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综观世界各国高等职业教育,有人指出,“在德国教育事业中,没有哪个领域像德国职业教育体系那样在国际上引起人们如此强烈的兴趣……双元制职业教育体系毫无争议地是一个极具重要意义的立足因素”(马庆发,2002)。而英国作为一个老牌资本主义国家.与德国高职教育发展相比,尽管起步较晚,但同样有其值得借鉴之处. 相似文献
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德国职业教育“双轨制”:面临解体 总被引:4,自引:0,他引:4
德国教育体系中最光彩的亮点是职业教育制度,即所谓的“双轨制”。并“出口”到世界各地。本试图从德国职业教育现状出发来描述经济界在“双轨制”运作中不可估量的作用。 相似文献
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教育“立交桥”从分离式走向互通式 总被引:2,自引:1,他引:2
一、建立职业教育体系是建立教育“立交桥”的主体工程1996年,《中华人民共和国职业教育法》颁布实施,提出了我国职业教育体系的发展目标是“建立、健全职业学校教育与职业培训并举,并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系”。五年来的实践证明,建立这样一个现代职业教育体系正是我们建立教育“立交桥”的主体工程,它为我国经济和社会的迅速发展奠定了重要的基础,适应了我国社会、经济和文化发展的需要。近年来我国教育体系发生了重大变革,由普通教育与职业教育的双轨并行体系向普职沟通、中高衔接的立体交叉体系转变。尤… 相似文献
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德国教育体系中最为耀眼的亮点是德国的职业教育制度,即所谓的双轨制。双轨制曾为德国经济在战后废墟上迅速崛起作出了不可磨灭的功绩,也曾为世界各国所效仿。在双轨制运行中同样也面临着一些问题,值得思考。 相似文献
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德国“双元制”职业教育的主要特征 总被引:3,自引:0,他引:3
余连城 《世界职业技术教育》2004,(2):10-13
“双元制”是德国职业教育体系中的主体部分,属于产学合作的职业教育模式。在德国经济生活中,“双元制”职业教育占有举足轻重的地位。 相似文献
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邹林全 《常州技术师范学院学报》2002,8(1):47-52
本文介绍了德国“双元制”职业教育的最新进展情况,首先描述了“双元制”的历史由来和结构体系,然后分析了事业教育的总体情况,最后提出了职业教育现代化改革过程中的试验计划。 相似文献
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李振斌 《长江工程职业技术学院学报》2014,31(3):23-25
详细论述了德国“双元制”职业教育体系中的“双”字精髓,指出了我国职业教育体系存在的问题及与“双元制”体系之差距。对推进高等职业教育的深度改革,具有一定的指导意义。 相似文献
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德国的职业教育根植于德国国民教育体系中,发达的教育体系和完备的教育法律法规为职业教育的发展创造了良好的条件。德国职业教育发展的各个历史阶段充分体现出适应社会经济、职业发展和企业实际的需要,而在职业 相似文献
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借鉴德国职业教育的成功经验,有利于更好地发展我国的职业教育。在研究德国职业教育的过程中,不仅要重视其教育理念、教学方法、课程设计的研究,还要重视其严格、规范、权威的职业教育考试体系和制度的研究。 相似文献
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1996年,《中华人民共和国职业教育法》颁布实施,提出了我国要建立和健全初等、中等、高等职业学校教育与职业培训并举,并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系,仅从对这样一个职业教育体系的描述上,即可清楚地认识到它所具有的基本特征,一是其自身的多层次,二是与他类的相互沟通。五年来的实践已经证明,这一“多层互通式”职业教育体系的选择是明智之举,它为我国经济社会快速发展奠定了重要的基础,适应了我国社会、经济与文化发展的需要。首先,健全“多层互通式”职业教育体系是培养技术应用型人才的必由之路。随着科… 相似文献
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苏敏 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(2):35-39
德国的职业教育非常发达,有完善的职业教育体系、严格的师资培训制度、配套的职业教育法规,更有其经济腾飞的“秘密武器”——双元制职业教育模式。德国的职业教育堪称“欧洲师表”,在世界上享有盛誊,是当代世界一个有代表性的“样品”,其经验对于我国职业教育的发展有很大的启示。 相似文献
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目前,职业教育体系构建或者说现代职业教育体系构建问题已成为职业教育管理者和研究者关注的一个热门话题,建立一个从中职到博士层次的、独立的、完善的、封闭的职业教育体系,体现了计划经济思维模式对教育的影响。要建立一个职业教育体系,它必然是以职业培训为基础,以中等职业教育为补充,以高等职业技术教育为主体,向上融合到普通高等教育的一个既相对独立,又与普通高等教育相融合的开放体系。 相似文献
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赵春利 《中国现代教育装备》2009,(16)
通过在德国柏林培训,了解了德国的职业教育理论和课程开发方法.对德国的教育体系,尤其是职业教育理论和思想有了比较深入的了解,对德国职业教育理念和课堂组织方法有了切身体会.对如何结合我国的国情,学习借鉴德国的职业教育中许多有益的思想,改进我国职业教育,提出了几点设想. 相似文献
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分析了现代教育体系尤其是职业教育中的某些功利性倾向及其消极后果,指出:教育的终极目的是人的全面协调发展,职业教育在满足社会分工需要的同时,应兼顾学生作为个体的人的实现,成功的教育首先要教人学会认识自我,认识宇宙和自然的大和谐,认识人性尊严的价值所在,即高等教育也应该是和谐的教育。 相似文献
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“类型教育”背景下现代职业教育体系包括内外两大结构:内部要求职业教育层次结构衔接贯通、类型结构互相沟通;外部要求职业教育与普通教育互动融通、与区域经济协调发展。在“类型教育”背景下,完善现代职业教育体系应致力于发展本科层次职业教育,打通职业教育内部衔接通道;奠定普职融通的制度性基础,促进普通教育和职业教育平等互融;加强政府层面的顶层设计,推动职业培训深入发展。 相似文献