在小学思品课教学中培养学生的自我教育能力

培养学生自我教育的自觉性和自我教育的能力，是思想品德教育的重要任务，下面谈谈我在这方面的一些体会。 情境渲染法。当今，独生子女在家庭受到了祖辈和父母无微不至的关怀照顾，思想上容易滋长“只知受爱，不知爱人；只顾自己，不顾别人”等自私的毛病，以致他们在集体生活中和同伴不能友好相处，社会交往能力较低，合作意识较弱。在充满竞争的时代，我们在培养学生竞争意识的同时，也应强调合作的重要性。在教《好孩子、讲谦让》时，课一开始就放一组录像“孔融让梨”的故事，将音乐、录音、录像多种媒体组合运用，再现情境，刺激学生…     

“思品课”教学应注重培养学生自我教育能力

良好道德品质的形成,要经过一个由道德认识的启蒙到道德情感的激发,再到道德习惯养成的过程。在此过程中,道德认识是基础,道德情感是深化,道德习惯是目的。在思品课教学中,为了有效地促进学生良好的道德品质的形成,要始终贯穿对学生自我教育能力的培养。一、自我意识,自我评价,提高道德认识。 1、让学生正确理解和掌握道德概念。教师应提供各种道德现象     

小学思品课之“提问”策略

课堂提问是通过问题来组织教学的过程,它能充分调动学生积极主动地思考,是学生在"发现"和"探究"中学习的一种重要手段。科学合理的课堂提问,能激发学生的求知欲和创造力,有利于教学目标的达成。因此,教师要根据课程和教材内容的要求,     

农村小学思品课“四防”

在小学思想品德教育中 ,我们要根据教材编排的特点 ,明确各学段的层次的道德目标要求 ,正确把握好教学目标的尺度 ,使教学目标的落实符合《课程标准》的要求 ,做到“到位”而不“越位”。由于农村小学教学设备、师资配备相对薄弱 ,在思品课教学中 ,存在着一些问题 ,需要加以防范 ,力求使农村小学思品课达标创新 ,提高实效 ,上出农村特色。一、防“虚”:“虚”的问题主要表现在 :1.学校的思品课有时候被挪用上其他所谓的主科课程 ,美名其曰“主次分明”、“重点突出”。思品课时有时候只是“走马观花”,一节课上半本书 ,划一划答案 ,装点门面…     

小学思品教学磨课“八步”

思品学科具有思想性和人文性强的特征,为避免磨课流于形式,我们概括了小学思品课磨课“八步法”,即磨课过程“八步”：“备课-说课-议课-改课-上课-评课-再改课-再上课”。     

小学“思品课”开放式教学略谈

在以往的思想品德课教学中，教师生硬灌输的多，学生主动求索的少，学生盲目接受书本的观点多，自己独立思考形成结论的少。为此，我们顺应学生思想道德素质发展需要．开放小学思品课教学，使思想品德课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。     

思品课中学生人文精神的培养

使学生具有初步的人文素养,这是新课程的目标之一,也是时代发展的要求。《思想品德课程标准》明确指出该课程具有"人文性",课程"注重以民族精神和优秀文化培养学生",     

异化的小学思品课

小学的思想品德课应该是与“我”、“生活”、“心灵”、“体验”等词息息相关的。然而,反观我们的课堂,真的叫人忧心忡忡：那种应试化的形式主义的教学已使学生离德育越来越远,离生活越来越远,离体验越来越远,离本真越来越远……     

小学思品课“主体参与”教学模式探究

探究小学思品课＂主体参与＂教学模式,是改变思品课教学现状,提高课堂教学实效的需要。素质教育要求我们面向全体学生,强调了学生是学习的主体,是学习的主人,思品教育课堂中学生品德＂内化＂的关键要看学生的学习欲望,主动参与程度,探究思品课＂主体参与＂教学模式也是全面实施素质教育的需要,能更好地促进学生身心健康成长。     

浅谈小学思品课“情境体验式”教学法

<正>《思想品德课程标准》明确指出:"要注重学生的情感体验和道德实践"、"在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。"因此,在思想品德课中,教师要注重情境教学,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情     

小学思品课“主题教育”一例

一般地说,思想品德的形成,是从道德认识开始,经过道德情感的体验和道德意志的培养,转化为道德行为,再经过道德行为的反复训练,形成道德习惯。也就是说,没有正确的道德认识,就难以具有健康的道德情感和形成良好的道德行为习惯。因此,在思品课教学中“主题教育”是极为重要的。培养学生正确的道德认识,必须设计好”主题教育”才能使学生明白课文的主要道理。下面以川版全日制小学思品教材第九册《礼貌待人》一课为例,谈谈如何搞好“主题教育”。一、准确确定教学要求与要点是基础同其他任何学科一样,思品课教学前,也必须首先确定好教学的要求与要点,只有这样,才能顺利实施“主题教育”及其他各环节的教学,圆满完成教学任务。思品课     

小学思品课教学方法歌诀

背景介绍,设疑解题。看图学文,板书指路。故事激趣,实物演示。角色扮演,模仿朗读。影视助解,以例渗情。设问导思,典故明理。联系实际,明辨是非。填空问题,细思作答。选择判断,辨析导行。名言名句,背诵牢记。引吭高歌,产生共鸣。     

浅谈思品课教学与自我教育能力的培养

自我教育是受教育者为了形成良好的思想品德而自觉进行思想转化和行为控制的活动。它在人的思想品德形成与誊展的过程中起着重要作用。教师要有意识地在教学中对学生进行自我教育能力的培养。     

小学思品课新视野浅议

近十年来 ,随着我国社会面貌发生的巨大变化 ,德育观念悄悄地发生剧变 ,许多传统的理论、观念、价值观受到了挑战。而德育 ,尤其是主渠道的小学思想品德课教学也相应发生了相当大的变化。如何面对飞速发展的现实生活 ,使思想品德课常教常新 ,是我们亟待思考的重要课题。一、应塑造灵魂灵魂指的是人类无限广阔的精神生活永恒的终极价值追求。信仰、世界观、价值观是灵魂的核心 ,它是人类追求的终极价值 ,是追求真善美的过程中所持有的理念 ;理想和道德是灵魂的直接体现。有灵魂的人应是这样一个人 :即他在关注知识的同时更关注智慧 ,有具体的…     

小学思品课教学反思

在新课改过程中我清楚看到：一切刚刚开始,今后的路还很长,现在的教师难当了。我们不能盲目乐观,盲目追求老师与学生的表面平等,我们的教改任务还很艰巨,任重而道远。新的教学改革让我教育教学观念彻底改变。下面就这一看法谈谈我的体会。     

探讨小学思品课教法

在小学思想品德课中可以加强德育,让学生逐步形成优良的思想品德与文明行为习惯。主要讲了以下教学方法：故事喻理法、陶冶学生心灵法、课堂感染法、与生活实践结合法、激趣法、配合法。通过以上教学方法,提高小学思想品德课的教学效率。