跟小灵通学数学知识的英语表达

小朋友,你知道吗?我国的一些数学教材已经走出国门,被翻译成英语在英国学校使用了。那你知道我们平时学的数学知识如何用英语表达吗?经过一个学期的学习,相信你的数学和英语都已经有了很大的进步,下面就来检测一下你的学习成果吧!请试着翻译下面的句子。     

跟小灵通学数学知识的英语表达

小朋友,你知道吗?我国的一些数学教材已经走出国门,被翻译成英语在英国学校使用了。那你知道我们平时学的数学知识如何用英语表达吗?小朋友,下面是用英文表达的数学题,你能看懂吗?How can you find the average of a group of numbers?     

跟小灵通学数学知识的英语表达

小朋友,你知道吗?我国的一些数学教材已经走出国门,被翻译成英语在英国学校使用了。那你知道我们平时学的数学知识如何用英语表达吗?小朋友,下面是用英文表达的数学题,你能看懂吗?     

跟小灵通学数学知识的英语表达

小朋友,你知道吗?我国的一些数学教材已经走出国门,被翻译成英语在英国学校使用了。那你知道我们平时学的数学知识如何用英语表达吗?用下面的这道题来检测一下你的水平吧!请试着解答下面的英文版数学题。Question:How can we turn a parallelogram into a rectangle?     

例谈小学数学“你知道吗”栏目的教学策略

出于对数学文化的关注,人教版教材专门编排了＂你知道吗＂这一栏目,用来传播数学文化。但在实际教学中,对于教师来说这部分内容是全新的,他们缺乏相应的知识准备和教学经验,特别是缺少结合具体教学内容的可操作的实例。针对这一问题,结合教学实践,着重从操作层面来思考,并提出一些实用的教学策略。     

用好“你知道吗” 提升数学素养

<正>多个版本的数学教材中都设有一个"你知道吗"的教学内容,但因其教学目标内隐,几乎没有进入测试内容,而受到不同程度的冷落。其实,这一内容有着极其丰富的内涵:有数学知识方面的,有数学史话方面的,还有介绍某方面的发展历程的……为课堂教学提供了鲜活的素材。因此,教师要"知":深刻认识其重要性,引领学生感受数学的博大精深,领略人类的文明智慧,让数学课堂变得有趣而厚重。教师还要"道":采用多样化的教学手段,合理利用好这一特殊的教学资源,使学生在学习     

涵养理性精神：构建数学文化教学新样态——以苏教版“你知道吗”板块的教学为例

数学有理性的一面,也有感性的一面。将数学文化适时、恰当地融入数学教学中,不仅能提升学生的文化素养,还可以涵养他们的理性精神。苏教版教材中的“你知道吗”板块从不同方面展现数学文化的魅力,教师教学时应充分用好这个板块,使数学学习更加灵动、鲜活,让理性精神在学生心里生根、生成、生长。     

小学数学教材中“你知道吗”的教学价值及使用策略

在数学教材中",你知道吗"这一栏目的主要目的是传播数学文化,但在实际的教学过程中,对于教师来说这个栏目的内容都是一些全新的内容,教师自身也缺乏相应的教学经验,知识准备不足。但是随着新课程改革的推进,越来越多的家长开始关注这个栏目中的知识,对教师提出新的要求,因此,教师需要对自己的教学策略进行调整,提高教学效果。阐述小学数学教材中"你知道吗"的教学价值以及使用策略。     

数学课堂教学中拓展延伸的技巧和策略

数学与人类的活动息息相关,特别是随着计算机技术的飞速发展,数学更加广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面。通过数学学习,学生能够体会数学与人们的社会生活的密切联系,了解数学的广泛运用,增进对数学的理解和学好数学的信心。为此在北师大数学教材中有许多方面都对以上思想做了教材的编排,例如:你知道吗,数学故事,数学万花筒,尤其是"你知道吗",如果数学教师在课堂中巧妙运用,将会收到意想不到的效果。     

