在高中化学教学中渗透“绿色化学”思维

化学给人们的生活带来了便利,但一些化学制品对环境却造成了一定污染,例如"白色污染"、尾气污染等,于是,"绿色化学"理念开始风靡。高中化学教师可以渗透"绿色化学"思维,引导学生领悟"绿色化学"的内涵,践行"绿色化学"的理念。     

绿色化学——中学化学教育的新课题

绿色化学的目的是把化学和化工生产技术路线从"先污染后治理"改变为"从源头上根除污染",是对传统化学的一场革命.作为中学化学教师,在化学教学实践中将绿色化学这一重要新信息传递给学生,使他们树立牢固的绿色意识,养成自觉的环保习惯,成为具有可持续发展意识的"绿色人才".因此,在教学中加强绿色化学教育具有十分重要的现实意义,这也是中学化学教育的崭新课题.     

营造"绿色"化学课堂

1 "绿色"化学是一种理念 什么是"绿色"化学?"绿色"化学是指设计没有或只有微弱的环境负作用并在技术上和经济上可行的化学品和化学过程."绿色"化学的最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段,因而过程和终端均为零排放或零污染.     

开展初中化学绿色实验的探索与实践

绿色化学是可持续发展战略的一种体现,其从源头上避免了对环境的污染.因此,在初中化学实验教学中,要积极探索和研究绿色实验,培养学生的"绿色化学"理念,起到良好的保护环境的作用.一、注重实验研究,加强教材实验的改进,探索绿色化学实验,增强学生"绿色化学"理念     

初中化学实验课培养学生绿色化学理念探微

新课改为初中化学教学明确了发展方向,绿色化学理念也由此衍生并逐步进入各初中化学课堂教学中。当前,为更好地提升学生对"绿色化学理念"的认知,培养其绿色化学理念,化学教师对绿色实验教学的重视度日渐提升,并在实践中积极渗透绿色化学理念,提倡绿色化学实验,减少化学污染。     

中学化学课堂渗透“绿色化学观”的研究

"绿色化学观"在中学化学课堂的实施有利于培养学生的环保意识,提升社会责任。本文首先对"绿色化学观"的基本理论进行阐释,且在基础上利用绿色化学的基本理念提出解决中学化学实验过程中产生的诸多污染,希望能够不断提升学生绿色化学理念,将绿色化学理念贯穿于中学化学课程改革过程中。     

基于绿色化学理念的有机化学实验废物"三化"处理

开展绿色化学教育,是实施可持续发展战略的必然要求.高校有机化学实验室是化学实验室中污染较严重的实验室,从绿色化学角度对有机化学实验废物进行"减量化"、"资源化"、"无害化"处理研究,不但有利于培养学生的绿色化学意识和科学态度,也有利于实验室周边环境,还可节约办学经费.     

初中化学解题中渗透绿色化学思想的方法

最近100年来,森林破坏、土壤沙化、草原退化、沙漠化扩大、空气浑浊、水质恶化;各种类型的污染事件不断,白色污染随处可见,水华、赤潮泛滥,核废料泄露,口蹄疫、牛痘、艾滋病蔓延,人畜共受劫难.大气、海洋、内陆水域都受到污染,硕大的地球少有净土.而"绿色化学"又称环境友好化学,是21世纪化学发展的主导方向."绿色化学"要求从根本上消除污染,是一门能彻底阻止污染产生的科学.鉴于此,我们应从"绿色化学""环保化学"的角度出发对传统化学思维方式进行更新和发展,因此,在初中化学解题中要渗透合理利用资源,降低成本,符合经济可     

绿色生活 绿色作文——谈如何让学生写出有情有物的作文

<正>现在,"绿色"早已成为一个时尚的词语,大气污染了,人们呼唤绿色;河水污染了,人们呼唤绿色;现在,作文污染了,我呼唤绿色。何谓作文污染?请看现在学生写作的绝招:一凑、二抄、三套。为什么会形成这样的局面?其根源何在?源于     

梅州城区酸雨污染问题及防治对策研究

酸雨是大气污染的一种表现,也是当代人类所面临的重大区域环境污染问题之一。近年来,梅州城区(含梅县新城)酸雨较为严重,通过对该区域酸雨污染长期监测结果的分析研究,试图提出有效的酸雨污染防治对策,为梅州城区的可持续发展,乃至梅州城区创建"绿色名城"、实施"绿色崛起"发展战略,提供决策依据。     

研究型化学实验中推行绿色化学的探讨

以西南科技大学污水处理与污染控制实验中心化学实验研究室的"三废"情况为研究对象,对其"三废"产生及处理情况进行为期9年的跟踪调查。调查结果表明:①研究室的"三废"产生量巨大,"三废"的合理处置量还很少;②在研究室推行绿色化学势在必行。同时也给出了在研究试验中推行绿色化学的绿色方案。     

