振动图像与波动图像的比较

在高中阶段,分析、解决振动和波动问题的主要方法是图像法.认识和掌握振动图像和波动图像的意义、据此形成动态图景是关键,而正确认识二者的区别和联系是前提,下面列表说明.     

由波动图象求振动质点的振动路程和位移

机械波的图象反映了在波传播的过程中,某一时刻各质点的位移,灵活运用波的图象,可以解决以下问题:     

正确处理振动和波动的内在关系

1 波的形成与传播过程 1)机械波是波源的振动形式在介质中的传播过程,介质中的每个质点只在自己的平衡位置附近振动,并不随波迁移;     

对一道波动习题的思考

1　问题的提出机械振动和机械波是高一物理教学的重点和难点之一 ,同时也是高考的热点之一 .笔者在讲授这一章内容的时候曾遇到这样一道习题“在海上有一长为 2 8ｍ的船以 4ｍ/ｓ的速度逆着水波的传播方向航行 ,一波峰与船头相遇经历 4ｓ ,船每分钟上下浮动 1 2次 .则这列水波的波速和波长各是多少 ?”2　错误的解法根据这道题目所提供的答案ｖ水波 =3ｍ/ｓ,λ水波 =1 5ｍ ,它的解题过程是 :船相对于水以速率ｖ船 =4ｍ/ｓ向水波波源的方向运动 .由于经典力学不考虑相对论效应 ,所以船上的人观测到的波速应为ｖ水波 +ｖ船 .所以ｖ水波 +ｖ船 …     

运用波的特征解析波动试题

机械波问题是历年高考的热点内容之一，考查的重点侧重于对波的形成过程的理解和传播过程的分析．但波动情境的抽象性和复杂性，使很多学生无法深刻理解波的本质特征．     

关于振动图像和波动图像的区别

机械振动和机械波是力学中很重要的部分，历年高考试题中曾多次出现。而学习这部分的难点之一就是学生容易将振动图像和波动图像混淆起来，常常出现一些错误。为此，本文采用对比法讨论如下。     

波动能量的研究

通过对横波与纵波的形成及它们各自机械能的计算,得出虽然横波和纵波在弹性介质中传播时,介质的形变不同,但这两种波动的最基本的形式,在传播过程中具有相同的能量.并且波动是能量传递的一种方式.     

试析振动方向与传波方向的关系

对机械波的振动方向与传统波方向的关系进行了分析,提出了“左上左转,右上右转。反之亦然”的分析要领。     

例谈振动图像与波动图像转换的归类

波动图像与振动图像的转换是我们处理有关机械波与机械振动问题的一个重要视角，本文对振动图像与波动图像的转换进行了归类。     

例谈振动图像与波动图像转换的归类

波动图像与振动图像的转换是我们处理有关机械波与机械振动问题的一个重要视角,本文对振动图像与波动图像的转换进行了归类.     

非特殊点波动关系的分析

机械波是质点的振动形式在介质中的传播,质点振动一个周期,波恰好前进一个波长．质点振动时间t,则波动距离x=vt．质点振动位移、波动位移与质点振动时间（波动时间）是一一对应的关系．若题目中给出时间t,可从时间t与周期T的关系人手;若给出质点平衡位置间的距离x,可从距离x与波长λ的关系人手．     

复数在振动与波动学研究中的应用

通过若干实例说明，采用复数表示振动方程和波动方程将给某些运算带来许多方便，建议在振动与波的教学中引入复数。     

波动图象与振动图象的对应关系

波动图象和振动图象有以下对应关系：（1）时刻对应波动图象的时刻与某个质点振动图象的相应时刻对应．     

例谈机械波的多解问题

机械波的多解问题一直是教学中的难点。之所以难 ,主要由以下三个方面原因造成 :(1)机械波研究的是多个质点在不同时刻的运动情况 ,它要求学生能从空间和时间上同时考虑某一个问题 ;(2 )三角函数在高中数学中本身是一个难点 ;(3 )造成机械波的多解问题的物理情景比较多 ;凡此种种造成机械波的多解问题成了教学中的一大难点。下面通过一些典型的例子来讲解如何突破这一教学难点。一　由于波的传播方向不同造成的多解问题例题 1　在机械波的传播方向上有ａ、ｂ两个质点 ,ａｂ间距为Ｌ。某一时刻 ,当ａ点处于正的最大位移处时 ,ｂ点刚好在平衡…     

复数在振动与波动学研究中的应用

通过若干实例说明,采用复数表示振动方程和波动方程将给某些运算带来许多方便,建议在振动与波的教学中引入复数.     

波动、振动方向互判简法荟萃

简谐横波是高中物理中的重要内容，也是高考的必考内容；其质点振动方向和波的传播方向之间有确定的规律，但互判方法多样，有的学生不易理解，因而不能运用自如，以下是本人经长期教学总结出的一些易于掌握、记忆、运用的方法，形象简单、便于理解、记忆，每位同学只要理解并掌握其中一种，即可轻松解决相关问题，特介绍如下，期盼能对广大同学有所帮助。     

巧判波动及质点振动方向

近年高考试题中，涉及横波传播方向或质点振动方向的问题出现较多，主要有两种，其一是已知波传播方向，判断质点振动方向；其二是已知质点振动方向，判断波传播方向。这类问题对学生是一个难点，形成难点的原因主要是学生未掌握简便而又容易记忆的方法。笔在多年的教学实践中，用“沿波反向”法解决这一问题，效果很好。