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阅读教学是小学语文教学中的重要环节,直接影响语文教学质量的提高,笔者根据多年的语文教学实践,试谈几点阅读教学法。一、预习、复习及课外阅读指导①调动学生的自学能力,重在把课前、课后及课堂教学紧密结合起来。要以课堂教学为主要环节,加强预习和课外阅读指导＿指导预习则针对不同内容及学生实际提出不同的预习要求。②课外阅读,教师首先要选择适合于学生年龄或特长的课外书籍,教给学生一些读书的知识或方法,学会使用工具书。③阅读训练是学生学得知识的重要途径之一,复习是巩固知识的前提条件。根据小学生瞬时记忆性强的特点… 相似文献
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教学目的: 1.通过直观教学,使学生初步认识圆锥体。 2.使学生掌握圆锥体体积计算公式,并能运用公式解答有关实际问题。教学过程: 一、复习基础知识: 1.指名板演圆柱体体积计算公式。 2.解答下面两道题(出示小黑板): ①一个圆柱体,它的底面积是1.2平方分米,高是3分米,它的体积是多少? ②一个圆柱体,它的底面直径是2厘米,高是6厘米,它的体积是多少? 3.回答下面问题(与板演同时进行) ①什么叫容积?什么叫体积?体积和容积有什么区别? ②圆柱体体积计算公式是什么?它是怎样推导出来的? 4.订正板演。 [设计意图一新课开始前,复习与新知识有密 相似文献
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在当前中学生物学教学中,培养学生自主学习能力不是被忽视就是束手无策．那么,如何在生物学教学中有效地培养学生的自主学习能力呢? 一、授予方法,增强自主学习效果自主学习的主要形式是阅读．阅读有预习阅读、课内阅读、复习阅读和课外阅读等形式,不论哪种形式的阅读,教师都必须在方法上给予正确指导． 相似文献
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预习是小学语文教学中最重要的教学环节之一。教师立足新课标提出的预习要求,指导学生按照正确步骤进行预习,可以提升学生的语文学习效率。现阶段,小学语文教学中存在着学生没有掌握预习方法的问题,原因是教师没有选择符合学生学习特点的教学方式,忽视了学生良好阅读习惯的培养。对此,小学语文教师应当在预习环节充分激发小学生的潜能,严格按照新课程标准的要求,指导学生掌握不同的预习方法,按照正确的步骤做好课前预习,为课堂学习做足准备。 相似文献
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胡良华 《四川教育学院学报》2004,20(8):48-50
数学预习、复习是数学学习的重要组成部分 ,其效果好坏直接影响着学生数学学习的积极性。如何促使学生的预习、复习质量达到最优化效果 ,笔者对小学 4～ 6年级学生的预复习情况做了一次问卷调查 ,通过调查与分析 ,笔者认为提高小学生预习、复习效果 ,加强预习、复习指导是前提 ;学会科学运用预习、复习方法是关键 ;养成良好预习、复习习惯是重点 相似文献
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一、案例背景义务教育六年制小学数学第十二册总复习——"几何形体体积的计算总复习",是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积计算后进行的一节总复习课。通过本节课的复习,要让学生理清长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式及其相互关系,并适当拓展学习内容,让学生了解四棱锥体积的计算方法,发展学生的学习能力;并且在复习的过程中,突出转化规律,体现数学化思想。本案例中描述的教学片段,就发生在学生理清长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式及其相互关系之后进行的拓展练习。 相似文献
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何琳 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
教师在教学实践中动手操作或让学生自己动手操作,最能唤起学生的兴趣,保持学生稳定的注意力。如在推导圆柱体的体积公式时,笔者通过让学生自己推导将一个圆柱体拼割成一个近似的长方体,并让学生掌握了圆柱体的体积公式后,笔者要求学生认真观察教师的推导过程,并让学生观察将一个圆柱体拼割成一个近似的长方体后,这个近似的长方体的体积、表面积同原来的圆柱体的体积及表面积相比是否发生变化。 相似文献
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张维煊 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):25-26
