以教学为中心开展教研组工作

我们理化教研组共有十名教师,其中大专毕业生八人,高中、中师毕业生各一人。全组同志在党支部的具体领导下,团结一致,坚持以教学为中心,积极开展教研活动,为提高教学质量,做了一些工作,取得了一点成绩。一九七九年我校毕业生高考物理成绩名列全县第一,化学成绩名列全县第二。回顾前一段的工作,我们有以下两方面的体会:     

以教学为中心 开展素质教育

全面推进素质教育.就是要通过以课堂教学为主,在传授知识、开发智能的过程中全面发展学生的素质,使学生学会学习、学会做人、学会生活、学会创造,顺利地完成小学阶段的学习任务,为以后的学习甚至终身的发展打下全面的基础.     

以教学为中心开展生产劳动

去秋以来,我校在党委的領导下,在工厂、兄弟学校的大力支持下,建立并巩固了生产劳动基地。师生通过劳动,培养了劳动观点,改造了思想,教育、教学質量有了显著提高。今年在党区委领导下,貫徹了党中央、省市委教育会議精神,合理安排了教学和生产劳动时间。但开学不久,师生中产生了許多片面的和錯誤的認識,如有的老师說:“过去劳动搞多了,影响了教学,現在是抓教学的时候了”;“学習是压倒一切的中心”;“自办厂嘛,少搞点。”部分工人則認为厂小、设备簡陋,提不高技术。这些錯誤思想,实質上是在工作中發生动搖的右傾思想,是貫徹教育方針的主要障碍。因此,我們积極組織师生员工学習党的“教育与生产劳动相結合”的方針。閱讀     

以教师发展为中心 开展校本教研活动

我校是省教育厅直属的省一级重点中学。是享有盛誉的省重点特色学校。为了满足日益增长的社会对优质教育资源的需求，我们于2003年9月整体搬迁至杭州小和山高教园区。新校区占地约为原来的10倍。各年级的班级数增加为原来的4倍。在校园占地和学生人数急剧膨胀的同时，师资队伍也以超常规的速度扩大，从2000年到2004年，     

以教师为中心和以学生为中心的教学结构的探讨

在教育国际化的背景下,"以学生为中心"的教育理念正影响着我国高等教育。文章集中分析"以教师为中心"和"以学生为中心"教育结构的历史渊源与理论内涵,比较两种教育结构的特点,并阐述二者的优缺点。     

如何开展以学生为中心的教学设计

课程实施的基本途径是课堂教学．教师要改变在教学过程中以教师为中心的传统观念,在教学中树立以学生的发展为中心的现代教育理念,强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系。教学是教师教与学生学的统一,这种统一的实质是交往,     

反论"以教师为中心"的教学

对“以教师为中心”的教学的批判从20世纪50年代就开始了,中国教育界也对“以学生为中心”的教学呼声一片。其实,“教师中心教学”和“学生中心教学”各有特点、各有利弊,也各有自己的适应性,不存在孰优孰劣的问题。作为教学法的实施者,教师不应存有偏见,而要将他们同等看待。     

以学生为中心,开展中小学心理健康教育

在中小学开设心理健康课程,是学校全方位心理健康教育的主要途径,也是建立以心理素质教育全面发展为目标的新课程体系的重要标志。开设心理健康课程,能够加强学生的心理健康基础,以心理素质的优化带动学生的全面发展,把知识、能力和个性发展统一起来,把智力与非智力、教育与自我教育结合起来,大大增强每个阶段课程结构的整体性、协同性和人性,有力地促进学校全面教育的发展。     

以学生为中心开展高三生物学复习教学

<正>本次调研重点是了解各校高三生物学科一轮及二轮复习的计划、课堂复习教学模式、学生作业的设计与反馈等。调研历时两学年,调研了全市40多所不同层次的公立高中及部分私立高中。本次调研的形式主要以教研室各高考学科所有教研员整体统一调研为主,辅以少量的学科单独调研。具体的调研方式是听课(所调研学校全体高三教师的课基本都听)、评课交流、参加高三备课组活动及交流、学生访谈等。     

以实际问题为中心开展马克思主义理论教学

“以实际问题为中心研究马克思主义”这一重要论断,为创新马克思主义理论教学提供了新的研究视角。以实际问题为中心开展马克思主义理论教学是提高学生的思想政治素质和创新思维能力的有效途径。以实际问题为中心开展马克思主义理论教学应遵循有关的基本原则。     

以实验为中心开展《电工学》教学

本文介绍了高职<电工学>课程改革的一种方法:理论课程实验化,以实验为中心开展教学.把学种性的一门理论课程<电工学>设计成若干个实验,通过做实验来完成这门课程的学习.     

