找到语文教学“回家”的路

本文以《再别康桥》的课堂教学为例,阐述理想的语文高效课堂应该既是返璞归真、简约、充满语文味的课堂,又是学生通过自学、展示、反馈,在听说读品写上习得能力获得发展,教师教学快速升级,师生共同成长的生命场。这才是语文教学真正要走的"回家"的路。     

刍议教师语言的严谨与幽默之关系

幽默教学已得到教师们的认可,它是提高课堂有效性和激发学生潜力的重要途径之一.但对幽默教学认识的偏差,致使在课堂上出现了“低俗化”和“浅白化”倾向,在课堂上应该进行怎样的幽默以及如何进行有效的幽默是大家共同关注的一个重要课题.幽默教学的语言应是严谨的,同时又是幽默的.幽默与严谨是相辅相成的关系,而非相悖相违的关系.     

"学习·合作·发展"教学模式的建构与教学变革

课堂是一个由教师和学生组成的“学习·合作·发展”的共同体。本文倡导的课堂教学是不单教师“教”与学生“学”的双边活动，更是师生“教学相长”共同学习、协同合作、共同谋求发展，实现各自人生价值的过程。这种教学模式中．教师不仅是教育者，也是学习者。教师在教学中不断改进教学方法．改善与学生的合作关系，建立和谐的师生人际关系。使自身的教学生涯更加完美．努力实现教师的“终身学习”与学习的可持续性。学生在充分得到尊重的基础上．发挥主观能动性．积极与教师配合尝试成功，使学生在认可与成功中成长。     

小学数学教学中对“反馈”要点的充分运用

教学始终是一个师生双边互动的过程,即由学生的学习反馈和教师依此的教学反馈共同构成的提升教学效果的过程。在这里,"反馈"的存在与否及其出现频率的高低将影响,甚至决定教学质量的高低。尤其体现在小学启蒙阶段的抽象性数学教学中。本文便就此"反馈"要点在小学数学教学中的运用详细阐述。具体阐述方向为学生课中、课末、课后、形成反馈四者,及教师教学调整、梳理、补充、深化反馈。以最大限度上保障学生学习程度的透明与教师教学走向的针对性、明确性和有效性。     

高中物理专题教学策略及实施途径

高中物理专题教学,是将某一类知识的内涵和外延进行汇总与拓展,有针对性地进行的教学。专题教学是一种教师和学生都自主的教学方式。它调动教师和学生两方面积极性,是师生集体创作、重新整合知识及信息的过程,是师生集体智慧的产物。专题教学确立了学生的主体地位,师生相互信任、相互尊重、相互合作、共同营造和谐的师生关系,促进师生的共同成长,促进物理文化的传播。它是行之有效的校本研究,是潜能巨大、动态、开放的课程资源之一。     

如何提高课堂教学

课堂教学是整个教学活动的中心，是学生获得知识的主要场所，如何提高课堂教学效率是摆在我们每位教育工作者面前的一个十分重要的现实课题。笔者结合教学实践，谈一下自己的体会。教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生双向活动中，优化信息的反馈，能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效的高速的控制教学，也能使学生更有效地学习。因此，要提高教学的效率，就必须优化师生间的信息反馈，教学活动中的反馈，应努力抓住以下几点：     

高中物理专题教学策略及实施途径

高中物理专题教学,是将某一类知识的内涵和外延进行汇总与拓展,有针对性地进行的教学.专题教学是一种教师和学生都自主的教学方式.它调动教师和学生两方面积极性,是师生集体创作、重新整合知识及信息的过程,是师生集体智慧的产物.专题教学确立了学生的主体地位,师生相互信任、相互尊重、相互合作、共同营造和谐的师生关系,促进师生的共同成长,促进物理文化的传播.它是行之有效的校本研究,是潜能巨大、动态、开放的课程资源之一.     

幽默在数学教学中的运用

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师,幽默是教师不可缺少的素质之一。教学幽默也是教师的教学机制与创新能力的展示,具有多方面的独特的教育功能。一、活跃课堂气氛实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。“课堂上的笑声会制造出积极的气氛,使‘教’与‘学’变得轻松而有效。良好的教学幽默具有快速弥漫性和情绪感染力,恰能有效地活跃课堂气氛。”如,一…     

小学数学课堂教学中的反馈策略探究

教学反馈是一种师生共同参与的双边活动。本文用生动的教学场景例谈了课堂教学中的反馈策略,描述了教师如何从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学思路,而学生又如何从反馈信息中发现自己的认知上的偏差并修正认识。     

例谈小学数学课堂教学中的反馈策略

教学反馈是一种师生共同参与的双边活动。本文用生动的教学场景例谈了课堂教学中的反馈策略。描述了教师如何从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学思路,而学生又如何从反馈信息中发现自己的认知上的偏差并修正认识。     

