同伴互助 激发潜能 智慧共享——音乐学科校本教研“续课”模式的实践与思考

如何在校本教研活动中加强"同伴互助、激发教师潜能、共享群体智慧"提高教研效果已成为当前探讨的热点问题。本文提出的校本教研"续课"模式就如文学中的故事续编,它是针对同一节课,由一位教师执教课前半节,后半节课则由几位不同的教师根据自己的专业特长和教学特点,以促进学生各方面能力发展为本,从不同的维度切入,进行多方位的教学设计并展开教学。文章从"续课"研究的背景、价值、实践策略与思考四方面来阐述。     

开辟网络教研新天地——广州市小学科学网络教研的实践与思考

一、建设网络平台,加强校际联系 为了能更好地促进我市小学科学教研工作,有效地利用互联网这一无限的空间资源,我们建立了“广州小学科学教研网”（http：／／www．gz-sciencenet．com）和“广州小学科学教研论坛”（http／bbs-gzscieneenet．com）,以及“广州小学科学QQ群”（群号码：4222011）。     

职校开展“网络校本教研”的实践与思考

在当今科技迅猛发展的信息时代,网络天地也随着不断拓展,网络教研应运而生,网络为学校教研工作开辟了一个新天地,为广大教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台,吸引了越来越多的教师积极参与进来,有效地推进了教师的专业成长。     

核心素养下高中美术网络主题教研活动的思考

我国的教育事业迈入"核心素养"时期,核心素养是素质教育与新课改理念的重要体现,也是美术教学的目标和方向。在核心素养理论思想指导下,高中美术网络主题教研活动是教师专业能力提升的重要平台,切实提高教师课程实践能力,对教师业务成长起着支撑作用。基于此,对核心素养下高中网络主题教研活动进行探析和思考,希望能够给教研活动提供一些有益的启示。     

利用学科组博客提升教师教研力的实践与思考

一支好的教师队伍就是一所好学校。确实,教师是学校持续发展的原动力,是学校发展之根本。教师的专业成长是学校内涵发展的基础,是促进学校和学生发展的关键因素。     

口风琴融入音乐教学的实践与思考

随着社会的发展,音乐教育作为素质教育的重要组成部分越来越受到人们的重视。文章指出口风琴融入音乐教学课堂的意义,阐述口风琴融入音乐课堂的策略。教师要树立正确的音乐教学理念,结合口风琴的特点创新音乐教学方式,通过拓展口风琴音乐教材,采用与舞蹈相结合的方式来丰富音乐教学内容,培养学生对美的创造力。     

农村学校网络教研的探索与实践

当前社会,网络发展迅速,以网络为手段开展教研工作成为新的教学方式.而农村条件落后,制约了学校教研活动的质量,限制了老师们发展的空间.所以必须找一个能够为老师们展示自己,交流思想的平台,去激发、唤起老师学习、钻研的热情.本文主要描述对网络教研方面的探索与尝试.     

网络教研促进农村教师快速成长——湖北恩施自治州开展网络教研活动的实践与反思

“恩施州的网络教研是一项特别适合山区学校教师专业成长,具有实践意义的活动。”网络教育研究专家、湖北省教科所叶平教授曾经对恩施州网络教研活动如此评价。自2004年开始,恩施州倡导并推行具有老、少、边、穷、库、山区特色的五大校本行动研究。将网络教研与其他四种教研方式（校本培训、区域性联片校本教研、校本教研、校本课程开发）相提并论,作为五大校本行动研究之一。近五年的实践,其间有艰难的探索,有辛勤的汗水,有甜蜜的微笑,也有收获的喜悦。     

网络教研的若干实践与思考

网络教研就是指依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立起一定区域内开放、交互动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,达到教研教学一体化的一种教研方式。其主要特点有：信息技术尤其是网络技术构建的虚拟环境在教研活动中所起的作用;多种类型人员的参与,包括教学研究者、教研员、教师以及学生和家长,但主体是教师;活动的跨时空、跨学科乃至跨地域性质,其本质在于这种教研活动的开放性。     

关于初中网络教研的几点思考

随着现代科技的迅速发展,教育领域中的传统教研也面临着巨大挑战。当前,仅仅依靠传统教研已难以适应现代教育的发展要求,网络教研应运而生,弥补传统教研的不足。笔者从网络教研的优势着手,对其必要性进行探讨,从而理出对初中网络教研的几点思考。     

关于开展网络教研的几点思考

随着网络环境的普及和发展，传统的教研活动出现了新的内容和形式。教研员可以利用网络建立教研资源库和教研交互平台，使传统的教研活动网络化，从而提高新时期教研活动的水平、质量和效益。     

重构“链式”教研的实践与思考

1987年，我校提出了“备课——说课一上课——评课”的“四结合”教研模式，形成一个以“课”为核心的循环往复的教研过程，后命名为“链式”教研活动。其目的是引导教师人人参与到教研活动中，个个都是主体，人人都有承担活动的义务和责任，通过教研活动，整体提高教师素质，保证教育改革的深化和办学质量的稳步提高。     

网络校本教研的实践

根据社会发展需要及学校的实际情况,我们通过网络校本教研促进了教师专业的发展.通过实践,我们深刻地感受到"网络校本教研"使我们找准了切入点,抓好了关键点,搞出了闪亮点.     

浅谈网络教研模式的研究与实践

随着新课程改革的深入开展,进行网络教研的模式日益成为促进教师专业发展和推进新课程改革的新动力,它可以提升教师的信息素养和技术水平。     

在职业学校利用网络进行教研活动的思考与探索

网络教研就是指依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立起一定区域内开放、交互动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,达到教研教学一体化的一种教研方式。     

吹皱一池春水——新课改形式下音乐教研工作的探索与实践

新世纪的课改在推出新课标、新教材的同时,还非常明显地传递着这样一个信息:课改并不是改变现在,而是在创造目前没有的未来。在教学方式、学习方式发生剧变的今天,教研员的角色、地位发生了根本性的改变,我们不再是“专家”、“领导”、“检查者”,而是参与者、合作者、研究者,     

小学音乐教学实效性的实践与思考

音乐具有陶冶情操、发展个性等作用,在小学教学课堂上扮演着至关重要的作用。要提高小学音乐教学的实效性,就必须深入研究和分析小学生的特点和兴趣爱好,以音乐为本精心设计教学内容、方法和模式,新形势下要树立新的教学理念。     

普通高校大学生音乐实践活动的现状与思考

音乐是一门实践挂极强的艺术,普通高校音乐教育主要培养学生具有较为全面的艺术素养,学生所学的音乐知识和音乐技能需通过参与音乐实践活动才能展现,并能在活动中及时发现问题、解决问题,达到提高学生整体素质的目的。本文探讨的是普通高校音乐实践活动的现状、存在的问题和对策。     

满园奇葩皆是春——基于“同课异构”教研活动的实践与思考

教研活动的形式多种多样,"同课异构"的教研方式是基于体现备课的实质,帮助教师更深入地理解教材,更好地完善自己的教学方式,促进教师能力合作,从而有利于教师更好成长的背景下产生的.本文通过"同课异构"教研设计策略、"同课异构"教研课例展示、"同课异构"教研模式的几点思考三个方面来阐述"同课异构"有效性教研活动的实践与思考.     

对农村中小学教师实践网络教研的思考

针对农村中小学学校分散、交通不便、教师工作时间紧迫等现实,近年来笔者所在县教研训中心多次组织农村中小学教师开展网络教研活动,取得了较好效果。下面,笔者谈谈全县开展网络教研的体会与思考,希望对大家有所裨益。