拉萨市初中优秀班主任的特质——以藏文班班主任为例

一、"优秀班主任"的界定:人们对"优秀班主任"内涵的理解并不一致。学校领导可能认为优秀班主任就是所带班级学生的学习成绩高于其他班级;部分教师可能认为和科任教师配合默契的班主任就是优秀班主任;学生可能认为对自己好的就是优秀班主任。因此,课题组认为,有必要对"优秀班主任"进行概念内涵的界定。本课题组     

另一种聪明

一位副校长和一名年轻的班主任交流班级管理经验,副校长说:"想当年,我年轻当班主任的时候,带的班从来都是全校公认的最优秀的班级,学生聪明听话,学习成绩特别好。"这位年轻的班主任笑了笑,"我认为我们班也是全校最出色的班级。"副校长就问他有没有证据。     

“小组管理”——班级自主管理的有效途径

<正>在当今的班级管理模式中运用较多的是以教师为中心的管理方式———流于"班主任指手划脚当导演,几个小干部忙忙碌碌当主角,绝大部分学生互不关心当观众"的形式。如何调动学生的积极性、主动性、创造性,让学生在优化环境中学习、成长,变"升学教育"为"素质教育",是教育改革的关键所在。为此,我强调"小组自我管理",通过班级机构改革,促进优秀班集体的形成,营造了一个和谐的学习氛围,使学生在团结、竞争中愉快地成长。一、小组管理是一种积极有效地管理策略小组合作于年代率先兴起于美国,并且广泛运用于教育教学,     

“后妈”也好当

我们在工作中常常会因某种原 因,中途去一个新的班级担任班主 任,这种班主任被戏称为"后妈"。 其实,只要我们工作得法,后妈也好 当。 一、要对自己有信心 在必须中途接班的情况下,我们 往往对一个优秀班主任带的优秀班级 会望而生畏,总担心自己做不好。实 际上这就是不自信的心理在作怪,不 相信自己能得到学生的认可,不相信     

让每一个生命都得到发展——学校班级“文化生态”建设的实践与思考

正在教育生态学的视野中,一个班级是一个生态系统。这个生态系统中包括教师、学生、课程、环境等多个生态因子,这些生态因子间发生着各种各样的生态关系。当这些生态因子之间互相对话、融合、共生发展,课堂就达到一种平衡。这种平衡就会促进每一个班级因子的优化、发展。雷夫的"第56号教室"所展现的就是这样的教育生态理念。因此,打造优秀班级"文化生态"来滋润班级生态气候,让每个生命在班级里得到充分发展,让每个生命的存在都能感到愉悦和幸福是切实可行的。一、加强班主任队伍建设,奠定班级"文化生态"基础班级"文化生态"良性发展,首先需要学校注重视班主任     

当好班主任为学生成才保驾护航

正班主任是学校中最低层的领导,其职位虽低,但班主任工作却不可忽视。因为,班级是学生学习、生活的最基本的组织,如果所有的班主任都把自己的班级管理好了,那么,这个学校也就管理好了。建立一个好班级,重要的是要有一个好的班主任。那么,怎样才能当好一个班主任呢?以下就是我从事班主任工作的几点体会。一、不能让学生怕你,让学生把你当朋友有的班主任说:"我班的学生特别怕我,只要有我的场合,他们就乖乖的。"我认为,学生怕班主任,好多是因为学生有很多事有求于班主任,例如,请假、年终评各种优秀等等,因此,学生是不     

浅谈班级管理中的评价

班级管理是一门学问,也是一门艺术。在班级管理中,我坚持"以公正评价为准则"、"借助四个评价管理班级"。一、以公正评价为准则坚持公正评价为准则,即在处理班级事务时,尤其是在奖惩方面,对待好学生和后进生应使用一个标准。优秀的学生易受到偏爱,而后进生经常使老师产生偏     

如何使学生成为班级主人

"把班级还给学生,让班级充满成长气息",这是叶澜教授在新基础教育理念中对班级建设提出的核心要求。新课程理念的核心也是"一切为了每一位学生的发展"。由于学生在学校的一切活动都离不开班级管理方式的支撑和保障,因此班主任要创建一个优秀班级,除了具备强烈的敬业精神和高度的责任心外,还要有科学的管理方法。"两眼一睁,忙到熄灯"的保姆型班主任精神固然令人敬佩,但在新的历史时期,作为班主任,应清醒地转变观念,把重点放在发挥每个学生的主动性,充分展     

“小组合作管理”机制与良好班风的形成

在日常的班级管理实践中,我们往往习惯于采用以班主任为中心的管理方式,班级工作流于"班主任指手划脚当导演,几个小干部忙忙碌碌当主角,绝大部分学生互不关心当观众"。如何调动学生的积极主动性和创造性,让学生在良好环境中学习、成长,变"被动教育"为"自我教育",是良好班风形     

如何建设“90后”高职生的班级文化

"90后"高职学生是个性更加鲜明的群体,物质的相对富足和精神的困乏成为他们成长中的巨大矛盾。班级是他们大学生涯中最基本的组织,建设优秀的班级文化能激发学生的潜力,有利于学生的发展。因此,如何在"90后"高职班级创建班级文化值得认真思考和探讨。     

