小学语文口语交际教学策略探究

口语交际是语文教学延伸到生活化的一部分,也体现了语文作为基础学科培养儿童语言综合能力的重要价值。小学语文口语交际教学的效果备受关注,以交互式和口语化的情景再现模式,训练小学生的日常口语交际能力。从语文教学中口语交际教学的现状出发,探究提升小学语文口语交际教学有效性的措施,以期为小学语文口语教学提供一些可以参考的教学建议。     

小学语文口语交际教学探究

本文分析口语交际在小学语文教材中的编排特点,提出小学语文口语交际教学策略,包括勾连教材前后内容,明确口语交际训练点,创设多样化情境,促进学生的交际交流,强化语文学习中的口语交际意识等,同时指出小学口语交际教学应当注意的若干问题。     

小学语文一年级口语交际教学研究

随着我国教育事业的不断深入,社会十分重视小学语文教学的发展。口语交际教学是小学语文教学中的重要环节之一,能够提高学生的语言表达能力,加快学生语文素养的发展。因此,小学语文教师在开展教学活动时,应将口语交际内容与语文教材相结合,使学生感受到口语交际与口语表达的优势,使学生的口语交际能力得到提升。鉴于此,本文阐述小学语文一年级口语交际教学中存在的问题,研究小学语文一年级口语交际教学策略,为广大小学语文教师提供参考。     

小学语文教学中口语交际能力培养的几点思考

口语交际是对语言灵活的运用。口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,在小学阶段展开口语交际教学,不仅有利于培养学生的语文素养,让学生养成"听","说"的习惯,而且能够提高学生的个人素质。但在传统的语文教学中,由于种种原因,教师过于轻视口语交际教学,导致小学语文口语交际教学的现状不容乐观。就这种情况,本文先分析目前我国小学语文教学中口语交际教学的现状,然后从鼓励学生大胆进行口语交际;紧抓教材中口语交际内容;创设多种情景激发学生兴趣;培养学生注重积累的习惯等几个方面去分析如何在教学中培养学生的口语交际能力。     

浅析小学语文的口语交际教学

随着我国教育事业的快速发展,小学语文教学担负的责任越来越大。在小学语文教学中,教师要引导学生识字、写字、阅读与写作,更要引导小学生进行口语交际练习。在诸多教学内容中,口语交际教学是将识字、写字、阅读与写作相结合的环节。在新课程改革大力推进的今天,口语交际教学已经成为小学语文教学不可缺少的一部分。本文以小学语文口语交际教学为题,对小学语文口语交际教学问题与方法进行了分析。     

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜——小学语文口语交际教学的现状及思考

在口语交际教材研讨会上,来自江西省教育厅教学教材研究室的语文教研员徐承芸结合自己的工作经历讲述了我国小学口语交际的发展历程,她从结构方面肯定了统编版小学语文教材中口语交际内容的编排。然而,她认为,近二十年以来口语交际教材内容的不断完善并未从实质上带动口语交际教学的进步,实际的口语交际教学仍存在一些问题。针对问题,她提出了一些建议,并希望求真教育实验研究分会理事长王旭明主编的口语交际教材能建立一个好的评价体系,以供广大一线教师参考。     

小学语文口语交际教学现状调查研究——以南疆地区Q小学为例

口语交际是语文学习重要的一部分,它直接影响学生语文综合能力的发展。通过对南疆地区Q小学语文口语交际教学现状进行调查,发现口语交际教学存在地位缺失、教学形式单一、评价不够具体到位等问题。在此基础上,提出教师要树立正确的口语交际教学观、改进口语交际教学方式及评价应具体化等建议。     

浅谈小学生口语交际能力的提升——以人教版和部编本小学语文教材为例

人教版和部编本小学语文教材口语交际内容在编写特点上有相似相通之处,同时也有一定的差异。人教版小学语文教材口语交际内容和读写有较大的关联,通常跟日常生活相挂钩;部编本小学语文教材口语交际内容拥有特定章节,引导词较为醒目,然内容不多。本文通过对两版教材口语交际内容模块进行梳理,希望能够统筹全面,立足课堂实际,为提升小学生口语交际能力做出贡献。     

小学语文口语交际教学策略新探——以部编版小学语文教材为例

口语交际能力是现代公民的必备能力,所以从小学就开始对学生的口语交际能力进行培养是非常有必要的,部编教材中也多次安排了《口语交际》的学习内容。对于小学语文而言,它是学生接触最多的科目,在小学语文中,教师可通过游戏教学、情境教学、交际互动等各种方式方法来培养学生的思维能力和语言能力,那么在口语教学过程中,老师应该如何实施教学策略以培养学生的学习力呢。     

浅谈如何进行口语交际教学

随着社会的发展,口语交际能力日益受到重视.在小学语文教材中,每一个单元都编写了口语交际的内容.教师在语文教学中往往重视口语的训练,却忽视了语言的生活实践交际功能.     