基于“你知道吗”的学生数学文化价值生成探究

学生数学文化价值的有效生成是新课程标准的一个重要教学理念,也是评判小学数学课堂教学目标是否达成的一个重要依据。课程＂人教版、浙教版、苏教版＂均设置了＂你知道吗＂这一栏目,旨在强化数学文化价值的重要地位以及对学生数学文化价值生成的重要作用。当下,教师对＂你知道吗＂的数学文化价值存在内涵理解不到位、教学计划性不强、教学形式单一等问题,影响着学生数学文化价值的有效生成,是一个亟待需要优先解决的问题。仔细阅读,深入挖掘这一栏目中的内涵并精心择定教学角度,科学把握教学时机,优化整合教学方法,以壮实学生数学文化价值生成之根基,涌动学生数学文化价值生成之灵性,提升学生数学文化价值生成之效能。     

小学英语“游课”教学中单元序列目标的落实——以译林版《英语》六(下)Unit 6 An interesting country为例

“游课”是一个时髦的词语,不谈游泳,只谈生活体验,分享旅行的故事和知识。一堂好的“游课”不一定要走出课堂,走出校门,走出国门,可以跟着课本游世界。教师可以充分挖掘与课本主题相关的多模态平行资源,带领学生进行一次说走就走的旅行,让每一个学生都能透过课本了解世界,从而培养跨文化意识。     

“适宜学生”的第一学段数学课外阅读校本课程开发的实践研究——以苏教版小学数学二年级上册“你知道吗”为例

现行的政策提出科学利用课余时间,开展阅读活动。苏教版数学教材"你知道吗"栏目蕴含丰富的阅读素材。通过对该板块的文献综述研究,发现目前没有专门第一学段"你知道吗"板块学生数学阅读的教材,也没有该板块数学阅读的课程。基于此,围绕某校数学组前期开展的"适宜儿童"的数学阅读特色活动,文章通过实践研究,开发出"适宜儿童"的第一学段数学课外阅读的校本课程引领数学阅读。     

浅论数学课堂中拓展延伸的技巧和策略

数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。通过数学学习,学生能够体会数学与人们的社会生活的密切联系,了解数学的广泛运用,增进对数学的理解和学好数学的信心。在北师大数学教材中有许多方面都对以上思想做了编排,例如:你知道吗,数学故事,数学万花筒,等等。尤其是你知道吗,如果数学教师在课堂中巧妙运用,将收到意想不到的效果。     

英语数词的习惯表达

1.含有one或first的习惯表达(1)one by one(一个个地)Students went out of the classroom one by one as soon as the bell rang.下课铃一响,学生们一个个从教室里走出来。     

英语书面表达的写作技巧研究

英语书面表达是以书面的形式用英语表达思想的能力,是英语语言的一种综合性表达方式。英语写作教学是培养学生英语书面表达的有效途径,教师在教学过程中要帮助学生掌握英语书面表达技巧,指导学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,并对学生进行由简到繁、由浅入深的写作训练,从而提高学生语言能力。本文从英语书面表达常见问题入手,对英语书面表达的写作技巧和写作指导进行探讨。     

搭建生活化的英语表达平台

小学英语教学应植根于生活,从学生的生活经验出发,有效整合生活资源,优化英语学习环境,激发学生英语表达兴趣,开展英语交流的体验和实践活动,不断拓展小学生英语表达途径。     

如何提高学生的英语书面表达

英语书面表达是高考英语试题的重要组成部分,也是教学中的难点和重点.本文作者结合教学实践,谈了五种行之有效的日常训练方法,以期对英语教学的同仁有所启示,并对学生的学习有所帮助..     

论新颖地道的英语书面表达技巧

目前,英语已成为我国各大高职院校的基础课程之一。优秀的英语书面表达可以让大学生在考试、求职、就业等方面占有极大优势。然而,由于人们对英语的传统观念,即学习英语只是为了能够看懂英语相关材料,在生活中根本用不到,更不要说与老外交流,大多高职学生的英语书面表达能力很差。加上其他的原因,导致我国高职学生的英语基础普遍很差,这也使他们在英语书面表达上平淡无奇。基于此,就英语书面表达中存在的问题,提出了解决的方法。