混龄教育对选择性缄默儿童心理健康的个案研究

当今世界儿童心理健康问题已成为一个热点问题,被愈来愈多的人们所关注。前国际心理卫生委员会会长怀特曾说过:儿童时期是施行心理卫生教育的黄金时期。针对选择性缄默症儿童的心理健康问题,我们通过混龄教育,对其进行教育干预,使其在大带小的活动中建立自信心,获得积极的情感体验,建立良好的沟通交往能力,促进幼儿心理健康的发展。     

对一个优秀班级文化的个案研究

初二（3）斑为我校六年一贯制(初高中连续)实验班，各方面成绩都十分优异。2004年3月，我们对该班进行了大约3周的课堂教学观察，并采取问卷调查，对部分学生进行深度访谈与部分任课教师座谈等方式，     

论教师的缄默知识对学生的影响

教师的缄默知识对学生的影响既有积极的影响,也有消极的影响。教师只有认清了自身的缄默知识对学生的制约所在,才能理性地开展教育教学活动,促进学生的全面发展。     

我将给你一个缄默

惊奇于年轻的学子竞对老旧事物这般钟情，那么地敏感，却有他的原则立场，于文中娓娓道来，特别对译制片爱的隐私及偏执，却又与老者不同；决绝、不忍与无奈，浸淫在一种挥之不去的情愫之中。作者文笔委婉深致，且又富有哲思。     

一个性格怪异学生的转变——个案研究一例

中学班主任,常常会遇到一些性格怪异的学生。他们的性格缺陷十分明显,常规的教育往往收效不大。碰到这种学生,班主任只有根据他们的不同性格而采用不同的教育方法,才能收到良好的教育效果。下面我想通过一例谈一谈个案研究在教学实践中的作用。 一、发现问题 我们初三一班有个A的男生,今年16岁。这个学生初一刚入学时,各方面表现都不错。但到了初一下学期不知怎么就变得怪里怪气。 二、深人观察 经过深入观察发现他的怪表现在:①成天一个人低着头独来独往,不理睬任何人;②不按时完成作业,老师找他,他却振振有词,说是:“其实我能做完,就是我不想写。”弄得老师哭笑不得;③家长多次向我诉苦说:“A回家从不跟我们说话,我们晚上到他的房间看看他学习的情况,他却带着敌意地说:“你们天天到我的房间里乱转什么!”④他从不跟女同学说话,但上课时会突然回头用拳头猛擂女同学的桌子,甚至拿铁链锁在人家面前甩来甩去,吓得女同学跑到我这来要求调位置;⑤他不关心集体,别人大扫除,他双手插在裤袋里,站在旁边看热闹。⑥初三进入了紧张复习阶段,他却在短短一个星期内两次把书包弄丢了。家长跑遍新浦海州去给他买书,     

用师爱开启学生的心灵——一个纪律涣散学生的个案研究

其实,我们每一个人都当过学生,都曾经遇到一个或几个难忘的"仰之弥高"的教师,都曾经被这些教师的人格所感染,甚至影响到自己的一生。几年前,我也成为了一名人民教师,这几年的教书生涯让我深深地体会到,教师对于学生的教育,就是一个关于"爱"的教育。"爱"是一个永恒的主题。我时刻用这句话提醒自己:"你对学生的爱、你的一言一行都会折射出你的人格内涵,而你的人格则会影响你的学生的一生!"所以,我把研究的题目定为:用师爱开启心灵——对一个纪律涣散学生的个案研究。     

一个美术教师的成长个案研究

一、研究的背景 本研究采用质的研究方法.研究对象是一位附属小学的小学美术教师J,她正在参与一个由我主持的关于教师成长的省级立项课题研究.在叙述中,为遵循研究的伦理,隐去研究对象的真实姓名,以字母J代替这位美术教师,以K代替这所学校名,在文中出现的其他人物均以化名代之.     

一个美术教师的成长个案研究

一、研究的背景 本研究采用质的研究方法。研究对象是一位附属小学的小学美术教师J．她正在参与一个由我主持的关于教师成长的省级立项课题研究。在叙述中,为遵循研究的伦理,隐去研究对象的真实姓名．以字母J代替这位美术教师,以K代替这所学校名,在文中出现的其他人物均以化名代之。     

一个说谎孩子的个案研究

儿童的说谎行为,是一种行为障碍的表现。笔者通过对一名存在说谎的不良习惯的学生进行了跟踪调查,并采取相应的改进措施,逐步纠正其不良习惯。深入分析了儿童说谎的成因以及解决措施。     

一个数学后进生的个案研究

后进生问题是实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题，个案研究过程分为自然现象，初步了解；访谈调查，深入了解，个别辅导，深入了解和放手学习，继续观察4个阶段，对一个数学后进生的跟踪研究发现，该生数学学习困难在智力因素方面的原因主要包括：注意的选择性 有误，注意不稳定，注意力不能及时转移；数学思维能力差，数学记忆能力欠缺；元认知发展缓慢等；而该生数学学习困难在非智力因素方面的主要原因则是，学习动机的缺乏和学习态度不端正。     

