由课堂教学活动的几个误区引发的思考

本文结合具体案例阐述了小学英语课堂活动设计的几个误区,在分析其原因的基础上,提出了设计小学英语课堂教学活动应遵循的原则,即目标性、层次性和合理性,以进一步提高小学英语课堂教学的有效性。     

新课程理念下课堂提问的几个误区

课堂提问是教学活动中一个重要的组成部分。在教学实践中我们体会到：一堂成功的好课离不开成功的课堂提问。课堂提问是一门艺术，教师对课堂提问环节的处理往往是其观念和素质的体现。也是影响具体教学效果和学生素质发展的关键因素，在新课程理念下更是如此。但在日常教学活动中课堂提问又存在一些误区，我觉得有几个问题，提出来跟大家商讨。     

新课改下教研活动的几个转变

教研是教育教学活动的重要环节，但是在这一重要的环节中长期存在着一些值得我们深入思考的问题。随着新课程改革的不断发展，我们很有必要去思考和解决这些问题，笔者认为我们的教研活动存在着有待转变之处，下面略谈几点。     

化学课堂活动元教学模式的研究与实践

在化学新课程教学中,如何体现以学生发展为中心的课程理念,如何促进学生的学习方式从过多的接受学习向自主学习、探究学习和合作学习方向转变,如何快速而有效地开展符合新课程要求的教学活动,是进行新课程教学的每一个教育工作者面临的重要问题。二年来我校化学课堂”有效教学”课题组应用新课程理念和现代教学设计理论,从课堂学习的主体学生和以学生活动设计入手,构建新型的课堂教学模式——“活动元”教学模式。     

关于语文课堂教学几个问题的思考——听课随想（三）

随着新课程改革的逐步深入，新的教学方式、学习方式给沉寂多年的基础教育带来了巨大的变革，大有让人应接不暇之势。但欣喜之余，亦有令人堪忧之处。由于理论引领的相对滞后和认识理解的偏差，一些常规的教学活动因矫枉过正而步人了误区。下面就这一方面的几个问题谈一点看法。     

历史课程生成性教学中应避免的几个误区——由教学案例“文艺复兴时期的科学”引发的思考

在新课程改革与实施的过程中，我们特别强调生成性教学的意义，所谓生成性教学，指的是在课堂上随着教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和思想碰撞而现时生成在教师原教学设计中所没有预见到的新问题、新情境，根据教师的不同处理而呈现出不同教学内容和价值观的教学活动过程。生成性教学使课堂教学处于一种动态变化中，能够更深度地激发学生的意识和满足学生探究的欲望，培植学生的自主学习能力，实现课堂教学的灵动与鲜活，提升课堂生态文化的水平和品质，体现“以学生发展为本”的理念以及对学生学习价值观的高度关注。但在实际的教学实施中却存在一些误区，应该引起我们足够的重视。下面就以一篇案例——“文艺复兴时期的自然科学”为例来谈谈这些误区。     

例谈高中政治有效教学的误区与对策

提高课堂教学效率是每位教师始终追求的教学目标。然而，在教学活动中，常常存在着一些低效、甚至无效的教学行为。尽管原因很多，但教师对新课程理念理解的偏差直接导致了低效。本文试从材料的选择、教师主导作用的发挥以及教学问题的取舍三方面分析了有效教学的误区与对策。     

一切为了学生的发展——新课程理念下语文课堂教学的特征

随着语文课程改革的逐步推行，新课程理念、新课标思想在具体的教学活动中渐渐显示出来，而作为语文教学的主阵地——课堂，更是呈现出前所未有的新气象，焕发出勃勃生机。与传统的语文课堂相比，新课程理念下的语文课堂教学具有以下几个鲜明的特征：     

高中英语作业现状分析及有效对策

在高中英语新课程的实施过程中,作业设计应同样体现新课程理念.教师可通过分析目前高中英语作业布置中存在的问题和传统作业设计特征,提出作业设计应遵循层次性、生活性、多元化、趣味性和创新性,总结一些教学活动中具有操作的建议和经验.     

