“以学生为中心”的高校教学质量保障体系构建

为适应高等教育新理念的发展,学校应积极探索"以学生为中心"的教学质量保障体系构建模式。文章总结了高校建设"以学生为中心"的教学质量保障体系的新思路,强调高校人才培养理念应坚持"以学生为中心"的主导思想,突出对学生发展情况及学习效果的评价。同时,高校应采取措施调动学生参与教学质量保障的积极性,重视学生对教学质量的评价,真正发挥学生在高校质量保障体系建设中的重要作用。     

教学质量保障的新模式探索

中国海洋大学自20世纪80年代以来,以课程教学评估为切入点,开始了校内教学质量保障体系建设和探索;进入21世纪后,在深化以课程教学评估为基础的质量保障体系建设和改革的同时,建立了以资深教授为主体的教学督导队伍,成立了以促进教学质量不断提升为宗旨的"教学支持中心",进一步完善了"点线面"结合、"评查导"结合、具有"共轭效应"的教学质量保障机制,在国际视野与本土实践的统一中探索出了具有自身特色的教学质量保障新模式.本文从四个层面介绍中国海洋大学创新模式的方法、途径及思考.     

“双一流”建设背景下高校教学质量保障体系的思考

高校"双一流"建设目标的推动需要教学质量的不断提升作为保障与支撑,构建合理的教学质量保障体系是保证高校正常教学秩序和不断提高教学质量的关键。文章分析了我国高校教学质量保障体系建设方面存在的问题,在教学质量保障体系构建原则下,提出了关于构建高校教学质量保障体系的几点建议。     

15所副省级城市大学本科教学质量保障体系探析——基于2017—2018年度《本科教学质量报告》的文本分析

以15所副省级城市大学为研究对象,对其2017—2018年度《本科教学质量报告》进行文本分析。选取责任主体、质量标准、评价与监控方式、内部质量保障体系、信息收集渠道、专业评估与认证、激励机制7个部分为"质量保障体系"观测点;目标决策系统、资源保障系统、质量监控系统、信息反馈系统4个部分为"教学质量保障体系"观测点,考察城市大学本科教学质量保障体系的建设情况。当前,城市大学本科教学质量保障体系建设还存在体系趋同严重、"城市大学"特色缺乏、外部评价机制尚不完善、内部体系建设有待加强等问题,进而提出城市大学质量保障体系应由"外构"到"内生""被动"到"主动""传统"到"现代"来建构和完善。     

全面提高本科实验条件建设质量之举措

高校实教学条件是保证教学质量的重要前提,构建科学、完善、系统的本科实验教学条件保障体系,是提高人才培养质量的根本措施之一。文章从如何改变传统单纯的专项建设模式,重基础、依托学科,"多方位"带动本科实验教学条件建设、"多渠道"实现资金投入保障以及条件建设效益监控等方面阐述了本科实验教学条件保障体系建设的关键性问题;并结合学校建设与管理的实际,介绍了本科实验教学条件保障体系建设实践的效果。     

审核评估视域下高校教学质量保障体系的完善与重构

构建科学合理的教学质量保障体系是提高人才培养质量的关键环节,是现代大学管理制度不可缺少的核心要素。当前,我国高校内部教学质量保障体系存在理念不先进、组织不健全、依据不充分和监控方式不完善等问题,制约着学校健康有序发展和建设。高校应借鉴审核评估的新理念、新思想和新方法重塑高校内部教学质量保障体系,推动高校教学质量保障体系由"外塑型"向"内生型"转变。     

全面提高本科实验条件建设质量之举措(续)

高校实教学条件是保证教学质量的重要前提,构建科学、完善、系统的本科实验教学条件保障体系,是提高人才培养质量的根本措施之一。文章从如何改变传统单纯的专项建设模式,重基础、依托学科,"多方位"带动本科实验教学条件建设、"多渠道"实现资金投入保障以及条件建设效益监控等方面阐述了本科实验教学条件保障体系建设的关键性问题;并结合学校建设与管理的实际,介绍了本科实验教学条件保障体系建设实践的效果。     

突出"课程"要素保障教学质量——华威大学教学质量内部保障体系研究

华威大学是一所在短时间内迅速崛起的新大学,它的成功与其教学质量内部保障体系关系密切.本文在对华威大学教学质量保障体系的目标、组织构架、保障方法等进行分析的基础上,总结出其教学质量保障体系的几个突出特点:切合实际的质量目标、高效的组织结构、紧紧围绕"课程"保障教学质量的方法,并将这种突出强调"课程"要素的质量保障体系归纳为"课程型"质量保障模式.     