浅谈中职学校如何对班干部工作的进行培养

目前中职学校对班干部工作的培养是一个不能忽视的问题。班干部的培养是指导学生干部工作走上成功的关键、是毕业后在工作岗位提高自身管理能力的前提,也是班主任开展管理工作的重要方面之一。班干部在班级人数所占有的比例大小、班级的管理的成败都与对班干部的培养、管理都有着密切联系;班级的和睦、团结进取,班级学生总体成绩的好坏与班主任自身的管理以及对班干部的培养都是息息相关的。     

自读课如何让学生"自读"

自读课是阅读教学中的一种传统课型，它在教学中的基本任务是完成自读课文的学习。在实际教学中，自读课板易走入以下两个误区：把自读课上成了讲读课，或把自读课变形为作业课。应采取有效教学措施，走出自读课的误区，开放自读课堂，让学生学会自主学习，教师的主导作用不客忽视．     

论高职类院校课堂教学模式及其现代化

高职类院校课堂教学的模式主要包括"生命课堂"、"知识课堂"和"智能课堂"三种,每一种课堂教学模式都有其自身的特点。要实现高职类院校课堂教学模式的现代化,要求我们必须科学地认识教育的本质、有先进的课堂教学模式观以及在教育价值追求和实践操作等方面要实现突破。     

和谐社会视野下的阶层关系构建

和谐社会的本质和最重要的标志就是社会各阶层能够和谐相处。构建社会主义和谐社会,必须要协调好各阶层的关系。当前,我国的阶层关系存在阶层差距过大,社会断裂加剧;社会流动渠道不畅,社会结构趋向封闭;阶层权力失衡,社会裂痕加深等问题。通过采取优化社会阶层结构,强化社会结构弹性;优化社会流动机制,促成阶层体系开放性;均衡阶层权力,化解社会冲突等措施,才能构建和谐社会。     

新课程背景下的班级管理方式变革对策研究

班级管理与课程文化有着密切的联系,不同的课程标准下有不同的班级管理方式。论文通过分析,认为建立与新课程相适应的班级管理方式是必然的,也是必要的。认为作为班级管理主体的班主任要牢固树立新课程改革的理念,自觉进行教师专业化的培训,提升自己的专业素质和管理水平;在管理的过程中,要突出学生的主体性地位;在班级管理的制度建设和班级活动开展方面,拓展班级管理的内容,建立新的班级管理机制;强调师生的平等参与和对话;注重文化在课程改革和班级管理方式变革中的重要作用。关心班级文化的建设,这对班级管理有着极为重要的作用。     

浅谈语文课堂中的预设和生成

“预设”和“生成”是一对矛盾体。语文课堂既需要预设,也需要生成。没有预设的课堂是没有方向、不负责任的课堂,而没有生成的课堂则是了无生趣、没有积淀的课堂。明确课堂的目标是预设和生成“相融共荣”的前提。设计弹性教学方案是预设和生成“相融共荣”的保证。灵活驾驭课堂是预设和生成“相融共荣”的关键。     

基于新课标的班级文化建设策略探究

班级文化是班级的灵魂,是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体,对学生的成长成才发挥着极其重要的作用。文章从充分尊重学生主体地位、制定合适的奖惩制度、创设良好的班级环境、丰富班级活动、注重家校联手等方面探讨新课标下的班级文化建设策略,对班主任开展班级文化建设工作具有一定的借鉴意义。     

中小学良好班风建设之我见

"班级"作为学校教育教学及管理的基层单位,直接影响到其中每一位成员的成长,甚至于影响到整个学校的发展.良好班集体的建立,是学校教育教学管理中极其重要的一项工作,要做好这一项工作,最重要的就是要从建立良好的班风抓起.良好的班风,又要从目标导向的确立,规章制度的健全、班委队伍的建设、各种活动的组织、各方面因素合力的调动、灵活多变的教育方法的应用等多方面来抓.     

让生活融入《科学》教学实践

根据知识习得的理论和新课程以学生自主发展为本的理念,强调让学生在自主探究、体验中来构建知识,因此开放课堂,让生活走进课堂,已成为课堂改革的有效途经之一.以自己从事新课程《科学》学科的教学实践,总结出"四个还原":一是还原课堂的生活现实性;二是还原课堂的生活开放性;三是还原课堂的生活自主性;四是还原课堂的生活丰富性.以这"四个还原"来生成课堂、建构知识、组织教学、实现课堂的回归,实现课堂的生活化.     

试论马克思主义民族观的与时俱进

阶级分析理论是认识阶级社会历史的重要分析工具。马克思主义的阶级分析理论不同于前人之处,在于把阶级和阶级斗争观点建立在唯物史观的基础上,用生产的发展来解释阶级起源和阶级关系的变化。认为民族问题产生的根源是阶级问题,民族斗争的实质是阶级斗争,消灭阶级对立是解决民族问题的前提,建立无产阶级专政的国家是解决民族问题的保证。必须摆脱传统的阶级斗争和“左”倾意识形态的话语．与时俱进,对马克思主义民族观做出新的发展。