让口语交际教学由“软”变“硬”

“口语交际”是对过去“听话与说话”的一种新的提法，是语文教学改革的重要内容之一，不仅体现了时代的发展和要求，而且突出了语文学科的性质和特点。因此，小学语文教师应适应这一提法的变化和教材的要求，突出口语交际教学的特点，从而提高口语交际教学的效益.     

浅谈小学语文口语交际教学的开展对策

小学语文口语教学质量对小学生日后的学习和发展都有非常重要的作用。小学语文口语交际课堂教学受到学生、教师以及教学方式等多个方面的影响,在实际开展的过程中存在很多的问题,严重影响小学生语文口语交际能力的提升。文章将简要概述小学语文口语交际的主要内容,并对小学语文口语交际教学中存在的问题及有效开展的对策进行深入探析,促进小学生语文综合能力的提升,培养更加优秀的人才。     

关于苏教版小学语文教学方法的探讨

新课标明确要求了小学语文应当注重“口语交际”的教学内容，在语文学习的整个过程穿插适时的口语交际实践，在实际的交际环境中锻炼学生的语言能力。苏教版教材中也添加了相应的口语模块，要求教师在课堂教学内容中注重学生沟通能力的培养。新课标的新要求和新教材中的新板块对教师是全新的挑战，教师如何调整自己教学结构，以适应能力培养侧重点的转移。本文将以苏教版小学教材为例，浅析小学语文教学新方法。     

立足学科素养,探寻简雅语文表达之美

在统编教材全面铺开的今天,指向语文核心素养的小学口语交际表达成了语文教学的一个重要课型.那么,如何在口语交际教学中落实语文学科素养,使课堂弥漫简洁文雅之美呢?下面笔者以统编教材二年级上册"口语交际:商量"为例,探寻简雅语文表达之美.     

小学语文口语交际课程目标的设计研究

口语交际在人们的日常生活中发挥着举足轻重的作用.小学语文口语交际教学对于提高小学生口语交际能力有重要的意义,科学的课程目标是科学教学的重要依据.目前,我国的小学语文口语交际课程目标笼统概括,相关研究也少之又少.本文从交际学的角度确定了口语交际能力的构成要素,在借鉴美、日、英等国的小学语文口语交际课程目标的基础上,结合对语文教育专家的访谈,提出了我国小学语文口语交际课程目标,以期为我国的小学语文口语交际教学课程建设提供参考借鉴,并吸引更多的人关注口语交际教学.     

小学语文口语交际教学浅析

"口语交际"作为小学语文教学的重要内容,随着时代的发展和需要被赋予了新的内涵——语文教学已经由重在倾听转化为学生倾听、表达、应对等双向互动的模式。这就要求广大小学语文教师重视学生的口语教学能力培养,在小学语文教学阶段,灵活运用口语教学手段,提高学生的口语交际能力。     

口语交际教学应立足“树人”

<正>2019年秋季,全国所有中小学生都使用了统编语文教材。在小学统编语文教材中,口语交际内容是教材的一个重要板块,共有47篇,其中,1至11册,每册4篇,第12册3篇。口语交际能力是现代公民必备的一项生存能力,口语交际对培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养有着重要的作用。那么,口语交际怎么教呢?基于统编语文教材编写理念及口语交际本身的特点,笔者进行了一些教学探索。1.口语交际教学要渗透"立德树人"理念。     

小学语文口语交际教学应避免的几种倾向

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》把原来的听话、说话改为口语交际，同时强调口语交际教学的任务是：规范口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。口语交际教学已经成为小学语文教学极其重要的组成部分。口语交际是听说能力的新发展，他不仅包括听话和说话，更重要的是口语交际能力的提高。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听会说的要求更高，是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的处事的能力。随着大纲的颁布以及新版教材的发行，口语交际教学开始纳入到小学语文教学之…     

试论小学语文教材中的口语交际内容——以人教版和部编本教材为例

人教版小学语文教材口语交际内容的编制特点主要包括:口语交际内容与阅读、写作关系紧密,以日常生活中的口语交际为主,以独白型表达为主。部编本小学语文教材中口语交际内容的编制特点主要包括:口语交际获得其独立地位,但内容减少;口语交际的指导语更有针对性;以日常生活中的口语交际活动为主,交际性更强。通过对编制特点的梳理发现,人教版教材中的口语内容交际主要存在以下问题:附于阅读,话题重复单一;没有凸显口语交际的特点;指导语没有针对性。部编本语文教材的口语交际内容的编制与实施,需保持口语交际的独立性、序列性和可操作性。     

苏教版小学语文高年级段口语交际教法探微

笔者通过梳理苏教版小学语文高年级段教材中的口语交际内容,通过针对本校口语交际教学现状的调查研究,提出了自己对口语交际教学内容的教法建议,希望对口语交际教学工作有所裨益。