投资教育就是投资未来——澳大利亚南澳州教育考察见闻

应澳大利亚南澳洲教育部和新西兰坎特伯雷大学的邀请，2007年3月我率山东省教育代表团对澳大利亚和新西兰进行了友好访问，分别考察了澳大利亚的基础教育和新西兰的高等教育。[第一段]     

华东南教育考察的启示

去年12月7日至25日,我们第六期高完中校长岗位培训班学员东下华东、华南,先后考察了全国知名的上海华东师大二附中、上海建平中学、厦门一中,福州格致中学及杭州师范,福州十三中(财政金融职高)等十二所学校。在考察中,学员们用所学的教育、管理理论为指导,联系本校实际,对这些学校在社会主义市场经济发展的新形势下,如何加快改革与发展的步伐,以更好地贯彻《中国教育改革和发展纲要》的先进经验进行了学习和研讨。通过考察,大家开阔了眼界,增强了信     

澳州教育印象

2009年1月23日至2月5日,我作为山西省实验中学夏令营团组的领队,参加了为期两周的澳大利亚英语夏令营活动。组织夏令营的主要目的是让学生提高英语水平,了解澳大利亚的社会、文化和教育,到著名的旅游区参观风景名胜和欣赏令人陶醉的自然风光。     

澳大利亚南澳州物理高考试卷一瞥

澳大利亚南澳州在中学生毕业或高等学校录取时,统一考试的分数占学业评价中总成绩的50%,其余的50% 是由平时作业(25%)、实践任务(15%)和信息收集和口试(15%)组成.澳大利亚南澳州物理高考试卷由卷A和卷B组成,两卷分别占整卷的比例大约为75%与25%,考试时间为3小时,各认知要素的分值比例见表1.     

澳大利亚南澳州物理高考试卷一瞥

澳大利亚南澳州在中学生毕业或高等学校录取时,统一考试的分数占学业评价中总成绩的50％,其余的50％是由平时作业（25％）、实践任务（15％）和信息收集和口试（15％）组成。澳大利亚南澳州物理高考试卷由卷A和卷B组成,两卷分别占整卷的比例大约为75％与25％,考试时间为3小时,各认知要素的分值比例见表1。     

澳州的小学教育

女儿没来澳洲时,我便与她要上的那个学校有了接触。那天,我怀揣所有证件,上自护照签证,下至结婚公证、女儿的出生证等等来到学校,这是一所专收移民子弟的学校。一位副校长接待了我,看了我就读的大学介绍信后,便介绍起她的学校来。从学校的办学宗旨、教学人员、教学科目到学校的教学设施,如数家珍,滔滔不绝。我听得入了迷,几乎忘了到此的目的。而学校的办事效率更令我惊叹第二天,便收到校方寄来的录取我女儿的通知。     

南澳州历史课程学业评价简介

澳大利亚南澳州的历史课程是隶属于社会与环境学习领域的学科。历史课程的学业评价由历史课程指南中的课程目标(Goals)、学习成果(Learning outcomes)、评价     

保山南红玛瑙矿产资源开采现状考察

云南省保山市历史上曾出产南红玛瑙,清末以后因矿产资源的枯竭一度绝迹,最近几年南红又重现珠宝市场;保山玛瑙矿产资源分布较广,主要产地为保山市隆阳区杨柳乡的玛瑙山,由于前些年的私挖滥采,导致南红矿产资源遭到极大破坏,通过深入杨柳玛瑙山地区对玛瑙的开采现状进行实地考察,期望能为保山“珠宝之都”的建设添砖加瓦.     

高中信息技术教育现状与分析

在当今知识经济社会和信息化时代,计算机和网络正改变着人们的学习、生活和工作方式,也是人们了解相关信息重要手段和平台。我国从80年代初就开始开展计算机教育,至今已达到较高的水平,也取得了较大的发展,而且有部分软件已达到世界领先水平。但是我认为高中信息技术教学存在一些误区。     

信息技术教育的现状与展望

在对浙江省湖州、嘉兴两市部分中学的信息技术学科教学进行抽样调查的基础上，从课程设置、教材使用、教学设备、师资力量等方面分析了中学信息技术学科教学的现状，并利用统计数字揭示了该学科教学目前存在的问题，最后对该学科教学的发展前景作了进一步的探讨。     

中小学信息技术教育现状与反思

近年来,我国中小学信息技术教育取得了长足发展,但是在发展的同时仍然存在着诸如模糊认识、重视程度不够、硬件设施较差、师资力量薄弱、教材质量差和教学资源匮乏等亟待解决的问题.为了使中小学信息技术教育取得更大发展,在未来教育中发挥更重要的作用,我们需要从问题本身出发,寻找解决的途径.     