教师的缄默就是学生的机会

近年来,随着新课程改革如火如荼地进行,语文课程评价也被推到了风口浪尖上,称为众人瞩目的焦点。在语文课堂教学评价中,我们已经从传统注重教的观念转变到现代注重学的方面上来,以学生的参与活动来看教师的教学。其实,教学作为师生互动的交流过程,教师的教与学生的学这一个过程的两个方面,都是应该注重的。从教师的角度来看,我们往往比较关注教师的基本功、教学思想及教学方法等方面,却很容易忽略教师的教学行为习惯的问题。但教学行为习惯却统摄于整个教学流程,极大地影响着学生的学习效果。我们试以下面这种教学行为习惯来看它对学生学习…     

学生齐答的个案研究

本研究采用对一次语文课堂话语进行录音的方式,以课堂实录转写成的文字材料为语料,对其进行统计分析的个案研究。发现在学生回答中,以齐答为主,齐答占学生回答的95%。根据参与人数和语言特征,把齐答分为四种类型。相较与个别回答,学生齐答问题的思考难度较小,不利于开拓学生思维,齐答为主的学生回答展示了中小学课堂重视知识的传授。在课堂教学中,教师应该合理结合学生齐答和个别回答。     

学生齐答的个案研究

本研究采用对一次语文课堂话语进行录音的方式,以课堂实录转写成的文字材料为语料,对其进行统计分析的个案研究。发现在学生回答中,以齐答为主,齐答占学生回答的95名。根据参与人数和语言特征,把齐答分为四种类型。相较与个别回答,学生齐答问题的思考难度较小,不利于开拓学生思维,齐答为主的学生回答展示了中小学课堂重视知识的传授。在课堂教学中,教师应该合理结合学生齐答和个别回答。     

对学生课堂缄默现象的思考与对策分析

<正>学生是学习活动的主体,不能走进学生内心的课堂教学不是真正的课堂。而面对老师的提问或者组织的互动活动,总有一些学生闭口不言,这种现象叫做缄默。笔者观察了很多课堂里的这一现象,进行了有针对性的课后谈话和问卷调查,试图分析存在这种现象的原因,探索解决这种问题的方法和策略。一、学生课堂保持缄默状态的原因剖析1.害羞心理作梗。性格外向的学生不管在课堂上还是在课外活动中总能够主动占据活动的主动地位,掌控     

学生的缄默知识及其显性化的教学策略

在教育教学领域内,学生缄默知识的存在是不争的事实。但目前对缄默知识研究的重点放在教师方面,学生的缄默知识也应战略性地被提到教育研究的日程之上。学生缄默知识是一种可能的亟待开发的课程资源,而其显性化能够促使其由可能的课程资源走向现实的课程资源,是此类课程资源开发的本意与关键。促进学生缄默知识显性化的教学策略有:①营造民主、宽松、和谐的氛围;②创设情境,提出问题或事件;③引导学生亲历学习,开展活动;④鼓励学生对话交流,自主反思。     

一个缺乏自信心幼儿的个案研究

一、问题的提出 自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力,是成才、从业所必备的心理素质和个性品质.幼儿期是树立自信的关键期,培养幼儿的自信心显得十分重要.幼儿园是众多小孩群聚的地方,他们中有活泼聪明、身心健康正常的,也有少数性格孤僻、胆怯、缺乏自信心的幼儿.自信心强的幼儿比较乐观,自我感觉较好,喜欢与别人交往,愿意追求新的兴趣,从不轻视自己.     

学生心理素质教育的个案研究

心理素质教育是学生全面发展教育的重要组成部分 ,狭义的心理素质是指人在先天与后天的合力作用下 ,所形成的一种调控个体自我与社会要求之间矛盾的协调机能 ,以及处理个人期望与个体能力内部冲突的平衡机能。它表现于人的心理生活的各个方面 ,一般心理素质包括下列几种能力 :适应力、应激力、承受力、控制力、适应感悟力、表现力等。学校开展心理素质教育就是要帮助学生正确认识自己 ,认识环境 ,依据自身条件 ,确立有益于社会进步与个人发展的生活目标 ,克服成长中的障碍 ,增强与维护学生心理健康 ,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出…     

学生畏惧数学的个案研究

一、个案研究的目的小学生数学学习障碍的形成是影响学生学业发展的重要原因之一,学习障碍的不断积累是学生最终逃避、畏惧数学学习的主要原因所在。学习障碍的形成原因固然是多方面的,除去学生本身的智力因素与非智力因素之外,教师的教学因素是否会成为导致学生学习障碍的原因     

论学生的缄默知识资源及其开发

目前对缄默知识资源研究的重点放在教师方面，学生的缄默知识资源也应战略性地提到教育研究的日程之上。文章从课程资源的视角为学生的缄默知识资源重新定位：它是一种可能的亟待开发的课程资源。并据此提出开发此类课程资源的途径与策略。