中央党校部队分部总装备部党校班巡礼之一

中央党校部队分部总装备部党校班,1981年3月成立,前身为国防科委党校班、国防科工委党校班。由总装备部政治部干部部主管、总装备部继续教育中心主办,针对总装备部师团职领导干部进行任职教育。总装备部党委高度重视党校班的建设,历任首长多次到党校班调研并指导工作,明确指示要把党校班建设为总装中高级干部培训的基地。     

"分"出高效——解读麻城市华英学校"班内分层教学"模式

如何实现课堂的低耗高效.如何让课堂成为学生学习的宝地?麻城市华英学校结合校情,探索了一条"班内分层教学"的新路子,成效初显."班内分层教学"即在不打乱原班级的情况下,通过对学生、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学.     

政治课"教师合作走班"教学模式探索

学无定法,教无定法,评价一种教学手段和方法 的好坏关键是看教学效果."走班"教学模式往往是学生走班 学习,教师固定.而我校开展"教师合作走班"教学模式是教师走班教学,学生固定班级."教师合作走班"教学模式目的是让 学校现有的教学资源得到共享,让学生得到更好更全面的教 育和发展,符合政治新课程改革的要求.     

从"教育立交桥"看"对口升学班"

从社会上对"对口升学班"的不同反响,引出"对口升学班"该不该举办,该如何举办的问题,既不能急功近利,盲目抓"对口升学率",也不能不闻不问,只重视培养学生的技能.全面理性地分析"教育立交桥"的内涵和性质,指出职业院校应摆正教育教学方向,达到应试教育的升学与实用技能的就业二者兼顾和统一.     

北京铁路电气化学校校企合作"订单式"人才培养

北京铁路电气化学校在校企紧密合作、共建共赢的基础上,实施"订单式"人才培养模式,形成了课程体系与职业标准对接、实训基地与工作环境对接、专业教学与岗位要求对接、校园文化与企业文化对接的订单班教学与管理机制.     

成人函授教学中的"教"与学"

函授教学在"教"与"学"上长期存在着一些较为突出的问题,本文针对这些问题和不足,对"教"提出了提高函授教师和管理人员的责任意识、对教师进行教学培训、狠抓教学质量、完善课程体系、全面贯彻PBL教学法等建议;时"学"提出了狠抓成教学风班风养成、合理安排学员自学、缓解学员"工""学"矛盾等建议.     

"借班上课"课前准备需做到"六个一"

在体育教学研讨、课堂竞赛中大多采用"借班上课"的授课形式,这就要求体育教师在上课前做好充分的准备.文章结合江苏省初中体育教师基本功比赛,提出"借班上课"课前准备需做到"六个一",以拉近师生距离,提高教学效果.     

"健康"教学设计

1教学内容分析 本节是自然科学教材里的"健康"课,教材的重点在前部分的"生理健康"教学.本课把"心理健康"与"人际关系健康"作为教学重点,这对提高学牛将来适应陌生的学习和生活环境很有帮助,尤其是对于将要进入高中乍活的初三毕业班学生.     

商务英语中的"互动式"教学

在商务英语专业班的教学中,我们尝试了"互动式"教学模式,取得了良好效果.师生配合密切,学生彼此合作,调动了各种层次学生的积极性,学生登台表演,展示自己的语言天赋,课堂有声有色,情景并茂."互动式"教学既是对理论教学的补充,也是对理论教学的促进.     

"随班就读教学"模式与方法的研究

"随班就读教学"是为了培养既能承担普通小学教学,又能胜任特殊教育教学的师资,对普及九年义务教育有着重大的意义.本课题探讨在普通小学教育专业开设随班就读课程,探讨教学模式及教学方法,采用"模块式教学框架结构,案例式教学方法".为师范院校开设此类课程提供借鉴.     

企业文化对"订单班"之班级文化构建的影响

近年来,"订单班"的教育形式在高职院校逐渐得到肯定.在教育教学过程中,"订单班"不可避免地会受到企业文化的影响.本文以班级文化为切入点,探讨了企业文化对班级文化构建的影响.     