澳大利亚南澳州生物学课程学业评价的设计

本文将南澳州生物学课程学业评价体系及其设计依据与我国现行的课程标准和评价标准进行了比较,以期从操作层面、为我国中学课程的多元化评价体系的构建提供思路。     

信息技术教育的现状与对策

信息技术教育是一门新兴学科。2000年教育部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基[2000]33号）,《通知》要求：＂从2001年起开始用5-10年的时间,在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,     

美国中学理科教育的考察与启示

应美国化学会、美国理科教师协会的邀请,“中国化学会教育代表团”一行十人;于98年6月中、下旬赴美对美国中学的理科教育情况进行了为期两周的考察．先后访问了一所大学、六所中学、一所小学和西点军校,重点考察了美国不同类型中学的培养目标和课程设置、教学方法与教学手段、学生负但、学校生源以及毕业生升学与就业情况、九十年代教育改革的动向和教师队伍的建设等．一、美国中学教育概况与九十年代中学教育改革的动向美国实行的是强制性的十二年制湘当于我国从小学到高中毕业）义务教育·中学有七个年级（6～12年级）,其中9～12年级…     

赴美教育考察的思考与启示

由福建省教育厅委托福建教育学院组织的“福建省高中校长培训团”一行23人,应美国三立国际有限公司邀请,于2008年2月16日＋3月9日赴美进行为期3周的培训学习考察。在美期问,培训团考察了旧金山加州教育部,3所中学（布莱尔中学、费尔费克斯高中、联合国国际学校）,4所著名大学（即斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学、耶鲁大学）,1所社区大学（佛吉尼亚社区大学）;在华盛顿参加了三立公司组织的“美国的中学教育体系”的专题培训;此外,还参观了美国历史、艺术、科技、航空航天博物馆等。     

德国高校留学生教育考察与启示

应德国莱比锡大学墨丽丝女士的邀请，我们一行６人于２００１年１１月对德国高校教育状况进行了实地考察，主要任务是了解德国高等教育与留学生教育，学习先进经验，推动我省留学生教育的发展。我们先后参观访问了德国莱比锡大学、柏林洪堡大学、柏林科技大学和柏林工业大学等多所高等院校。通过座谈、讨论与参观等方式对德国的大学教育体制、教育现状、办学条件、专业设置、人才培养模式以及留学生申请、考试、费用、培养和就业等方面进行了较深入地了解。一、德国高等教育现状德国现有高等学校３００多所，其中综合大学８０多所，高等专科…     

欧洲三国信息技术教育分析与启示

本文对欧洲各主要国家开展信息技术教育的现状进行了研究 ,着重分析研究了这些国家对信息技术教育的定位 ,信息技术教育课程的设置 ,信息技术课程的教学内容及其与其他学科的整合情况等几个方面 ,最后就上述几个方面结合我国的实际情况作了比较并提出了几个值得思考的问题     

新疆农职院与澳大利亚南澳州技术与继续教育学院开展联合办学

2004年9月29日我院王毅院长与澳大利亚南澳州技术与继续教育学院(TAFESA)代表安吉勒(Mr．Angelo Mele)先生共同签署了《南澳州再教育、就业、科学及科技部与新疆农业职业技术学院合作办学谅解备忘录》。根据签署的谅解备忘录，     

国外信息技术教育对我国小学信息技术教育的启示

各国的信息技术教育的发展和完善,对我们提供了一个可参考的实例,既是挑战,更是激励!对于一线教师来说,必须更新教学理念,才能实现新时代背景下的新目标。要想在未来的竞争中脱颖而出,加强信息化的脚步只是其一,最主要的还是要加强信息技术教育的基础理论研究,从本质上改变才能产生质的飞跃。     

高中信息技术教育现状与教学改革研究

随着新课程改革的实施,国家相关政策的大力推动,信息技术课程在全国范围内逐渐普及起来。对高中信息技术教育现状进行了调查,发现大多数教师对新课程性质和理念的认识并不透彻,且在教学实践中存在教学内容较不实用、教学方法不尽合理、评价方式单一等问题,针对这些问题,提出了相对应的解决建议。