和谐视阈下的师生共同成长研究

师德修养并不单纯是个教师在教育教学活动中所体现出来的遵守职业道德规范的水平和状态的问题,它更是一个教师世界观、人生观、价值观的综合反映,集中体现了教师的人生追求——做一个什么样的人（教师）;它也是教师学术研究、为人处事、教育教学等方面人格与道德品质的感性显现。和谐的师生关系是指教师与学生之间所显现的平衡与协调的状态,这种平衡与有序体现为师生双方在心理认知上对双方的关系具有共同的价值判断（彼此有认同感）;在情感上能够相融（彼此在情感上接近）;在行为上能够相互协调。和谐是师生关系是实现教师与学生共同成长的伦理与心理条件。充分认识到教师职业道德的内涵与价值、树立民主法治的理念,在教育教学中真正做到“以人为本”与“依法执教”、不断创新教育理念,提升教育教学艺术水平、教师自觉培育自身健金的人格等几方面是构建和谐师生关系,实现师生共同成长的现实路径。     

小学数学课堂幽默集锦

幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术,会收到意想不到的教学效果。一、活跃课堂气氛实践表明,只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的教学效果。     

教师幽默教学的教育意蕴与实践策略

幽默教学是教师根据教学目标、内容和情境,欣赏、理解、分享幽默事物,运用幽默技能,提升教学效益。教师幽默教学能力包括幽默理解力、幽默创造力、幽默运用力和幽默应变力,在教学中发挥着营造积极教学氛围、引导学生专心学习、培养学生创造力以及降低师生教学焦虑的功能。教师可以通过积累生活中的幽默素材、掌握表达技巧、重视幽默生活化、形成独具特色的幽默风格等策略有效开展幽默教学。     

幽默教学在小学英语教学中的运用

生活中离不开幽默,教学中幽默也是不可或缺的,具有幽默特质的教师更受学生欢迎,小学英语教师若能在课堂上适时使用幽默,会使学生在学习英语过程中变得轻松快乐,可以提高课堂教学效益。一、善用形体幽默,提高小学中低     

小学数学教学反馈探讨

教学是课堂中师生之间、学生之间互动发展的过程,在教学活动中组织有效的教学反馈发挥着重要作用.教学反馈是把教师的教与学生的学之间的各自信息相互传递和相互作用,并在输出和回馈的过程进行共同参与、适应.如果只有教师通过教学活动将信息输向学生,而没有从学生那里回收反馈信息,那么,这是一种单边的教学活动.教师要根据信息灵活掌控教学策略,有效地处理来自学生的各种反馈信息,有针对性地指导学生学习,实现教学反馈积极有效,以达到预期的教学目的.     

谈和谐对话与教学实效的双赢

帮助学生创设良好的内心体验,打好对话的基础;以师生共同获益为目标,开启学生思维,让不同层次学生在对话中得到最大限度的发展。作为"学生共同体"的教师于对话过程中与学生共识、共享、共进,师生之间、师生与文本之间,形成对话最为主要的表现形式。对话教学是时代的产物,平等对话,能使我们的数学课堂充满活力,散发无穷的魅力。     

辅导是美术课堂教学中的重要环节

所谓辅导是教师对每个学生在完成课堂美术作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要地位,常常影响到学生作业的质量,关系到一堂美术课的成败。反馈原理告诉我们:一切有目的的行为都需要反馈,系统的控制是以反馈为条件的,没有信息的反馈,是难以实现对系统的控制。教学是一个可控过程,是有组织、有计划、有目的的师生共同活动。教师在教学中承担着“传道、授业、解惑”任务,教师的教在一定程度上决定着学生的学。学生在学习中也是一种有目的的活动,学生的素质和主观能动性,在一定程度上决定着他们对输入信息的选择、接收、储存和输出,决定着     

有效反馈下的初中英语学生参与课堂构建

在初中英语教学过程中,教师应该充分发挥学生的主体作用,让学生积极配合教师,共同参与课堂构建,以此提高课堂教学效率。反馈在初中英语教学中十分关键,可以将教学效果与学习效果反馈给教师与学生,从而互相纠正,完善英语课堂教学。本文主要针对有效反馈下的初中英语学生参与课堂构建作分析探讨,并提出部分有效策略。     

让课堂生辉

课堂教学是教师和学生共同活动、共同参与的的生命历程,具有“动态生成性”的特点。语文课堂教学中,让课堂焕发出生命的活力,教师就要运用教育机智,撞击学生思想的“火花”,催生学生智慧的“灵光”,拨动学生生命的“情弦”,让课堂因教师和学生而生辉。一、个性阅读让课堂生辉《     

提升边远地区数学教学的实效性

在中部偏远地区,由于教学设备和教学环境与其他地区存在差距,所以,在很大程度上,小学数学的教学依赖于教师的引导和课堂教学对学生思维的培养.语言是课堂教学的灵魂,也是引导学生进行思维扩展和分散的关键因素,所以,教师应该注重优化语言教学,从而提升教学效果. 一、幽默风趣的教学语言,激发学生学习兴趣 幽默风趣代表了积极向上的生活态度.在小学数学教学过程中,教师如果能合理有效地运用幽默风趣元素,将教学语言形象化和立体化,并使得教学语言具有感召力,那么就会在很大程度上吸引学生兴趣,使得学生能够全神贯注于课堂学习.教师运用具有启发性的幽默教学语言,活跃课堂气氛的同时,也能调节学生的学习情绪,并让学生掌握数学学习的乐趣,在快乐中掌握知识,提升能力.