职业学校办"综合班"的困惑

自从浙江省教育厅下发文件,在有能力的职业学校中创办综合改革实验班(以下简称"综合班")以来,综合高中、综合班在我市"蓬勃发展",几乎每一所职业学校都有综合班.可是,随着时间的推移,综合班给学校的正常教学带来的负面效应也日趋严重.     

中央党校第56期总装备部分部班赴井冈山现地教学

2010年11月1日至8日,中央党校第56期总装备部分部班全体学员,到革命圣地井冈山进行现地教学。通过丰富的教学内容、直观的教学形式,对学员进行革命传统教育、使命精神教育以及党性修养教育。     

"以学习者为中心"在高职口语中的可行性研究

本文以上海某高职高专学校的一年级三个班(非英语专业)随机抽取的60名学生(一个实验班,两个参照班)为对象,对"以学习者为中心"教学法在中国高职高专院校中进行英语口语课堂教学的应用做可行性研究.研究结束时学生的英语口语能力对比分析结果显示实验班在语音、词汇、句法、组织、自然度、语体等维度上比参照班有着明显优势.进行传统口语教学的参照班在各项指标上也均超出了未进行口语教学的班级,结果显示很有必要在高职高专院校中针对非英语专业的学生开设英语口语课程,尤其是开设"以学习者为中心"的口语课程.     

我国预计明年底发射"天宫一号"

"神七"升空,举国振奋.在"神七"实现"太空行走"后,中国的空间站距离我们越来越近了.全国人大代表、中国载人航天工程副总指挥、总装备部副部长张建启在接受记者专访时透露,"天宫一号"目标飞行器的研制工作正在紧张进行,如果一切顺利,我国将于2010年底在酒泉卫星发射中心发射"天宫一号".     

办好理科地质学基地班 走"特色+精品"的办学之路

我校在"特色+精品"的办学理念指导下,从制度、教学及各项具体工作入手,重视理科地质学基地班的建设和管理,在多方共同努力下,理科地质学基地班的建设取得了初步成效.     

中央党校总装备部分部班赴延安现地教学

正为进一步学习党的光荣历史,领会伟大的革命精神,不断提升学员的党性修养,从2014年春季学期开始,中央党校总装备部分部班开辟了前往革命圣地延安现地教学的教学环节,参观缅怀革命先烈的丰功伟绩,接受革命传统和爱国主义教育。     

论新时代青年马克思主义者培养工程骨干班教学内容体系"三性"特点 ——以湖南人文科技学院为例

十多年来,全国高校都在举办青年马克思主义者培养工程班,已取得巨大的成绩,积累了丰富的经验.湖南人文科技学院积极作为,在举办青年马克思主义者培养工程班的基础上,又举办青年马克思主义者培养工程骨干班,按照新时代新要求新标准,构建新时代青年马克思主义者培养工程骨干班教学内容体系.该教学内容体系已呈现系统性、实践性、操作性即"三性"特点.它是搞好培训教学的中心环节,为办好青年马克思主义者培养工程骨干班提供了重要参考.     

也谈"多层次教学法"

"多层次教学法"是运用因材施教理论和新的教学理念实行目标管理和目标教学的一种特殊教学方式.它根据教学目标和班级学生的接受能力,将一班学生分为A、B、C、D四个不同层次,然后设计不同的教学目标,提出不同的学习要求,进行不同层次的辅导和考核.     

物理教学中使用"混合式"教学模式的实践与瞻望

"混合式"教学模式是集课堂教学与课外学习(教师指导之下的)为一体的教学,是一个完整的教学内容有机整体,既有别于自主性学习,又依附于自主学习能力的存在并提高此种能力.它赋予课堂教学中教师更多的自主和责任.数字化教育资源和管理又为"混合式"教学提供了保障和基础.本文介绍"混合式"教学在我校6个班试点以来的实际运作情况,从中总结出值得进一步完善和发展的若干问题,供借鉴.