韩国小学数学教科书的编写特点及启示

韩国小学数学课程与我国义务教育阶段小学数学课程具有很大的相似性,但中韩小学数学教科书在编写体例、呈现方式等诸多方面存在较大差异。韩国小学数学教科书的编写采用多个模块多次反复拼排的基本模式,以活动的形式加以呈现,注重教科书的"学材"特征以及生活化和应用性,这些特点值得我国借鉴。     

韩国小学教科书"数与计算"的编写特点及中韩比较——以一年级上册为例

韩国作为我国的邻邦,深厚的历史渊源使中韩两国彼此的小学数学课程在很多方面可以相互借鉴.中韩小学数学教科书的比较研究已多有涉及,而已有的研究大多表现为宏观比较分析,而对具仨内容的深入细致的比较,尚不多见.     

数学教科书的“生活性”问题分析——以人教版小学数学四年级上册教科书为对象

新课改的推进让教育回归生活的思想成为学界讨论的热点,《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》也强调将“生活性”渗透到课程实施的各个环节之中。作为课程内容的载体,数学教科书需要体现出“生活性”。本文以人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》（四年级上册）为分析对象,从数学知识、生活知识、社会常识三个方面探讨了数学教科书“生活性”及其不足的表现和原因,并提出了加强数学教科书“生活性”的建议。     

突破传统 超越自我——人教版课程标准实验教科书语文（一至三年级）教材编写的主要特点

由教育部课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写的义务教育课程标准实验教科书语文一至三年级共六册，经教育部教材审查委员会审查通过，目前正在国家级和省级实验区试用。这套教材是人教社编写出版的第十套小学语文教材，在保持和发扬人教社教材特色的基础上，依据《语文课程标准》的精神，开拓创新，具有很高的质量和鲜明的特点。     

小学数学教科书习题比较研究——以人教版与苏教版为例

新课程中教科书由一纲一本到一标多本,基于《全日制义务教育数学课程标准》从知识点、习题形式与数量、题目类型、习题素材对人教版和苏教版三年级教科书习题比较,针对存在的问题提出建议。     

小学数学教科书“数学文化”的编写探析

随着数学课程改革的发展,数学文化的价值得到了前所未有的重视,将“数学文化”编入小学数学教科书可以较好地发挥数学文化的教育功能,体现数学文化的价值。本文就“数学文化”的编写作了一些探索和分析,并给出了一些实施建议。     

浅析一年级小语实验教科书的特点

1．综合性 这册教材不但着力于提高学生理解和运用的能力。丰富语文知识，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、口语交际能力。还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文修养。加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的品格，促进德智体美劳的和谐发展。     

用学习机开展小学英语学习——以“新起点”一年级上册《Numbers》为例

学习机在日常学科教学中该怎么用?这是教师颇为关注的问题。本文以人教版“新起点”教材小学一年级上册的Unit5《Numbers》为例,将从课前、课中、课后三个方面阐述小学英语学习资源在教学中的应用,使其具有可操作性,从而便于教师模仿、改造和创新。教学环境为:教师机(与互联网相连) 投影仪 大屏幕;学生和教师人手一台学习机(已下载好本课用到的课件资源)。     

教科书编写策略研究——以小学数学教科书为例

教科书在很大程度上决定了课堂教学中教与学方式的走向,要把课程改革的理念落到实处,教科书的编写仅仅着眼于在面貌上做象征性地体现是不够的,必须力求在编写策略上寻求实质性的变化。教科书既没有必要展示完整的教学过程,也没有必要面面俱到地体现新课标的全部内涵,只需为师生走进新课程提供必要的条件和工具。教科书的编写应努力改变过于注重教科书自身的独立性和完备性的倾向,突破教学设计的程序化,让师生在宽松的条件下去探索、去思考、去创造。     

北师大版与翰林版初中数学教科书栏目的比较研究——以七年级上册数学教科书为例

通过对北师大版和翰林版初中数学教科书中栏目的类别、内容、位置的比较,发现两版本教科书栏目类型设置丰富多样且呈现差异,北师大版较注重自主探索学习,翰林版较注重巩固练习.基于此,未来我国数学教科书栏目编订中需注重以下几点:不同版本教科书栏目类型可以互相借鉴;重视栏目内容与数学知识生成的融合;加强栏目设置与科学、社会以及生活的联系.     