教学设想1.教学前,先让学生回忆长方体体积的计算公式及圆面积计算公式的推导过程,为圆柱体体积的推导作好铺垫。2.在教学圆柱体体积公式推导时,先引导学生按照教材中的说明和图解,通过学生动手操作,分组讨论,体会圆柱的体积可以转化成求长方体的体积。通过电脑演示认识圆柱底面分成的扇形越多、切开后的圆柱拼起来就越接近长方体。再通过学生动手操作及颜色观察,体会到拼成的近似长方体的底面积和高之间的关系,从而推导出圆柱体体积的计算公式。 相似文献
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一、说教材本节课是九年义务教育小学数学第十二册第三单元中的一节课 ,它是在学生认识了圆柱 ,学习了圆、长方体的基础上进行的。本节课包括了以下教学内容 :１ 圆柱体体积公式的推导 ;２ 圆柱体体积公式的应用。根据大纲和教材的要求 ,确定本节课教学重点是圆柱体体积计算 ,教学难点是圆柱体体积计算公式的推导。本节课教学成功与否 ,直接关系到圆锥的教学 ,因此这节课又是第三单元教学的重点。通过本节课要达到以下教学目的 :１ 培养学生勇于探索的精神和严谨的治学态度 ,认识数学的严密性。就本节课来说 ,圆柱体的体积是推导出来的 ,是… 相似文献
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李艳青 《山西教育(综合版)》2002,(7):41-41
素质教育的一个重要目标是“学会学习”,也就是学生要具有自学能力 ,而培养自学能力最好的办法是从阅读开始。阅读是学会学习的基本方式 ,因此研讨阅读能力的提高 ,优化学生阅读过程 ,就显得十分必要 ,本人依据化学学科的特点 ,对提高学生的阅读能力做了一些尝试。一、针对实际情况 ,分步指导 ,提高阅读能力对学生提出预习要求。预习不仅可以提高听课效率 ,而且是培养学生阅读能力的有效方法。在刚开始时 ,教师先列出提纲 (问题 )指导学生阅读预习。例如 ,在学习“气体摩尔体积”时 ,给出以下提纲供学生预习用 :1物质体积的大小取决于哪些微… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正在高中语文教学中,学法指导具有极其重要的地位,不仅有助于学生有效地开展学习,而且能够增强学习兴趣与动力。在学法指导中,教师应当强化预习、阅读、记忆、写作、复习等方面的技巧指导,让学生学会学习、喜爱学习、高效学习。一、强化预习技巧指导,提高语文学习效果对于许多高中生而言,语文学习效率低下的一个重要方面是学生忽视了预习环节的作用,导致语文课堂学习中 相似文献
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何枫 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(3):92-93
长期以来,在教学过程中存在着只强调教师领会大纲,钻研教材,研究教法,却忽略研究学生思维活动和学生学习方法的问题,致使教与学脱节,课堂教学效率不高,有些学生甚至产生了厌烦情绪。因此,教师应在预习、听课、练习、复习等多方面指导学生,使之根据自身实际情况,逐步掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,从而培养自觉能力。一、有效指导学生预习,提高发现问题的能力自学能力就是学生自己发现问题、自己研究问题和自己解决问题的能力。预习过程中教师要指导学生独立阅读和理解教材。引导、培养学生养成阅读的好习惯,可使学生逐步形成善于学… 相似文献
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培养学生初步的空间观念,是教学几何初步知识的一项重要任务,特别是在立体图形的教学中,应通过各种途径讲清形体知识、公式的来源,同时也要培养学生的空间想象能力。下面是我教学圆柱体体积公式的做法。怎样进行圆柱体体积公式的推导呢? 因为学生在学习圆柱体表面积时对圆柱体的外形和特征已经有了一定的认识,讲授前教师可先让学生进行一 相似文献
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指导学生阅读化学课本的几种方法江苏崔华课本乃教学之本。近年来笔者在教学中重视指导学生阅读课本且取得显著效果。下面将常用的几种方法予以介绍。一、抓实预习，用并能力讲新课前，布置学生认真预习。预习时，先由教师列出详细的提纲或提出具体要求进行指导，以后放手... 相似文献
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学生是教学过程中的主体,而自学是掌握知识的必由之路。培养学生的自学能力、最有效的办法是从阅读教材开始。逐步培养学生的阅读能力和自学能力是学好初中数学,提高上课效率的有效方法与途径。如何指导学生阅读数学教材呢?一、针对实际情况,分步指导1.对学生提出预习要求预习不仅可以提高听课效率,而且是培养学生自学能力的有效方法。在教学中,教师可列出预习提纲, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
"自学是在教师指导下学生自己学习的过程,可以是预习新课,巩固新课,复习旧课,形式不一,要把学习渗透到语文教学的各个环节中去。"朱作仁教授的这段话说出了预习与自学的密切关系,"预习"主要是为培养学生阅读中的自学能力而精心设计的。那么,如何来组织好预习教学,培养学生的自学能力呢? 相似文献