让每个学生同享素质教育的蓝天——郫县区域推进素质教育的成功尝试

关注理由长于借势,敢于创新……率先于全省启动新课改实验的四川郫县,拥抱的是素质教育的先发优势及其可持续的行走力量。政府主导素质教育发展,“以标准化推动现代化,以一体化推动均衡化”,郫县农村中小学标准化建设奠定的,是区域推进素质教育的物质基石。以新课改构筑素质教育的实践平台,以转变教育观念为先导,以课堂教学改革为中心……郫县新课改提速的,是基础教育从教育思想到方式的根本性转变。发挥评价的导向、激励、监控、诊断功能,致力于师生成长、教学更新、学校特色发展,郫县积极稳妥的教育评价改革撬开的,是素质教育的活力闸门。因应新课改,教学、学习、研究“三位一体”强化校本培训,全面提升教师素质,优化教师资源配置,拉大竞争激励力度……郫县“人”字大写的,是实施区域性素质教育坚实的人力支撑。     

成功教育——让每个学生在素质教育的海洋里扬帆

在学校教育中,成功决不能成为少数好学生的"专利",我们应为所有学生创造表现的机会,让他们陶醉在成功的喜悦中,帮助他们形成健康的心态.健全的人格和自信的人生.     

以学生为主体 推进素质教育

从“应试教育”向素质教育转变,是基础教育的一个重大任务,是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求,更是迎接 21世纪挑战的战略举措。国民素质的高低,将直接影响甚至决定着国家的前途和社会的进步。中小学是基础教育,根本任务在于培养合格的公民,为提高整个民族素质奠定基础。 　　一、明确“主体性”认识,增强教师责任感 　　人的主体性在一定意义上可以说是人的最本质的属性,是在一切对象性活动中与客体相互作用所表现和发展起来的功能特性。中小学生是处于生长发育过程中的青少年,他们的主体意识还比较淡薄,作用于客体的能…     

整体推进县域基础教育均衡发展策略研究——基于四川郫县的实践探索

在四川郫县教育已有研究和实践的基础上,通过专家引领、理论研讨、实践探索、总结反思等方式,从实践和研究中确立整体推进郫县区域教育均衡发展的基本思路、基本原则和实施策略,实现理论与实践的有机结合,确保高质量整体推进郫县区域教育均衡发展。从局部到整体、从现象到本质、从理论到实践进行积极探索,形成了一批较系统的理论著述,积累了丰富的理论认识及实践经验,尤其是区域教育＂集群式发展＂、学校星级评估管理等概念的提出,为郫县教育均衡发展找到了很好的切入点,为创建均衡发展的崭新模式提供了科学的理论支撑。     

让学生在班集体中快乐成长——素质教育的成功尝试

班级的班风、学风如何,直接影响学生的进步和成长,班主任的责任就是想方设法使班级学生愉快地学习、快乐地成长,使学校领导、学生家长放心。那么如何做好班     

让每一个学生走向成功——关于素质教育的多维思考

素质教育是一个既简单又深邃的话题。似乎大家都懂，都知道、都能说个一、二，但大家又都不一定说得清楚，从理论到实践存在着许多问题。柳斌主任曾六谈素质教育，还在继续谈，从90年起全国各地又是报告，又是现场会，又是出专著，各大报刊杂志文章芸芸、莫衷一是，显得很深邃。     

让音乐教育成为孩子们放飞的蓝天——在音乐教育中实施素质教育的尝试

秦皇岛市海港区萃文中学根据实际情况,本着＂以音乐教育为切入点,带动其他学科全面展开素质教育＂的发展战略,为在音乐教育中实施素质教育的尝试安排了专职教师,配套了必要的教学设施。并提供了较为有利的时间和空间。经过探索和实践,学校走出了一条符合本校实情的路子,有效地带动了其他学科在素质方面的全面实施,对学校教育教学的改革注入了新的生机和活力。     

苏霍姆林斯基教育理论中蕴含的素质教育思想——以“蓝天下的学校”为例

当前,中国在由应试教育向素质教育的转变过程中,取得了不少成绩,但是也暴露出教育体制上的问题,如教学僵化、方法单一、只重视智力提高而忽视学生精神层面的培养。本文从前苏联教育家苏霍姆林斯基蕴含的素质教育思想入手,以"蓝天下的学校"教学实践为例,为中国的素质教育提供借鉴。     

让每个学生体验成功的快乐

满洲里市逸夫小学创办于1972年,1998年迁入现址,占地面积为23000平方米,现有35个教学班,1600余名学生,近百名教师。为了便于学生开展丰富多彩的活动,学校建设了10300平方米的塑胶操场,还有室外篮球场和乒乓球场。     

荆楚教育的春天 素质教育的蓝天——透析湖北教育的又一重大改革

湖北省教育厅（鄂基教[2006]5号）规定艾务教育学校的作息时间为：走渎生到校、离校时间：夏（秋季）小学到校不得早于7时50分．放学不得迟于16时50分；中学不得早于7时40分．放学中学不得迟于17时20分；冬（春）季小学不得早于8时20分，小学不得迟于16时30分；中学不得早于7月50分，中学不得迟于17时。     

怎样才能让青少年学生健康快乐地成长——我的几点建议

一10多年来,我致力于推进素质教育的研究,发表了近十万字的文章,有《对中国基础教育的一点反思》、《“三个代表”重要思想与基础教育改革》、《青少年学生是“应试教育”最大的受害者》、《正确对待来自家长的升学压力》、《关于改革高校招生制度的思考与建议》、《推进素质教     

不要忘记这一片蓝天——我对中间学生的教育

“抓两头，带（促）中间”这句话已被不少班主任奉为圭臬，而在实际工作中，往往出现抓两头，忽视“中间层”的情况。“中间层”的学生安静、谨慎、腼腆、本分、品德表现一般、学习成绩一般，平时不引人注目。只有到了学期结束写评语时，写不出他们的特点来，才忽然发现，这些学生竟在日常工作的视野之外，是被遗忘的角落。美国教育研究者把这部分学生称为“灰色儿童”。针对这些学生，我主要采取以下教育方式：     

学生管理工作中推进素质教育的两个途径

加强学生管理工作,推进素质教育主要有两个途径:以爱国主义教育为主线,搞好思想教育工作;从学生实际情况出发,实施“成人教育”行动。     

一个区域课改的“马鞍形”轨迹——国家级实验区郫县的课改路径解析

义务教育课程标准的修订实施,标志基础教育课程改革获得了自上而下的认同和深入推进的力量新生．课改行走既需要典型经验烛照和教训记取,更需要找到突破障碍的动力和路径。解析典型区域的课改路径,无疑能为课改的区域推进提供现实参照。作为四川最早启动课改的国家级实验区成都郫县,自然成为我们课改关注的一个焦点。