学生成长的乐园——临漳县柳园中学

河北省邯郸市临漳县柳园中学创建于1956年，是一所县级寄宿制完全中学。学校占地面积46223.4平方米，建筑面积7891.8平方米；现有24个教学班（18个初中班，6个高中班），学生1706余人，教职工112人，教师学历达标率为100%。     

教师发展的沃土 学生成长的摇篮——桦甸市第四中学剪影

桦甸市第四中学是个具有45年办学历史的中学，1978年成为省级重点中学。2004年，学校建起了占地63100平方米、校舍面积30000平方米的新校区，并且实现了“成为在省内有一定影响，在地区位居一流，具有自己的办学特色有省级示范性高中”的发展目标。现有62个教学班，3400名在校生，211名教职工。     

应运而生的教师成长乐园——淮安市人民小学“教师发展学校”情况概述

随着教育改革的不断深入与发展,教师队伍建设已经受到越来越多有识之士的普遍关注。教育求改革,学校谋发展,最关键的是人的因素,因此培育一支业务精良、师德高尚、爱岗敬业、具有进取意识与开拓精神的教师队伍便成为一个学校的立校之本。2005年10月,     

乡村少年宫——教师、学生成长的乐园——浅谈乡村少年宫活动对学校德育工作的促进作用

乡村少年宫的建成使用使我校师生受益,活动的开展既发挥了教师的专长和学生的个性特长,拓宽了学生的知识面,为学生成长作出了更大的贡献。     

让校园成为学生成长的乐园——黄梅县第四小学剪影

黄梅县第四小学于2010年8月由原黄梅镇竹林咀小学改建而成。目前学校拥有图书阅览室、综合实践室、科学实验室、微机室、美术室、音乐室、形体室、多功能室等。学校现有25个教学班。在校学生1250人,在职教职工62人,其中省级骨干教师1人,市级骨干教师11人,黄冈市教学能手1人,黄冈名师1人,黄梅名师2人。     

教师成长的沃土 学生生活的乐园——北京市顺义区天竺中心小学

北京市顺义区天竺中心小学建于1949年，学校处于首都国际机场和空港工业园区，得天独厚的地理位置为学校发展提供了空间与机遇。     

河东区中心东道小学：学生成长的乐园

天津市河东区中心东道小学创办于1952年，是一所全日制“双高普九”规范校、天津市体育特色校。学校拥有一支素质高、师风正、能力强的教师队伍。     

和谐课堂是学生成长的乐园

和谐的课堂氛围,能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,学生的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是     

在课题研究中促进教师专业化成长

九江师范学校附属小学作全国首批现代教育技术实验学校之一，目前正承担着4个国家级和6个省、市级实验课题的研究任务．这些课题涵盖了小学的各门学科。课改开路、课题引路、课堂迈步——课题研究为学校引来了一泓活水，使我校的教育教研工作有了质的飞跃，更为教师的专业化成长插上了腾飞的翅膀。     

教师的幸福家园 学生的成长乐园——记安徽省蚌埠市朝阳路第一小学

安徽省蚌埠市朝阳路第一小学创建于1954年,是蚌埠市首批市级示范学校,有50余年的办学历程。学校占地5081平方米,建筑面积6789平方米,现拥有教学楼3栋,23个教学班,大小多媒体教室、语音室、电教室、自然实验室、仪器室、图书室、阅览室、舞蹈室、音乐室等各功能室有序分布,配置完善。     

为教师提供成长的沃土

学校是学生健康成长的快乐摇篮,也是教师全面发展的幸福家园。学校应为每位教师提供成长的沃土,展现教师才能,实现自身价值,让教师愉快工作和幸福成长。     

教师发展的乐土 学生成都的乐园——记浙江舟山市南海实验小学

浙江舟山市南海实验小学是一所创办于2001年9月的全日制寄宿制学校,现有教学班30个,学生1344名,除本市外,还有来自于台州、温州、福州、台湾等地及加拿大、美国、日本等海外华人子女。学校由独立的教学区、生活区、田径场、体育馆等组成,教学硬件设施堪称一流。     

北京第一师范学校附属小学——学生健康成长的乐园

北京第一师范学校附属小学建于1957年,目前共有45个教学班,1700名学生,130名教职工（其中北京市骨干教师9人,崇文区学科带头人、骨干教师17人）。学校现为联合国教科文组织俱乐部成员、国际教育创新联盟会员校、教育部现代教育技术实验学校、北京市体育传统项目学校等,并多次荣获国家及北京市的各项先进单位称号．     

让校园成为学生成长的乐园——灵武市第三小学简介

灵武市第三小学始建于1972年。现有教师62人,其中自治区级骨干教师3人,银川市级骨干教师6人,灵武市级骨干教师10人。设有27个教学班,在校学生1440人。     

以人为本打造学生成长的精神乐园

在班级管理过程中,把学生当主人,努力提高他们参与班级管理的积极性,能充分发挥他们的主体性,以主人翁的态度参与班级管理。班级管理中,只有注重以人为本,以学生为本,确立学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。     

成长的沃土发展的乐园

新建二中坐落于新建县县城的中心地带，是一所省级重点中学。几十年艰苦奋斗、薪火传承，学校规模不断扩大，办学条件不断改善，教学质量不断提高。现有教职工262人，教学班83个，在校学生5300人。近年来，学校素质教育稳步推进，高考质量连创佳绩，2004年一本首批上线256人，二本以上首批上线748人。现在的新建二中校风正、教风纯、学风浓，在市、县获得广泛赞誉。     

焕发活力的课堂是学生成长的乐园

在现代化教学中，课堂是教学的基本单位，是师生生命历程的重要组成部分，是其人生充满生命活力的重要里程。在课堂教学中让学生根据自己的兴趣、体验去理解接受知识，去能动的认识和改造知识，去赋予知识个性化的意义，使学生的生命活力在课堂活动中得以充分展现。这样的课堂，知识的学习已不再停留在认知过程上，而是扩展到了人格、情感、审美等育人的领域中来，学生知识增长的同时获得了情感的共鸣，伴随着人格的健全，精神境界的提升。这样，他们的生命价值在课堂中就充分显现出来了。因此，激发学生的求知欲，使课堂焕发活力就成为我课堂教学的目标之一。     

以教师发展促学生成长——基于反思性教学实践研究的大学英语教师专业化发展

目前,大学英语教学改革虽然已取得了丰硕的成果,但在实际课堂教学中,仍存在各种矛盾,这在不同程度上挫伤着教师的成就感。教师发展的需求未得到满足、学生语言水平的提高也受到阻碍。该文综述了涉及到教师发展相关理论,并以反思性教学个案研究为基础,剖析了反思性教学对大学英语教师专业化发展的实际意义,以及如何通过教师发展有效促进学生成长,来引发外语界对学生-教师共赢的关注。     

创教师学习和成长的乐园

民办中小学之间的竞争，实质上是人才的竞争，是教职工队伍的竞争。我校早在1997年就提出把学校建设成一个学习型组织，把促进我校教职员工的学习与成长列为学校的发展战略之一，使学校不仅是学生们学习和成长的乐园，也是教师们学习和成长的乐园。     

学子港湾：学习的乐园，成长的沃土

河南省通信工程局开办的“9601119——学子港湾”栏目，开通至今受到了众多中小学生的青睐，同学们踊跃参与，很多同学都在此留下了自己的声音，为了更好地为学生服务，我们对栏目进行了改版，独具创新的栏目，相信你一定会更喜欢!