的方式来对自己的教育实践流程进行思考,针对性地寻找在教学过程中存在的问题,通过良好的教学标准来反复要求自己,主要追求目标是教学流程的合理性。教学反思从属于促进教师、学生发展的重要组成部分。就农村地区的高中化学教师来讲,进行有效的教学反思可以帮助其构建更为科学合理的现代化教育理念,同时还能够将自己的理念转变为实际教学活动,全面推进化学学科基地的建设。因此,开展化学教学反思活动就显得极为重要,文章就新课改背景下高中化学教学反思的路径作出了简单探析。     

浅谈反思在化学教学中的重要性

美国著名教育心理学家波斯纳提出一个教师成长公式:教师成长=经验+反思.此项公式体现出当代教师成长的具体过程,是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的具体的过程.在新课程形势下,一个称职的教师决不能如"教书匠"般地"照本宣科",而要在教学中不断反思、不断学习."思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进."为了学生的全面发展,为了自身的专业成长,化学教师同样必须进行教学反思.然而,现在的中学教师教学任务很重,教师们会有些零散、间断、片段的思维层面的反思,但系统、书面的反思很少.下面就针对这些情况谈谈化学教学反思的重要性.     

高中化学年轻教师的教学反思

教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象,对自己所做出的行为、决策,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾,以写促思,以思促教。年轻教师经验不足,只能通过不断地反思,反思自己的教学行为,总结教学的得失,才能不断丰富自我素养,提升自我能力,逐步完善教学艺术。     

高中化学教学中渗透绿色化学教育的反思探索

随着近年来我国教育事业的不断推进,高中化学教学也得到了长远的发展。正是在这样的背景下,绿色化学也受到了广大师生的重视。因此,当代高中化学教师应以客观实际为根本出发点,在教学展开的过程中,强化对绿色化学教育的反思与探索,使绿色化学教育能够同高中化学教学本身有效结合,继而使绿色化学的理念深入人心。基于此,以高中化学教学中渗透绿色化学教育的必要性反思为切入点,继而围绕其展开相关的论述。     

课改下的高中化学教学反思

1全面、深入地理解课程改革的新理念、新特点新课程注入了新的教学理念,许多条件促使教师角色发生改变。一是教师评价体系的变化,旧课程中评价一节课是看教师教得怎么样,而忽视学生学得怎么样。     

高中化学教学反思

化学属于理科,但它有着很大的文科特点：内容多、知识碎,大多是实验结论,有不少知识只能知其然,而无法探究其所以然,只能记住。教学中我们应向学生强调这些特点,使他们认识到学习化学难在哪里;更重要的是,要针对这些特点,教会学生如何学习化学,