关于高校课程质量保障体系建设的探讨——以财经类专业基础课程《货币金融学》为例

随着国内外对高等学校教学质量保障体系研究的重视,西方国家开发了一批较有价值的教育质量保障的模式,国内部分高校也制订了符合学校特色的教学质量保证体系。本文意在借鉴其他高校本科教学质量保障体系建设的成果探讨国家级精品课程、财经类专业基础课《货币金融学》的课程质量保障体系建设,通过课程教学质量目标系统、课程教学质量控制系统、课程教学质量信息收集与处理系统、课程教学质量评监系统、课程教学质量信息反馈系统五个方面的分析构建《货币金融学》的课程质量保障体系。     

构建"以人为本"的成人教育教学质量保障体系探讨

科学、规范的教学质量保障体系,是成人高等教育教学质量不断提高的保证,以监控为主的传统成人教育教学质量保障体系缺乏人本情怀,不利于调动教师的积极主动性.践行科学发展观,进一步实施科教兴国战略,必须建立"以人为本"的以激励导向为主体的成人高等教育质量保障体系.     

西部职业技术院校的课程建设论略

面对培养数以千万计的优秀专业技术人才和数以亿计的高素质劳动者的伟大工程,职业技术教育承担着光荣而艰巨的任务。为此,西部各类职业技术院校应当找准差距,重视自身的课程建设,构建合乎人才培养模式的课程体系、教材体系和教学控制体系,确保高素质劳动者培养目标的圆满落实。     

教学质量保障体系中的核心体系建设

教学质量保障体系建设是高职院校内涵建设的重要内容,是一个综合性的系统工程。在教学质量保障体系建设中,要突出教学质量标准的核心体系建设;在教学质量标准体系建设中,要突出以专业教学标准和课程标准为主体的教学标准的核心体系建设。     

以教学基地建设搭建实践教学改革平台

教学基地的建设以服务实践教学为主旨,注重内涵建设,科学制定管理办法和验收指标体系。通过教学基地建设,显著地改善了实践教学的条件,有力地促进了实践教学改革与发展,确保了实践教学质量的提高。     

构建高职院校教学质量管理体系

随着以能力为本位,以就业为导向,以工学结合为核心的高职教学模式的深化改革,必然催生以科学发展观为指导的高职教学质量管理及监控保障体系的建立.高职院校教学质量监控保障体系是由学院办学定位、办学指导思想决定的,是由教学质量评价指标体系、组织保障体系、制度保障体系、教学资源保障体系和校园文化环境保障体系组成的.     

升格后的思考

中等专业学校升格为高等职业技术学院后,必须迅速完成从中等学历教育向高等职业技术教育的思想转变,加强教学基本建设和教学改革,保证高等职业技术教育所应有的教育教学质量和人才特色,才能确立自身在高等教育行列的地位。     

加强电视中专管理，提高电视中专办学质量

提高电视中专办学质量，必须加强机构建设，做到人员定岗定责；加强招生工作管理，确保入学关；加强教学常规管理，不断提高教学质量；把好质量关，全面推进素质教育。目前应有一定经费投入，建设好教材，稳定教师队伍，建立考核体系，同时对毕业生进行跟踪调查。     

技工院校课堂教学质量监控体系构建评析

课堂教学质量监控是教学常规检查的一项重要内容,是构建教学质量监控体系中不可或缺的一环,是监控教学过程、实施过程管理、保障教学效果的基础性工作。开展技工院校课堂教学质量监控体系构建的研究对提高技工院校教学质量、提升教师整体教学水平、落实专业培养目标、做好教师考评等工作意义重大。     

以合格评估为契机，深化教学改革，提升人才培养质量

国家按照全新理念和模式开展的本科教学工作合格评估,是对新建本科院校办学工作的一次深度检测和全面认证,也是学校统一思想、明晰发展思路、提升人才培养质量的重要契机。在务实高效地组织实施评建工的过程中,必须始终紧扣“四三二一”这一核心内涵,从三个层面深化教学改革,尤其要注重增强教师专业能力和教学责任意识,夯实人才培养质量的基础;以专业人才培养目标为指引,探索适切的应用型人才培养模式;创新管理机制,构建有利于应用型人才培养的环境氛围;完善内部质量监控保障体系,建立自我质量保障长效机制。从而为后阶段学校新的发展奠定坚实基础。     

高职院校二级院系教学质量监控体系的构建与实践

随着高等职业教育快速发展,提高教学质量尤为重要。二级院系直接面对教学一线,构建教学质量监控体系对加强质量监控、保障教学质量起着至关重要的作用。本文旨在总结此次荷兰“能力本位教育”培训中笔者所关注的有关教学质量监控、教学评估、学生评价等方面的情况,结合具体工作实际,对二级院系教学质量监控体系的构建加以阐述,并提出一些具体的实施方法。     

建立以能力培养为中心的实践教学体系

随着经济社会对应用型人才需求的不断增加,实践教学开始受到高校和社会的热切关注.实践教学应以能力培养为中心,构建实践教学体系,整合实验教学内容,改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制,建立科学合理的实践教学质量保障体系和实践教学评估体系.