偶发事件的艺术处理

一、艺术处理偶发事件的基本方法 (一)查清偶发事件的来龙去脉 对偶发事件的是与非,教师不能片面地听某一方面的诉说,要多方听取意见,全面了解事情真相,分析产生的原因及其性质。     

课堂偶发事件处理七法

教师在教学过程中,针对突发事件,应具备灵活自如化解难题的能力,要善于根据问题出现的情况,做出敏捷的反应,及时采取合理的对策,化不利因素为有利因素.     

处理课堂偶发事件的小窍门

课堂偶发事件就发生的原因和方式而言,可分为随意性事件和潜发性事件。如学生打架斗殴、发生口角、突然逃学、群体罢课、蓄意捣乱、起哄生事、辱骂教工等等,往往是个人之间矛盾发展到白热化程度,或由于教师教育方法简单粗暴,教学品味庸俗低劣,难以满足学生学习知识的客观需求,经过长时间的积累结出的苦果,就属于潜发性事件。而像学生在课堂上突然发病,小鸟闯入课堂,冰雹打碎玻璃等,是由于客观原因导致而非人为蓄意操作造成,就属于随意性事件。而就当事人的动机和目的而言,也可分为品德性事件和非品德性事件。偶发事件的处理,应依据事件的性…     

运用教学机智处理课堂偶发事件

—、教学机智的特点“教学机智”（wisdomofaching）是教师在教学过程中根据情况变化而随机性变，创造性地进行教学的能力，是构成教学艺术的主要因素之一，在教学工作中，具有高度的灵活性，又有高度的智慧，能发人深省，给人以指导、启发和教育。教师的教学机智是在长期工作中经过磨炼逐渐形成的，是经验、技能和智慧的结晶。教学机智有其独特的表现，其特点可以归结为以下四个方面。１．观察的敏锐性。教师在课堂教学中要想做到“因材施教”、“有的放矢”，就必须具备准确、深刻、细致、敏锐的观察能力。通过观察，抓住问题症结所在予以…     

浅谈如何艺术地处理课堂偶发事件

偶发事件就是出乎预料的、偶然发生的事件。它的特点是具有偶然性、突发性。我们每个教师在课堂教学中,都会遇到这样的事件,如果处理不当,会直接影响到课堂教学质量。笔者主要探讨课堂上遇到偶发事件的处理方法,根据事件的特点,采用灵活、恰当的措施。用一片爱心引导违纪学生转变思想,使课堂教学任务优质、高效地完成。     

学生偶发事件的艺术处理

偶发事件是指在学校教育教学中出现的突发的、意料不到的事件。由于学生年龄小,自控能力和辨别是非能力都较差,因此,无论是在课堂上还是在课间十分钟,都有可能发生偶发事件,让教师难以预料和预防。去年的一次偶发事件,使我受益不浅。     

课堂教学偶发事件的处理策略

课堂教学偶发事件是指教师在课堂教学过程中遇到的突发的、意想不到的事件。它通常涉及违规违纪等问题或带有“过错”的特点,对教学活动和其他学生有所影响,需要教师快速作出反应,及时采取恰当的措施,使教学进程有条不紊地进行下去。     

处理课堂偶发事件之我见

在日常课堂教学中,几乎每一位教师都会遇到一些偶发事件,且怪事诸多,始料不及,让教师难以应对,或当场现丑。原本苦心设计的课堂,因此被搅得一塌糊涂。如何灵活妥当地处理这些偶发事件,是每位教师不可回避、必须重视解决的一个重要课题。在当前教育改革如火如荼、不断深入     

处理偶发事件的艺术

顾名思义,偶发事件就是在预定计划之外偶然发生的事情.偶发事件的成因主要是由于:学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、外来干扰等.     

例谈课堂中消极偶发事件的处理

偶发事件就是指课堂中突然发生出乎意料的事。偶发事件有两类，一类是积极的，一类是消极的。对后一类，如个别学生故意捣乱课堂，同学之间突然吵嘴打架，丢失东西等，教师深感头痛。笔者根据多年教学实践经验，与读者谈谈处理课堂消极偶发事件的体会。     

课堂教学中偶发事件的处理原则

课堂教学中偶发事件的处理，必须有利于学生思想认识的提高，有利于教师威信的树立，有利于教学中不利因素的消除，有利于良好师生关系的建立。为此，教师在处理偶发事件时必须遵循以下原则。     

谈教师对课堂教学偶发事件的处理

课堂教学偶发事件是指教师在课堂教学过程中班级突发的、意料不到的事件。课堂教学偶发事件虽然是偶然发生的、不是经常发生的事件，但是几乎所有当教师的在课堂教学中都会遇到。因为教师的工作对象是许多具有复杂心理活动的学生，随时都可能遇到事前难以预料必须特殊对待的问题，特别是在中、小学的课堂里．学生是千差万别、个性活泼好动、     

如何处理课堂偶发事件

课堂偶发事件是指与课堂教学目标、教学环节无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰课堂教学的刺激事件。它的特点是：①突发性,即它往往是突然发生、意料之外的。②偶然性,即它是偶然发生的,不是经常的和固定的。③新异性,即它是课堂教学中一种无关的新异刺激,干扰或破坏课堂教学活动的正常进行。     

高中体育课堂偶发事件的处理策略

一、问题的提出 体育课中的＂偶发事件＂是指与课堂教学目的无关却直接干扰教学,突然发生的外来刺激或事件。由于课堂偶发事件具有偶然性和突发性,在体育教学中的偶发事件常常使一些教师手足失措,甚至陷入一种被动局面。因此,处理偶发事件既能体现教师的课堂应变能力,又能体现教师的课堂教学艺术。如果处理不当,则不但会引起冲突,而且会影响学生的身心健康。     

处理班级偶发事件的艺术

连任班主任十八载,我历经了不少班级偶发事件的“洗礼”,并对此进行了深入研究,有一些心得。     

课堂批评的艺术

<正> 课堂是一个具有特别意义、特定内容、特殊的时空限定的教学环境。课堂上的批评首先要遵循含蓄性与明确性相结合的原则。即在不影响教学计划实施,不被多数学生察觉,不令被批评者窘迫的情形下,让那个有错误行为的学生明确听出或感知到:“老师在批评我,立即改正!”