美国历史教科书的编写特点及启示——以独立战争一课为例

美国历史教科书编写的特点是：内容翔实、前言充分,能够体现能力标准的要求,采用开放的编写方式。其对我国历史教科书编写的启示是：增加前言部分内容篇幅,加强对历史事件细节的描述,避免定论式的编写方式。     

两版本小学数学教科书中“数学史”的呈现比较——以人教版和西师版为例

本文以人教版、西师版小学数学教科书为研究对象,从数学史的插入年级、侧重点和呈现方式出发对两个版本教科书中的数学史进行比较,得出两版本教科书数学史的编写特点,以期为小学数学教科书相关数学文化内容的编写提供参考。     

义务教育课程标准实验教科书（语文》一年级上册内容简介及教学提示

义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册的编写 ,着眼于提高学生的语文综合素养 ,注意培养学生的创新精神和实践能力 ,注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养 ,力求促进每个学生的全面发展 ,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。新教材的内容编排综合性强 ,重点突出 ,注重整合 ;教材各部分、各环节的安排 ,注意遵循儿童学习语文的规律 ;大幅度更新了内容 ,富有时代特点和人文色彩 ;倡导自主学习 ,注重学习方式的转变 ,具有较强的开放性和适应性。汉语拼音汉语拼音部分共有 13课 ,4个复习 ,安排了汉语拼音最基本的内容。与原…     

小学一年级科学课的实施策略——以教科版一年级上册“我们知道的植物”为例

科学课已经成为与语文、数学同等重要的"基础性课程"。对小学一年的科学课很多教师感觉茫然无措。以"我们知道的植物"为例,展现小学一年级课例的研究过程,从学情分析,到教材解读,再到教学设计与课堂教学实际过程的变化,展现新时代背景下科学课的实施策略。     

掌握小学数学教科书的编制特点深化教学改革——以北师大版1—3年级小学数学教科书为例

教科书作为最主要的教学资源,制约着教师的教学行为。在新课程改革中,为了更好地把握教科书的本真,帮助教师理解和驾驭教科书,必须掌握教科书的编制特点,特别是了解其编写理念、内容领域、呈现方式、习题编制等。通过对其编制特点进行宏观分析和微观透视,可以指引教师更好地开发相关的教学资源,深化教学改革。     

在身临其境中识字学文——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册《一去二三里》教学建议

《一去二三里》是一首琅琅上口的古代童谣，描绘了春天郊外的乡村美景。本课安排在汉语拼音学习以后，是第一篇识字课文，教学重点应该是识字。但从现在的学情来看，本课的识字任务并不太重，教学本篇课文，可以通过创设情境，引导学生展开想象走入诗的意境，在身临其境中读文识字，培养语感，为朗读能力的培养铺路搭桥。     

新教材 新亮点——以部编义务教育语文教科书三年级上册为例

目前,部编版小学三年级语文教材已经开始使用了。部编版小学三年级语文教材最显著的特征是出现了"语文要素"这个新概念。以双线组织单元结构,即"人文素养"明线和"语文要素"暗线,每个单元都以两条线组成一个有机整体。以"训练策略"为主线组织单元内容,是新教材的又一显著特点。从中年级开始,每个年级编排了一次阅读策略的训练,三年级叫"预测",四年级叫"提问",五年级叫"阅读与速度",六年级叫"有目的地阅读",进一步说明新教材更加注重语文能力的培养,更加贴近学生生活。     

在求实的基础上努力创新——谈人教版小学语文实验教材三年级上册的特点

创新是一套教材的生命。只有敢于否定自己,善于超越自己,教材才能保持旺盛的生命力。但是也不能因为创新而放弃务实的态度,教材编写必须遵循语文教育的内在规律,必须坚持形式新颖、内容实在的完美统一。[第一段]