随笔写作训练策略

<正>在初中语文教学中,很多语文教师将阅读与写作分开教学,忽视了阅读与写作之间相辅相成、相互促进的关系。随着新课程改革的深入实施,初中语文教学模式发生了变化,更加注重对学生综合素养和综合运用能力的培养,随笔训练作为一种有效的写作教学方法,逐渐受到越来越多初中语文教师的关注和青睐。随笔训练就是教师根据教学目标,引导学生在阅读过程中,以读带写、以写促读,启发学生的思维,从而促进学生写作水平和阅读能力的提高,培养学生的语     

学生随笔写作的策略与实践研究

《语文课程标准》提出:"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。"叶圣陶先生也曾说过"生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停"。从课标和叶老的话不难看出生活对于习作的重要性,在学习和生活中积累素材,并能及时有感而发是非常有必要的。     

随笔功用与写作指导

笔指导学生进行随笔写作有近十年了，从初中、普通高中到重点高中都指导过。本重点谈随笔的功用和写作指导两个问题。     

写作美学随笔

真实·传神·胆与魂作品──没有真实,便没有生命。人物──是熟悉的陌生人。文学──是美丽的谎言。正是这样,才需借神之笔,艺术的魅力就产生了。传神之作,使人着迷,使人惊奇,使人思索,使人产生喜怒哀系的感情。传神之作,象精彩的影剧,支配观众,形成一种“演戏的是疯子,看戏的是傻子”的有趣状态。这里,起作用的是真突,没有真情案感,纵有生花妙氅,只能徒唤枉然。拙劣的作者．往往是生活现象的临摹者,说自然主又是爬行的,因为自然主义不懂得在生活里飞跃。生活的飞跃表现在作品里,是艺术的虚构。虚构,是文学艺术必不可少…     

随笔写作杂谈

要写灵感笔记。天天思考、天天收获，可是当准备提起笔来写的时候，有时觉得忽然会想不起什么来了——忘记了。好记性不如烂笔头，当有一点想法、有一点写作题材的时候，我喜欢用一张小纸头把它记下来。灵感有时是稍纵即逝的，这样及时记下来，便于积累写随笔的素材。     

高中英语写作教学模式与策略的调查与分析

<正>英语写作在英语的学习及教学中都有着至关重要的地位,教师运用合理的教学模式和方法策略对于学生的学习以及今后的生活等各方面都起着关键作用。本文主要探讨写作教学的相关情况及对学生进行多层次和综合性的写作训练,并为高中英语写作教学模式及策略的优化提出了几点关键性建议。从教学策略在课堂教学实践运用和学生的写作策略研究及写作水平出发,对写作策略模式进行调查研究。     

随笔也应与时俱进——交际语境视域下随笔写作实践策略

传统的随笔写作,给学生提供了一个“随意”表达的平台,学生可以尽情展示自己的观点和文采而不受文体的限制L传统的随笔写作在提高学生写作兴趣和写作水平上的作用功不可没。但近两年,交际语境写作逐渐成为主流。2019年高考全国Ⅰ、Ⅱ卷,2020年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的作文题都已变成交际语境写作。     

鲁迅写作心理随笔

鲁迅是世界十大文豪之一.他写作为人类作出贡献,表现十分突出.本文试图从心理学的角度,对鲁迅写作成功的奥秘谈一些看法.一、刺激造成写作欲望     

引导学生写作随笔

作为语文老师,我认为,“随笔”可以让学生更加自然的将内心情感予以流露,学生的心灵之门打开了,随笔中就会承载着他们青春的欢笑与泪水、困惑与迷茫;流淌着他们情感的涓涓细流或澎湃波涛。在各种情感的交织之中,他们将一系列的问题流露于笔端,这实际上是在征求老师的意见,此时,老师应用各种方法引导他们形成正确的人生观。     

智慧校园环境下写作互动教学模式与策略研究

<正>目前中学作文教学大多还是在传统教学环境下进行,存在教师讲解和学生写作之间缺乏有机联系,互动的广泛性、深入性和平等性不足、互动形式单调、互动生成性缺乏、课堂的氛围和教学效果都不理想等问题。本文力图进行互动教学理论创新,将智慧校园环境下改善与提升中学语文写作训练效能紧密关联,研究通往作文写作训练高效能的基于移动网络平     