以情境为中心开展思品课教学

《思想品德新课程标准》的基本理念和要求是倡导学生自主、合作和探究的学习方式,突出学生的主体地位,注重提高学生的创造思维能力。这就说明思想品德课教学活动是师生的双边活动,在课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨学生。学生要通过自己的学习,获取知识。所以说,课堂上的主角不是教师,而是学生。本人在教学实践中开展情景教学法,取得了一定的效果。下面我谈谈自己在新课程中开展情景教学法的一些实践与思考。     

以培养能力为中心开展语文教学整体改革

九年来,由我主持,在南海市盐步、大沥等中学进行了初中语文教学的整体改革实验。其主要目标是:(1)探索从应试教学转变为素质教学的路子。(2)探索全面提高学生听、说、读、写能力的路子。(3)探索一条提高语文教学效率和质量的路子。改革实验取得了如期效果。所谓语文教学整体改革,就是运用新兴学科“三论”之中的系统论原理,树立大语文     

以培养学生能力为中心开展田径教学

现代教育理论明确地强调:不仅要向学生传授知识和技术,更主要的是培养学生的能力,不仅培养学生的学习能力,还要培养学生的实践能力。那么对于师范专科学校体育系的教学来说,田径学科的教学重点是什么呢?无疑应是培养学生的教学能力。为此,除了每次课贯彻的教学内容外,还要安排教法作业内容,并确定相应的考核办法,采取既考动作技术,又考教学能力二者兼顾的新办法,转变学生只重技术动作,而忽视教学能力的观念。教学能力包括: 1.动作示范能力 在体育教学中示范是运用具体动作使学生了解要学习的动作对象、结构和完成动作的顺序,建立正确的动作概念的教学方法。在教学中要保证向学生传授正确、先进的动作技术,如:在跨栏教学中根据学生的基础情况和教学的主要环节,示范的份量和方法应有所不同,开始做完整的示     

对以作文为中心开展语文教学的思考

中学语文教学究竟应以作文为中心。还是以基础训练即字词为中心？长期以来人们的看法是不尽一致的。笔者一直认为。中学语文教学应以作文为中心，即在教学过程中，把作文贯穿于始终。把阅读、讲课和作文紧密结合起来，以全面提高学生的语文素质，取得语文教学的大面积丰收。下面试就这方面的几个问题。谈一下个人的粗浅看法。     

学校工作要坚持以教学为中心

党的十四大提出坚持党的基本路线100年不动摇,从整个国家来说,即是要坚持以经济建设为中心不动摇,而对学校来说,就是要坚持以教学为中心不动摇。这一点应该是非常明确的。问题是我们必须搞清楚,究竟怎样做才是坚持以教学为中心。应该看到,在我们的队伍中对怎么叫做以教学为中心的问题在认识上并不是很一致的。有一部分同志至今仍把教学狭隘地理解为上课、作业和考试,更有把教学局限在仅是指中考、高号中应考科目的教学工作的,片面地认为只有抓住这些课的教学,让这些课有充足的课时,加重这些学科的作业和考试,才体现出学校工作以教学为中心。在一部分同志心里,把学校开展各种活动、把学生参加各种活动与以教学为中心对立起来;把除了备课、上课、批改作业以外的老师的工作,诸如参加各项活动、做学生工作等其它工作与教学工作,与以教学为中心对立起来的情况恐怕是有的。     

学校必须坚持以教学工作为中心

关于学校中心问题 ,提了这么多年了 ,应该说没有问题了 ,但无论是在教育理论界还是实际工作者中 ,对这个问题还颇有争议。一些不确定的问题或者说一些容易混淆的问题往往给实际工作者造成许多困惑 ,也是在一些问题上左右摇摆的原因 ,致使一些本来很明确的问题弄得模糊不堪 ,甚至对事业造成不应有的损失 ,学校工作中心问题可能就属于这一类问题 ,因此 ,很有必要对这个问题进行进一步的讨论 ,笔者在实际工作中有比较深切的体验 ,现也参与讨论 ,希望对此有点滴贡献。一、要实现育人中心目的 ,就必须坚持以教学工作为中心1 关于目的中心和工作…     

高等学校如何坚持以教学工作为中心

高等学校的根本任务是培养人才，而教学工作是培养人才的“主渠道”、“主阵地”，广大教育工作者要提高认识，统一思想，明确教学工作的中心地位；要狠抓落实，提高教学质量，突出教学工作的中心地位；搞好服务．统筹兼顾，维护教学工作的中心地位?坚持教学工作的中心地位不动摇，为社会主义事业培养出更多的德智体美全面发展的建设者和接班人。     

以教学为中心,保证本科教学质量

唐山专改建本科师院，必须从学校实际出发，转变教育教学观念，轨变学校管理体制，改革教学手段，要坚持以教学为中心，保证本科教学质量。