绿色化学理念模式下的初中化学教学实践

<正>绿色化学最大的特点就是要防患于未然,从教学的准备环节,直到教学结束,整个过程中都要对任何有可能出现的污染及可能发生的事故进行防范,进而确保整个教学过程直到结束都不会产生污染.在初中化学教学当中融入绿色化学的理念,有利于学生环保意识的培养,而且能够激起学生保护环境的使命感,让学生做到自觉爱护环境、避免浪费与污染.一、"绿色化学"的来源步入了新时代,人们的社会物质需求不断加大,人口的不     

化学实验的绿色化与学生探究能力培养的研究

化学家在研究过程中不可避免地合成出未知性质的化合物,只有通过长期应用和研究才能熟知其性质,这些新物质可能已经对环境或人类生活造成影响。传统的化学给环境带来的污染已经十分严重,严峻的现实使各国必须寻找一条不破坏,不危害人类生存的可持续发展的道路。早在1990年美国联邦政府就通过了"预防污染行动"的法令,绿色化学的概念首次被使用。1992年,"绿色化学"成为美国环保署(EPA)的中心口号,得到全世界的积极响应。绿色化学是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染,反应物全部转化为期望的最终产物。     

引入“绿色教育”理念 构建生命力课堂

"绿色",不仅仅指通常意义上的生态绿色.2001年,我国著名教育家杨叔子提出了不同于环境教育的"绿色教育"新概念,指出"绿色教育"是一种减少心灵污染的"环保教育";是一种促进学生全面、协调发展的"生态教育";也是一种开启思维、培养兴趣的"可持续教育".笔者认为绿色教育以学生为本,着眼于学生的     

对梅州“彰显后发优势,实现绿色崛起”的思考

建立与大自然和谐相处的人类新文明,已是不可阻挡的历史潮流。人们从无环境意识到开始治理污染是一种进步;从治理污染到积极预防污染,从而实现绿色生产与消费又是一种划时代的进步。当今人类社会发展水平已不是农业文明和工业文明时期的状况了,而是进入绿色文明时期。因此,梅州的发展要强化生态环境保护的意识,坚定不移地走"绿色崛起"的科学发展新路,注重提升绿色竞争力,实现人与自然的和谐发展,这也是贯彻落实科学发展观的内在要求。     

“绿色指标”评价改革的行政基础

教育中的"绿色",即反对揠苗助长,反对灌输、题海战术、死背标准答案等"高能耗"行为;反对借考分功利而滥用学习动机",污染"(扭曲)学习环境,主张中小学生全面发展。"学业质量绿色指标",即用该"绿色观"来评价学生的一套准则。上海市教委推出的"学业质量绿色指标评价改革"项目包括十个方面,下设     

初探高中化学中的“绿色”教育

科学不但要认识世界和改造世界,还要保护世界。绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学,是指化学反应和过程以"原子经济性"为基本原则。即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子,在始端就采用实现污染预防的科学手段,因而过程和终端均为零排放和零污染,是一门从源头阻止污染的化学。绿色化学是防止环境污染的一种理想手段,是从源头解决污染问题,对环境保护及社会的可持续发展具有重要的指导意义,是环境保护的必由之路。因此从中学开始渗透绿色化学的思想非常重要,也非常必要。     

“绿色设计”为劳技教学插上腾飞的翅膀

一、发掘"绿色"材料,树立"绿色设计"材料新观念"绿色设计"教学要求学生用艺术家的眼光去发现身边那些"熟视无睹"的物品的可再用之处,化腐朽为神奇。她的优势首先体现在对自然资源的巧妙利用,对不同材料的独到发现,这也正是劳技造物思想所倡导的。正如德国建筑师米斯·凡·德·罗所说:"材料的价值在于用这些材料能否制造出什么新的东西来。"同时,"绿色"材料还应具备良好的环境兼容性,具有可再生、可回收、污染小、低能耗的特性。     

未来战场的“绿色武器”

绿色武器又称环保武器,是指借用"绿色环保"的概念,对自然环境不产生或者少产生污染,有利于环保和不破坏生态平衡的武器。也可以这么说,"绿色武器"是人类长期以来对战争的深度破坏性的一种不得不进行的约束。如果说过去的人们把步枪弹径变小主要是从战争经济和作战效率考虑的话,那么,现在人们更多的是要从文明的要求、利益的驱动以及人类未来自身发展的需要进行考虑。因此,发展"绿色武器"是人类文明进程的必然要求。目前,正在研制的"绿色武器"主要包括以下几种:     

环境监测学实验室绿色化建设研究

环境监测学实验室排放的有害液体、气体、固体废弃物会对环境造成污染,绿色实验室建设刻不容缓,建立客观的绿色实验室评价体系,"三废"处置绿色化,可以有效解决环境监测学实验室的环境污染问题。