优化随笔写作,激发写作兴趣

优化随笔写作,以心情日志式、片段式随笔为主,命题式、篇章式随笔为辅;自由写作与课堂讲评相结合;建立随笔发表机制,激发写作愿望的随笔训练体系,有效激发学生的写作兴趣。     

中学生随笔写作的分析与探究

随笔是中学阶段常见的练笔方式,它以形式自由、取材广泛而受到广大师生的青睐。中学生思想活跃,追求个性解放,渗透到作品中,每每棱角分明,或嘻笑怒骂,挥毫泼墨,或新诗强赋,长啸悲歌,杨柳岸晓风残月……但就整个写作群体而言,情形不如人意:取材狭窄,思想贫瘠是学生随笔的通病。他们津津乐道于学业的艰辛,沉缅于莫名其妙的哀怨……混乱,随意,无序,跟着感觉走,这差不多是随笔的全部。笔者相信他们一直有意无意地重复小学时代的故事,而思想层面上无所深入,各种迹象表明这一趋势仍将持续,那将是中学语文教学的一大失败,     

随笔写作训练的实践与思考

随笔是课外练笔的极好形式.叶圣陶先生曾在<中学国文学习法>中强调指出:"中学生应该随时动笔,写日记,写信,写笔记.写自己的种种想要写的,这才可以使写作能力越来越强."叶老把课外练笔提到培养学生写作能力的高度来认识.足以证明课外练笔的重要性.     

生活随笔写作例谈

生活随笔，其实就是生活心得，它多以个人经历、身边琐事为主，有感而发，以小见大。中学生写随笔，可以养成在生活中发现情趣和意味的习惯，时时磨砺自己敏锐的洞察力和深邃的思考力。     

教育随笔的写作要求

教育随笔的写作,在教师队伍中渐成气候,这是一种可喜的现象。写真情实感的文字,能培养起一种率真的性格;写细腻的文字,则有助于培养一种注重细节的品质。     

初中生随笔写作的指导

在学生练习随笔的过程中,创建一个可供学生交流思想、畅谈阅读与写作的感受的平台,更有利于学生保持对写作的兴趣,促进学生间的相互启发与借鉴,可谓"一举两得"。同学间相互启发写作思路,既有写作方法与技巧的交流与借鉴,更有思想交流的快乐。     

重视学生随笔的写作

作文训练既要有要求,又不能过多要求,让学生乐意写又写出好文章,解决这个矛盾的办法是抓好随笔写作。对文章内容、写法不提任何要求,让学生随意运笔;通过评讲和交流,让学生逐渐领悟写作的真谛。     

浅谈高中随笔写作教学

一、随笔的概念随笔,依其名称便可知,为“随意而笔”,意到笔随,言尽笔止,即随手写来,不拘一格的文字。小事一桩、闲趣一缕、灵思一点,形诸文字,都可称为随笔。它篇幅短小,不囿于题材,不拘于形式,灵活自由,笔调轻松,随意性大。放眼社会,活跃文思,历史史料,现实生活。未来世界,皆可人笔,或长或短,随心所欲,无所不至。社会现象透视,阅读书本随感,影视评论,体坛纵横,思想杂谈,欢乐与苦恼,眼前一瞬,人生感悟,都可以表达于笔端。在随笔中。思想可以穿越时空,任凭驰骋。可以说,我们的社会生活有多宽广,随笔的范围就有多宽广：我们的人生旅途有多丰富,随笔的内容就有多丰富。     

随笔——写作的铺路石

<正>几年的习作教学实践,让我对如何提高学生写作水平、为学生寻找写作素材有了深刻的认识,越来越觉得让学生写随笔是一种理想的做法。其实写随笔我只采用这种随意而就的形式,记录每天所见、所闻、所思、所感,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。有了这个平台,学生就可以就自己生活经历、情感体验、思想认识用自己特有的方式写自己能写、想写的东西。因为没有统一的命题,学生就有了更大的练笔空间;因为没     

随笔化写作教学新模式

正还记得一位老师布置一篇《我第一次……》的作文,有80%的同学写了做饭——这可能不奇怪,其中又有80%的同学做了大米饭——也有可能,其中又有80%的同学把米饭做"糊了",并且都还吃得很香——怎么这样巧?由此可见,学生虚假作文的现象非常严重,胡编乱造更是普遍。动辄"五子登科":推车子、抱孩子、领瞎子、拾票子、让位子……人们一直没有放弃对解决作文诸多问题的探索,而随笔化写作无疑是治疗虚假作文的一剂良方。每个孩子都