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元理论与元教育学引论 总被引:8,自引:0,他引:8
我国教育理论界已日益关注“元教育学”的研究。一些教育理论刊物(包括本刊)曾发表过有关论文,少数教育出版社也曾出版过有关的著作。兹辟“元教育学”讨论专栏,旨在推进和深化这方面的思考,促进教育理论的发展和学科建设。至希教育学界老、中、青学者惠稿,也渴望哲学界、逻辑学界、语言学界等的学者参加本专栏讨论。 相似文献
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我国关于元教育学的研究已经有二三十年的历史,曾经在20世纪90年代引起"元教育学热"而如今却陷入沉寂.近年来,我国高等教育学者开始关注"元"研究,出现了元高等教育研究.通过介绍我国元教育学研究的历程以及对其陷入沉寂的原因进行反思,探讨元高等教育研究的取向. 相似文献
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孙建明 《湖州职业技术学院学报》2006,4(2):38-40,91
我国秘书学学科群构建基本上包括五个层面,即元秘书学、应用秘书学、秘书学的交叉学科、技术秘书学、比较秘书学。其建设发展体现了三个特点:一是适应了现代科学的分化趋势;二是注重面向秘书工作实践;三是学科发展呈现不平衡性。展望未来,秘书学学科群研究将呈现出基础理论研究不断深化、应用性研究进一步加强、研究方法趋于整合等趋向。 相似文献
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高等教育的社会化与元高等教育 总被引:3,自引:0,他引:3
本文把高等教育的发展与个体成长的过程作一类比,既说明高等教育的发展过程是一个社会化过程,也说明高等教育越是发展越是社会化,越要加强对自身的认识,即进行元高等教育研究。本文共分三部分:第一部分阐述了高等教育社会化过程,第二部分论述了元高等教育的基本含义和意义,第三部分对高等教育的社会化与元高等教育的关系作了分析说明。 相似文献
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对学科群建设的认识与实践 总被引:12,自引:1,他引:12
学科群建设是学科建设的一种新的发展趋势,它符合大学科时代的学科发展要求。笔者阐述了学科群建设的现实意义,探讨了影响学科群建设的几个主要因素,并提出了建议,最后结合学科群建设实践案例做一些讨论分析。 相似文献
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略论高等教育学科群研究的意义及其演进 总被引:4,自引:0,他引:4
高等教育学分支学科发展迅速,研究成果丰富,学科群已初见雏形。高等教育学科群的生成依赖于高等教育实体结构和高等教育学内部子学科的分化和综合。笔者采用高等教育学科场域模型分析了高等教育学学科群的演进。高等教育学科群的厘清有利于进一步明确高等教育学的学科地位和学科属性,也有利于高等教育学科体系的发展。 相似文献
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学科群建设是经济社会发展对学科建设提出的新课题,本文回顾了学科群的产生历史,总结了其内涵、建设意义和组织形式,着重分析了学科群建设遇到的问题并提出了对策。 相似文献
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教育学元科学研究的回顾与前瞻 总被引:2,自引:0,他引:2
所谓教育学元科学研究,是指以教育学自身为对象的研究,即是把教育学自身作为研究框架的教育理论。有关教育学元科学研究已成为整个教育理论研究的重要组成部分。追溯教育学元科学研究的轨迹,评析其研究现状,探寻其研究趋向,这对于进一步丰富与发展我国的教育理论,必有裨益。 相似文献
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略论高等学校的学科群建设 总被引:6,自引:1,他引:5
赵文华 《学位与研究生教育》1998,(4):29-32
学科群是现代学科高度分化和综合的结果。建设高等学校的学科群,既遵循了学科发展的规律,又顺应了新时代对高层次人才素质的要求。学科群建设要加强基础学科的理论源头作用,发挥带头学科的牵引作用,使多形态的学科结构产生协同效应。在综合性大学设置二级学院是培育学科群的组织保证,围绕社会需要,组织多学科协同攻关是学科群发展的契机。 相似文献
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教育学的合法性与价值关涉——对元教育学的反思 总被引:2,自引:0,他引:2
金生鈜 《华东师范大学学报(教育科学版)》1996,(4)
教育学繁荣的背后存在着思想贫困,期望用元教育学突破中国教育学的理论困境,是诚挚的理论追求。无疑,这将是教育学新的发展的契机。 对于教育理论而言,理论的规范化形态的形成与理论的超越从来都是问题。教育学研究,无论是所谓规范性的还是描述性的,无论是所谓逻辑的还是实证的,其理论的模糊性、歧义性与无规约性是显而易见的,在这种情况下,用元教育学对教育学理论进行分析,剥去无意 相似文献
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“元教育学”考辨 总被引:4,自引:0,他引:4
郑金洲 《华东师范大学学报(教育科学版)》1995,(3)
元教育学,呼之欲出,近成气候。然诸多问题尚不明就里:何谓“元”与“元研究”?元研究有哪些不同的范式?元教育学的研究对象、范围是什么?可以建立一门元教育学吗?元教育学与教育学有何区别,它还是不是教育学?等等。论者初涉此域,尚不知其“山高水深”、精深奥妙,为免轻妄虚言,从“蹒跚学步”始,考“元”之初义,证“元研究”之所据;进而析“元教育学”之研究对象,辨“元教育学”与教育学之关联。于诚慌诚恐之中,企求道出几句有理有据之言,以就教于方家。 相似文献
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“元教育学”说 总被引:1,自引:0,他引:1
熊川武 《华东师范大学学报(教育科学版)》1996,(4)
本刊开展“元教育学”讨论以来,蒙专家、学者惠赐佳作,不胜感谢,“元教育学”讨论本刊暂告一段落。 相似文献
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大学的学科群建设与研究生创新人才培养 总被引:1,自引:0,他引:1
研究生创新能力的培养是研究生教育的重要内容。大学的学科是实现人才培养、科学研究和社会服务的基础,是研究生教育的载体。建立学科基础相关、内在联系紧密、资源共享、优势互补的学科群,对学科的发展、科学研究的开展,尤其是对研究生创新人才的培养具有十分重要的意义。 相似文献
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文化产业是21世纪以来被公认为全球最有前途的产业之一,受到世界发达国家的高度重视,现代社会,衡量一个国家和城市的重要指标之一便是文化产业的发展规模与成熟程度,黑龙江文化产业建设已经成为提高自身竞争力的战略产业. 相似文献
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教育学精品课程建设与创新 总被引:7,自引:0,他引:7
我国师范院校教育学课程教学主要存在教育学课程学时偏少、课程定位不够明确、课程体系不够完善、课程目标不够明确、教材内容陈旧等问题。应结合教学实践,展开精品课程建设。课程建设应重视教学经验的积累,狠抓教材建设;加大教学方法的改革力度,适应基础教育改革的需要;围绕课程建设目标,积极探索学生学业评价体系的改革。 相似文献
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