景幽情逸——读《滁州西涧》

独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。唐代诗人韦应物的《滁州西涧》写作于唐德宗建中二年(公元七八一年)。诗人当时在滁州任剌史。西涧在州城之西,俗名上马河。诗中描绘西涧春雨中的景象,题意显豁,余味无穷。     

望月怀远,对景思乡——读白居易《望月有感》

时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。这首诗的题目比较长,"自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散,各在一处。因望月有感,聊书所怀,     

品味一种历史的重量——读易中天《帝国的惆怅》有感

散散漫漫、看似闲谈的文风造就了易中天的特色。茶余饭后,忙中抽闲时,从书架上取下一本品读,书香茗韵之后自有一番味道。听他絮絮叨叨,用今人的观点论调历史,虽只是一家之言,谈不上什么专著宏论,但读来却沁人心脾,余香满口,回味颇多。     

淡雅春意淡淡惆怅——陆游《临安春雨初霁》读悟

陆游是我国南宋时期杰出的爱国主义诗人．他一生创作了为数众多的诗词．其中大部分为慷慨悲壮之作,我们很容易就能够联想到他的“楼船雪夜瓜州渡．铁马秋风大散关。”读来催人向上,激人奋发。也有描写农家生活之作“山重水复疑无路。柳暗花明又一村。”更是脍炙人口的千古名句。然而下面这首诗．读来却是“别有一番滋味在心头。”     

相见时难别亦难——读柳永《雨霖铃》

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝咽。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!     

读《古文观止词义辨难》

汪贞干先生的《古文观止词义辨难》(湖北人民出版社出版,以下简称《辨难》)一书是阅读《古文观止》的辅助性读物,也是一部训诂方面的学术著作。《古文观止》是清初吴楚材、吴调侯编选的,书名“观止”,大概是因为在编选者看来,古文的精华似乎皆囊括其中了,不过,纵然以今天的目光来看,所选的文章并不见得篇篇都是好的(特别是思想内容上看),甚至由于鉴别不精还选了一些伪作,但无可否认,其中大部分确实还是很精彩的;同时,     

苏轼《寒食诗帖》

这种执笔方法的优点,是线条点画的挥写十分肯定平实、爽健酣畅,如"年、中、苇、纸"四字中的悬针竖,写来十分猛利刚烈、畅快淋漓,且破解了苏字喜作扁势的沉闷压抑之感,在整幅作品中起到了画龙点睛的作用,不足处则是结体时见促迫而不够舒展.黄庭坚便挖苦苏字如"石压虾蟆",并说"或云东坡作戈多成病笔,又腕着而笔卧,故左秀而右枯".     

抒情喻理 以景言志——读《春晓》和《登鹳雀楼》

在祖国绚丽多彩的诗歌宝库中,歌颂山河雄壮风貌,吟咏春天秀丽景色的佳句,不胜枚举。然而,唐代诗人孟浩然的《春晓》和王之涣的《登鹳雀楼》,却以其清新隽永的艺术特色,充满哲理的深远意境,给人留下了难忘的印象。孟浩然是盛     

移情于景 情味不尽——读李白五律《送友人》

在我国的古代诗歌中,送别诗可谓多矣。中华民族是一个重感情的民族,加上封建社会道路崎岖,交通不便,亲友分手,相会无期,因而送别是极为郑重的事。生性旷达、笃于友情的李白,以其清新明快的笔触,别具匠心的构思与离情别怀,显得蕴藉风流,情意绵绵。《送友人》就是他送别诗中     

读好《长城》,难在哪里——为《读好<长城>真的好难》支招

拜读了贵刊2010年第8期的《读好<长城>真的好难》一文后,由衷地欣赏王秋老师的反思精神。王老师提到,教学《长城》一课时,学生基于看课外书所得,认为:这伟大的长城真的不应该修建!我们在读这篇课文时,难道只能用激昂、     

景与情的完美结合——读《潇湘如画》

一年前的一个晚上,接到唐曾孝老先生的电话,说他准备编辑一本有关描写永州山水的散文集,要我与几位前辈联系一下,看他们是否有这方面的稿子?于是,我便与几位教授联系,从杜方智教授处获得一篇写道县月岩的文章——《月岩之奇》(曾刊于《人民日报》海外版),便复印下来,交予了唐曾孝老先生。尔后,虽有些许消息,但我还是未曾有多少指望。因为在当下社会,要出版一本书,没有经费基础,那只能是一种痴人说梦、纸上谈兵。但在此让惊讶的是,在唐曾孝先生的极力倡导与多方奔波下,《潇湘如画》一书不仅得以如期出版,而且从文章内容到封面装帧,从版式设计…     

字字珠玑句句关情——读李商隐的《相见时难别亦难》

文章逐句分析了李商隐《相见时难别亦难》一诗的意蕴,认为这是一首写诗人爱情生活体验的偷情诗,是诗人追求婚姻自由的真实写照。     

苦途文化——读《文化苦旅》有感难

6月5日晴冥思,许久都不曾回醒……步履在莽莽苍苍的大地,面对这赤裸的文化,心中有种莫名的悸动。拈起一脚脚尾页,方才知这《文化苦旅》的厚重。却又如酒般荡醉,麻痹你的经络。于是,我将文化含在唇间,味道比秋茶还要苦涩。当我凝神文化圣洁的神韵时,思绪随风飘散。冉冉的日光,唤起我沉醉许久的无限遐想。他正用破旧的扫帚,刷去百年的灿烂;他正用冷白的石灰,掩盖千年的辉煌;     

读《毁树容易种树难》

《毁树容易种树难》给人以哲理性的启示,读后不胜感概(错字,应作慨)。种树是难呵,要择树种,要辛勤培育,才能长成参天大树。然而,对毁树者来说,却是一件极易的事,或者随意折断嫩枝,使其不能正常生长,或者在树干上予以致命的一刀,即使不死,也得经几场春雨,才能恢     

《寒食》一首讽宦官

春秋时期,晋惠公听信谗言,欲加害大公子重耳。大臣介之推知道后,保护重耳在外流亡了十几年,还帮助他回晋国做了国君。重耳把流亡时期跟随他的都封赏了,惟     

读《毁树容易种树难》

读龚自珍《病梅馆记》后,我很有点不明白他为何要发出“穷予生之光阴以疗梅也哉!”动这样大的志向,疗梅难道用得着"穷予生之光阴"吗?读了上面一段话后,方知其真谛:毁树容易种树难。杨树的生命力很强,横种、倒种、折断种都能活,但好不容易使它成材却只需举手一折或动刀一砍就全功尽弃!《人民日报>载:云南山区森林起     

轴心开花——指导学生自读《难老泉》

《难老泉》是一篇自读课文,如何做到让学生在一个课时内“自读”全文呢?我认为最主要的有两点:第一,利用单元课文之间的相同、相似点,引发学生联想、推理,达到知识的“正迁移”,便很易做到自读。第二,就是要选准课文的突破口,也即这一节课的突破口,选择恰当便会事半而功倍。     

《难老泉》自读指导设计

一、指导学生初读课文,利用工具书,疏通字词,理清结构层次,写出段落大意。教师收若干份作一精要讲评。读前先提示: 游记的作者抗战时期曾在山西打过游击。他怀着故地重游的喜悦,记叙了游览山西太原晋祠的所见所闻所感,还穿插写了一些民间传说,不仅描绘了美丽的景物,而且写出了历史的变迁,从而歌颂了祖国古代文明的灿烂和社会主义新时代的美好。