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所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。新理念下的思想品德教学,要求教师激发学生的学习兴趣,使学生乐意探究,层层设疑,在探究中提高能力。 相似文献
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素质教育越来越得到人们的认可。政治教师必须在政治课教学中进行素质教育,培养学生的鉴别能力、学习能力、合作能力、创新能力,以进一步提高学生的思想道德素质。 相似文献
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有效教学是新课程改革实施中关注的焦点。本文从理论联系实际的角度提出了初中思想品德课有效教学实施的三个基本策略:促进学生的发展是有效教学实施策略的根本目的;激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学实施策略的出发点和基础;改变教学方式是有效教学实施策略的着力点。 相似文献
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思想品德课是一门理论性学科,许多学生觉得其枯燥无味。怎样把枯燥的思想品德课变得生动有趣呢?这就要在课堂中运用“情感”艺术,调动学生的积极性。下面就谈谈我在教学当中的一些做法和体会。 相似文献
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张国民 《太原大学教育学院学报》2013,31(1):68-70
构建生活化的思想品德课课堂,是顺应基础教育课程改革、贯彻新课标、实现有效课堂的有效途径。是调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让思想品德课课堂回归生活的必然要求。教师应该从课前预习生活化、课堂学习活动化、课后作业实践化三方面实现思想品德课教学的生活化。 相似文献
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思想政治课是一门比较抽象的学科。长期以来,教师的“满堂灌”或“注入式”等枯燥的教学方法,使学生听了深感“无味”。这种落后的传统教法严重影响了教育教学效果和思想品德素质的提高。为了适应素质教育的发展,初中思想品德课应改进方法,运用现代教学手段,从培养学生的学习兴趣入手,把课堂教学变成学生积极主动的思考问题和探索知识的过程,从而真正达到教学的目的。 相似文献
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小学生正处于长身体、长知识的时期,他们求知欲旺盛,可塑性强,对美的敏感性和接受能力也比较强。小学思想品德教学的任务就是引导学生感受和认识人的道德行为之美,体会社会生活之美,培养学生分辨良莠,识别美丑的能力。这对学生高尚情操的陶冶,活泼、乐观性格的塑造,爱美情趣及良好习惯的形成,都会产生潜移默化的影响。现以小学思想品德教材《粒粒粮食要珍惜》一课的教学设计为例,谈谈如何在思想品德课教学中发掘教材蕴含的美的因素,恰当渗透美育。一、导入新课,创设美的情境人的情感总是在一定的情感中产生的,直觉的情感体验是… 相似文献
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张新岩 《中国教育技术装备》2009,(29):110-110
思想品德课与其他学科相比,常常受到种种冷遇。旁人眼中,思想品德课是一门枯燥、空洞的说教学科,从事这一学科教学的人也是思想呆板、严肃有余、活泼不足,或是多说少做、尽说空话的人。人们把思想品德课批得体无完肤。也正因为如此,在许多学校该学科被认为是副食品,可有可无,思想品德课面临的窘境由此可见。 相似文献
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郭建真 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学正面临新的教学理念、教学模式的挑战,传统的、被动的灌输武教学已退出了时代舞台,必须改变传统的简单化的灌输和传授,构建符合新教学理念的教学模式.本文通过初中思想品德教学中进行六方面的情境创设,在实现课程改革新目标的基础上,引领学生感悟人生的意义,提高品德修养. 相似文献