有效校本教研活动典型案例剖析与反思

新课程的实施对课堂教学的有效性提出了挑战，而高效的课堂教学有赖于切实有效的校本教研活动。在全程参与某县多所学校的有效校本教研活动评审的过程中，笔者收集了一些典型的教研活动案例。本文以教研活动典型案例和反思的形式展现和分析了当前新课程背景下校本教研活动存在的问题。并有针对性地提出了解决问题、实施有效校本教研的方法与对策。     

开展研究性学习活动的十大误区

随着新课程计划的推行，研究性学习活动也相继在全国各地展开，考查一些学校开展的研究性学习活动，发现仍存在一些误区。     

感受经典 回味精彩——有感于杭州市西湖区与兄弟市、区小学英语联合教学研讨活动

随着新课程不断推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。近年来，在一些教学观摩活动中我们也不难发现，不少教师在设计活动中只注重活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了教学活动最重要的有效性，从而导致教学活动流于形式。课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象时常可见。     

科学课教学中的误区和改进策略

随着我国基础教育新课程的开始实施，教育理念已经发生了很大的变化。但在教学过程中也存在一些误区，如果不对这些问题进行及时反思，将有碍科学课教学的进一步发展。这些误区主要表现在以下几个方面：     

淡化形式 注重实效

从数学新课程标准角度对几个数学情境创设案例进行剖析,指出现实小学数学教学的情境创设存在误区及应注意的问题。     

浅谈思想品德课的“内容活动化”与“活动内容化”

自思想品德新课程走进课堂以来，活动就成为承载教学的平台，因而，活动自然也就成为教师教学预案设计的主线和实施教学的依托。这里所说的活动即教学活动，它既不是传统意义上的只强调外在刺激对教学的决定意义，也不像有的教师所误认为的，以活动为主的教学方式就是让学生单纯地去开展活动的活动课。思想品德新课程的教学活动是指“使内容的呈现与活动设计融为一体，即内容活动化，活动内容化”。其中，活动为内容的展开带来了活力，而内容又为活动的生成注入了生机。所以，在思想品德新课程教学过程中，活动和内容始终是相辅相成、不可分离的。     

谈谈在教学中如何帮助学生获得数学活动经验

本文围绕数学教学的一些内容,结合实际工作经验,通过一些新课程背景下学科教学活动的设计和典型案例分析,让学生亲身体验动手实践、自主探索与合作交流的数学学习方式,为学生提供数学活动机会的教学理念。文章既源于教学实践,又注重理论提升;既贴近教学大法,又凸显数学特色。对教师提高教学水平、活跃课堂气氛、激发学生主动合作探究等提供参考。     

怎样分析课堂教学案例——《新课程理念与小学课堂教学行动策略》学习辅导

《新课程理念与小学课堂教学行动策略》考核的题型是简答型、判断题、论述题、案例分析或设计四种、经学习、培训、考核后，参培参考教师对“案例分析”这一题型提出一些问题，归纳起来，主要是：案例分析有什么重要性和必要性?案例分析的理论依据是哪些?案例分析的方法有哪些?……针对这一情况，为了帮助广大参培参考教师理解这一题型在学习中的重要性和必要性，掌握这一题型的解答方法，本文就下述几个问题谈谈笔者的看法，供读者参考。     

浅谈幼儿园综合活动的实质追求

最近组织了幼儿园的教育活动调研，观摩了许多教师的综合活动，其中不少课例令人耳目一新。但也有为数不少的课例，反映出教师对新课程理念的片面理解。一教师在一次《认识恐龙》综合活动中，先认识恐龙的外形特征，再进行分类，然后又创编有关恐龙的故事，最后创作恐龙玩具。很多教师在一次教育活动中，试图把各学科的知识都用到教学中来，使综合活动成为数学、文学、美术、音乐、科学等的“大拼盘”。这就是幼儿园课程改革倡导的新理念吗？——绝不是。“综合活动”新理念的提出，是幼儿园教学活动的理性回归，是幼儿园教育活动以人为本的强烈呼唤。因此，实施综合活动课程，必须走出形式综合的误区，使价值综合成为幼儿园综合活动的实质追求。     

新课程优秀教学设计与案例征稿启事

为配合教育部新一轮基础教育课程改革实验，去年７月，《人民教育》隆重推出了《新课程优秀案例专辑》。《专辑》一出版受到了教育部有关领导的充分肯定和各地中小学的普遍欢迎，《专辑》一时在一些地方成了抢手货，一些教师争相传阅、爱不释手，当做自己学习新课程、实践新课程的一个范例、一种启示。为了进一步宣传广大实验教师走进新课程、感悟新课程的心得体会，充分展示实验教师理解新课程、实践新课程的优秀案例，《人民教育》编辑部将继续向全国各个实验区征集新课程优秀案例（小学与初中），内容包括：符合新课程理念的教学设计、富…     

生活——优质课堂的源头活水

“回归生活”——是新课程的生生不息的生长点。是优质课堂的源头活水。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”。笔者根据多年的教学实践从以下几方面谈一些做法。