培养小学低年级学生自主学习的点滴做法

“自主学习”是学生在教师的指导下,通过能动的创造性学习活动,实现自主发展的教育实践活动。对于小学低年级学生来说,由于受到学习能力和知识水平因素的影响,其自主学习能力的培养,更有赖于教师的引导和辅助。笔者认为,培养学生的自主学习能力,关键是要学生养成良好的习惯和掌握学习的技能。因此,在培养学生自主学习能力时要注意以下三个方面。     

学生必须自主践行自己的研究性学习——研究性学习立课之本

一、导言 何谓“自主”？本意是自己的事情自己做主。何谓“践行”？即实行，实践。所以，本文的标题“学生的研究性学习必须自主践行的进行”，笔者将它诠释为学生的研究性学习活动，必须在教师指导下，积极主动脚踏实地地、有主见地“自主选择，关注兴趣”、“自主探究，亲身体验”、“自主调控、及时纠偏”、“自主评价，多元多法”地进行，否则，学生很难从研究性学习课程中获得切实有效的成长与提高。     

强化学习法的学习方法指导——基于行为主义学习理论的学习方法指导

学习方法指导体现了以学生为主体这一现代教育理念。对学生进行强化学习法的学习方法指导,就是指导学生学会运用准备律做好课前心理准备,运用练习律积极进行课堂学习,运用效果律及时小结评价．帮助学生意义建构知识体系,培养学生的科学素养,促进学生全面发展。     

英语教学中有效指导学生自主学习的途径

我国新一轮英语课程改革的重点之一是要"改变课程实施过于强调学生被动地接受学习,死记硬背和机械训练的现状,"。因此,自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式,是当前课程改革倡导的学习方式之一。本文从指导学生制定计划、课前预习、强化记忆、强化拼读和复习归纳五方面入手,探讨了英语教学中有效指导学生自主学习的途径。     

初中历史教学中学生自主学习的指导策略

伴随着素质教育的完善化,历史逐渐成为重要的学科,特别是初中历史.新课改的实施,对初中历史教学提出了严格的要求,其中最关键的是培养学生的自主学习.文章基于培养学生自主学习的意义,分析了初中历史教学中学生自主学习模式的概念和现状,探讨了针对性的指导策略,以供参考.     

高中物理教学中指导学生自主学习的探索

在物理教学中,对学生进行学法培养,增强其学习主动性是物理教师的重要职责之一,要达到上述目的需找到存在的问题,寻求出解决问题的方法。     

探讨指导学生自主学习英语的有效方法

古人云:授人以鱼,不如授之以渔。自主学习是指学生在教师指导下,主动而有效地进行学习的方式。因此,在初中英语教学中,培养学生的自学能力尤其重要,对学生自主学习态度和自主学习能力的培养在英语教学中日益受到重视。本文通过树立学生自主学习的信心、激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的习惯和指导学生自主学习的方法四方面探讨了指导学生自主学习英语的有效方法。     

小学语文教学中学生自主学习的指导

从新课程标准中透露的信息来看,自主学习是素质教育的灵魂;就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方向。因此,本文对小学语文教学中学生自主学习的指导进行了初步探索研究,以期对小学语文教学有所助益。     

促进学生自主学习的分层指导策略

学生的自主学习水平由低到高可分为观察水平、模仿水平、自我控制水平和自主水平.四级水平呈现由最初简单的、低水平的自主向复杂的、高水平的自主的上升.教师要对学生的自主学习进行指导,帮助学生实现从低水平自主向高水平自主的跨越,就要对学生进行水平分层,了解学生的发展需求,帮助处于观察水平的学生树立榜样,鼓励处于模仿水平的学生内化学习策略,诱发处于自我控制水平的学生通过自我判断对已有的学习策略进行调整,引导处于自主水平的学生在永无止境的发展中追求卓越.     

