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新课程标准指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。培养学生正确理解和运用语言文字的能力。是语文学科的核心任务。因此,在语文课上教师必须积极地为学生提供语言实践的机会。实践证明,巧妙地使用多媒体。是丰富语言实践活动的有效途径。 相似文献
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在语文教育的十条总目标中,有关语文能力的四至十条都是从学生“能实践”的角度进行描述的,因此,在语文教学中引导学生参与经历语文实践活动无疑是达成语文目标,提高学生语文素养的重要途径。 一、转变语文教学观 传统的语文教学是一种以知识为本位的教学,重理性、轻感性,重结论、轻过程,重说教、轻实践。传统的语文教教学以教师为本位,要么以教为中心,学生围绕教师转,要么是先教后学,不教不学。传统的语文教学以教案 相似文献
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小学语文是学习语言文字运用的基础课程,它的实践性存在于我们生活的方方面面。教师若想让"语言实践"最终能带领着学生淬炼出有效的"言语"能力,就必须改变以往枯燥、单一的教学方式,从语言实践的角度出发,在实践中锻炼学生听、说、读、写的能力,积累深厚的言语基础。 相似文献
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语言实践教学环节是学生培养体系的重要组成部分,通过语言实践环节,可以为学生创造理论与实践结合的机会,提高学生理论知识的应用能力,帮助学生及早适应社会。怎样才能更好地开发和培养学生的语言实践能力呢?这个问题已经引起了我国学术界、教育界的极大关注。很多学者、同仁都提出了自己 相似文献
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所谓语文综合实践活动。我的理解是以活动为主要形式.以学生为活动主体。以学习语言知识、形成语言能力为主要内容.以促进学生全面发展为主要目标的一种课程形式。它十分注重通过实践活动获得直接经验.把书本知识运用到实践中去。使理论和实践结合起来。让学生在查阅资料、调查研究、动手操作、动脑思考、动口表达等亲身实践和体验中获得知识和技能,掌握学习方法。形成良好的个性和健全的人格,使德、智、体、美等诸方面都得到和谐发展。因此,语文综合实践活动应充分发展学生的主体性、独立性和创造性,使他们能根据自己的兴趣、爱好与知识经验进行自主的活动,进行自我教育.让他们在主动活动中成长,真正成为活动的主人。 相似文献
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从语文教材文本到剧本改编再到舞台表演,是一系列的创造过程,是语言由内隐到外化的过程,是由书面语言延伸至口头语言的训练过程。基于课本剧语言设计任务群,凸显实践性,发挥导向性,以语言为抓手,编排和演绎课本剧,可以突出学习主体的参与意识、实践意识和创新意识。 相似文献
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聋生的语言问题,一直是制约聋校教育及教学质量提高的瓶颈.也是聋生成长和发展的关键环节之一。
笔者认为,“语言学习的外延和生活的外延相等”。针对寄宿制聋校相对封闭的现状,将聋生的语言形成和发展从课内拓展到课外,从刻意学习走向自然习得,规范和优化聋生在校园学习、生活和活动中的语言交往状态.[第一段] 相似文献
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正一、读者意识下的原始解读初次接触《颐和园》这一课是在很多年前了。乍一读,觉得没什么了不起,只是一篇游记而已。再次捧读,却被深深地吸引,不是因为颐和园是世界遗产,而是读着文字,仿佛觉得自己在跟着作者的步伐一起游览颐和园,一边欣赏美景,一边想着自己曾经漫步其间的情景。读完我不禁感叹:颐和园的景色真美,布局巧妙、建筑宏伟,既有清新的自然景观,又有古朴的人文景观,真不愧是著名的 相似文献
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彭小英 《湖南第一师范学报》2006,6(2):57-59
综合实践活动基于学习者的直接体验,密切联系儿童、生活、社会,体现了对知识的综合运用."主题"是综合实践活动各种具体活动的核心,如何引导学生生成、确立研究主题,在课程实施中至关重要. 相似文献
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一、自主学习语文教学中,学生的自主学习主要通过学生的“自读自悟”来表现。学生是语言学习的主人。加强朗读指导,组织不同层面朗读(理解的读———积累的读———运用的读)训练,使学生通读、熟读、有感情地读课文,以朗读促进学生对语言的理解和感悟。通过朗读训练,让学生加深 相似文献
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时代呼唤新型的课堂教学,也呼唤新型的句式仿写练笔,使仿写训练焕发出生命的活力,从而成为语文练笔训练中一道亮丽的风景。 相似文献
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师:《北大荒的秋天》这篇课文是写景的,共有6个自然段。我们先来回顾一下上节课所学的内容。全文是围绕着哪句话写的? 相似文献
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长期以来,阅读教学课堂总是处于一种高耗低效的状况,让学生苦不堪言。语文教学不是单纯地教会学生知识,学生学的是语文而不是语文课本。教师应通过各种丰富多彩的活动,让学生学习语言、运用语言和积累语言,同时进行听说读写等语文基本 相似文献
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范诗明 《全国优秀作文选(高中)》2014,(4)
正语文教学的实质是语言文字运用,语文教学的根本目标不是培养懂得语言、谈论语言的人,而是培养使用语言、能用这种语言讲话的人。笔者结合学习及自身的思考与实践,以苏教版五年级下册最后一篇文章《水》的教学为例,谈谈基于语言文字运用的阅读教学。这样的阅读教学,是指语言文字运用这一核心目标是阅读教学的宗旨和归宿。要围绕这个核心目标合理制定教学目标,精选教学内容,精心设计安排好目标有效达成的言语实践过程,并切实做到以生为本,关注学生的学习差异。 相似文献
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正体验是一种富有魅力的语文实践活动,对提高学生阅读能力,启发其思维,陶冶其情操,都有着巨大的作用。下面,我以苏教版语文十一册中《最后的姿势》为例,谈谈如何引导学生在体验中真正走进文本,走近人物。一、进入情境,做一做体验有时候就是一种意会,是一个眼神、一个动作,不需要过多的说教,完全可以让学生自己去体会、去实践,在不知不觉间走进文本,进入情境。在教学到地震来临时"谭老师立即将他们拉到 相似文献
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