重视学法指导培养学生自主学习的能力

以人教数学中高年级为例,阐述学法指导在小学数学教学中的意义,并进一步探究如何利用学法指导培养学生的自主学习能力。通过论述能够让广大小学数学教育工作者认识到学法指导的优势,并充分利用学法指导培养学生的自主学习能力,为学生日后学习数学奠定良好的基础。     

中学生物学“指导-自主学习”教学模式的构建

“指导—自主学习”教学模式的基本内容包括学生自主学习、师生合作学习,其宗旨是培养能够自主发展的人,采用“先学后教,超前断后”的方法,师生之间追求人格平等、教学合作、共同发展。就中学生物学构建“指导—自主学习”教学模式谈谈体会、实践与思考。     

初中历史教学中学生自主学习的有效指导

自主学习使学生的学习由被动变为主动,契合素质教育要求,对学生的历史学科核心素养提升和全面发展具有积极的裨益。在初中历史教学中,教师加强对学生自主学习的有效指导,具有积极的理论与现实意义。本文先对自主学习进行了概述,在此基础上,重点研究了初中历史教学中学生自主学习的有效指导策略。     

初中数学学生课内自主学习的指导策略探析

目前,初中数学教学中仍然存在着教师忽视学生自主学习能力的培养和学生自主学习能力较低的问题。为了提高教学效果和学生的综合能力,教师就应在课堂教学中加强对学生自主学习的指导。因此,探究初中数学学生课内自主学习的指导策略,具有现实的理论意义与实践价值。     

学法指导是提高学生自主学习能力的有效途径

现代教育的任务之一是要让学生学会学习,实现个人的可持续发展。我校课堂教学采用“区别‘难易、轻重’指导自学”教学法能促进学生充分参与、主动探索并形成良好的学习品质。其基本内涵是:根据学生的实际把教学内容分为易学与难学两部分,相应确定“自学为主”、“自学指导”或“重点指导”的课型。对易学部分,让学生在教师的指导调控下自学解决,并通过练习给予检测;对难学部分,     

试析初中历史教学中学生自主学习的有效指导

在素质教育不断完善的今天,初中历史已经逐渐成为初中教育的重点学科。随着新课程改革标准的更新和完善,历史教学更加关注学生的自主学习能力。因此历史教学应从让学生自主学习的角度出发,制订合理的教学计划,改善传统教学形式,充分发挥教学策略的指导作用,培养学生的自主思考能力和分析解决问题的能力。本文主要从当前的历史教学情况分析,制订出详细的教学方案和计划,为提高学生的自主学习能力和学习效果提供指导借鉴。     

试析初中历史教学中学生自主学习的有效指导

在素质教育不断完善的今天,初中历史已经逐渐成为初中教育的重点学科。随着新课程改革标准的更新和完善,历史教学更加关注学生的自主学习能力。因此历史教学应从让学生自主学习的角度出发,制订合理的教学计划,改善传统教学形式,充分发挥教学策略的指导作用,培养学生的自主思考能力和分析解决问题的能力。本文主要从当前的历史教学情况分析,制订出详细的教学方案和计划,为提高学生的自主学习能力和学习效果提供指导借鉴。     

学生自主学习和教师的指导策略探究

正实施素质教育,不仅包括让学生学习知识、发展智力,还包括发展学生的非智力方面和社会品质的培养。学习的自主性便是其中因素之一。学习的自主性即自主地学习,是指教师根据幼儿、社会、课程的综合要求,创设教育情景或是环境,使幼儿由"动机到兴趣到需要"展开各种活动,自主地选择学习的方向与目标,在自由的探索和学习中获得成长。一、儿童的自主学习能力的培养(1)把儿童的兴趣和需要作为研究的课程。《幼儿园教育指导纲要》指出":教师要善于发现孩子感兴趣的事物,发现游戏和活动中所蕴涵的教育     

促进学生自主学习的教学指导流程探索

在国内外众多针对具体学科、具体年级自主学习实验的基础上,提出促进学生自主学习的教学指导流程。即,有利于学生自主学习的教学指导程序应是：呈现学习目标,激发学习动机,引导学生自学,自学检查,小组讨论,教师对疑难问题重点讲解,练习巩固,课堂小结等。本文认为,自主学习的教学指导流程适用的年级、学科比较广泛,能够起到＂普遍参照＂作用,具有一定实用和推广价值。