教育行政的"务本"之道——成都市龙泉驿区教育局长宁旺成访谈

教育理论界正热议教育行政专业化。有观点认为:教育行政专业化的第一标准,是教育行政要准确把握教育方向,确立区域教育正确的主导价值观;教育行政的本质职能是为学校教育提供专业指导,帮助学校提高教育专业能力;教育行政专业化的第二标准是教育行政的科学化、民主化、法制化。教育行政转变职能,核心是解决“管什么”和“怎么管”的问题,教育行政应成为教育体系的构建者、教育条件的保障者、教育服务的提供者、教育公平的维护者、教育标准的制定者、教育质量的监管者。因此,教育行政人员应当具有较深的教育背景,应当实行教育行政人员资格制。     

“顶层设计”：唤起“教育觉醒”——走进成都市龙泉驿区小学素质教育整体改革实验

不同于取向制度的修补、模式的建构、方式的创新的传统教育改革，这场肇始于”项层设计”战略思想的教育改革。从教育价值诉求的本质回归和理想建树，到改革创新的系统谋划和整体性路径建构，唤起了长期潜伏和压抑的教育潜能……逐渐觉醒的教育改革和创新能量，在成都东郊龙泉大地雨后春笋般绽放开来。     

一个教育均衡发展的政府创新模型——成都龙泉驿区实施“金凤凰”工程的实践探脉

均衡发展城乡教育,全面兑现教育公平,构筑社会和谐的动力和基石,没有政府主导和责任担当不行,没有政府引领和主推的教育发展模式创新更不行。成都龙泉驿区创造性地实施“初中进城、小学进镇”的城乡教育均衡发展模式,构筑的不仅是政府主导教育发展的创新模型,更是以教育创新提升区域文明、促进社会和谐的思路创新,由此衍生的正效应正从教育内部向外辐射。     

集聚区域教育的行政张力——阆中市教育局长汤勇访谈

决定教育实践水平的核心因素,不是投入的多少和条件的好坏,而是思维的水平和执行的力度。依靠科学思维及其伴生的精神力量,方能找到教育行进的正确方向及其动力引擎。     

教育之“道”在哪里?

李希贵校长是一位富有思想内涵又具魄力的校长,我非常仰慕。《人民教育》两年来连续十几期刊登李希贵校长的《学校管理沉思录》,在我是一道精神大餐,让我受益匪浅。我一直在想:为什么李希贵校长的这组文章一经发表便引起无数的关注、热议和学习,为什么在担任山东潍坊教育局长时推行改革能把教育打造成潍坊市的第二张城市名片?为什么在担任北京十一学校校长推行改革能引起全国同行的广泛推崇?我以为原因就在于他善于对常见的教育现象进行"沉思",     

城乡教育“均富”的“成都模式”

全域视角政府主导一元标准倾斜配置优质共享城与乡,有如教育的"两极",相隔两茫茫。在城乡分割的二元社会治理模式下,许多地区城乡教育差距巨大,农村教育日益薄弱。但在四川省成都市,却呈现出不一样的风景。成都市共辖19个区(市)县,常住人口为1404.7万人。2012年春,     

教育行政要“无为而治”

这则案例所反映的是一种比较普遍的现象,案例的内涵十分丰富,不论是从行政视角还是从学校视角,不同角度的解读,可以获得众多的启示。这里,我想就行政文化与学校文化的关系谈一点看法。     

教育行政要“无为而治”

这则案例所反映的是一种比较普遍的现象,案例的内涵十分丰富,不论是从行政视角还是从学校视角,不同角度的解读,可以获得众多的启示。这里,我想就行政文化与学校文化的关系谈一点看法。从理论上说,行政文化是相对于社区文化、乡村文化、学校文化、企业文化而言的一种具有行政特点的文化形态,在我国主要指各级党政机关国家公务员在行政活动中,影响决定其行为的一系列行政理念、行政道德、行政规则、行政价值、行政传统等。中国的行政文化,有     

教育行政管理过程中的授人以“渔”

教育行政管理过程主要包括计划→执行→检查→总结四个基本环节。教育行政管理目标的完成 ,是要通过教委的服务管理对象来实现的。教委的服务管理对象 ,首先是各级各类学校的校长。校长是学校之“魂” ,校长素质的高低、管理水平的优劣是制约学校教育、教学质量提高的关键因素 ,因此 ,要不断提高校长的科学管理素质。通过教育行政机关的一系列管理行为 ,给校长们提供管理的示范 ,以达到科学管理思想的诱导 ,科学管理思维的调理 ,科学管理方法的明示 ,这就是管理过程中的授人以“渔”。一、计划过程中的授人以“渔”教育行政管理过程中的计划…     

以生动发展彰显教育均衡——成都市成华区“统筹城乡综合配套改革”之教育模式

对于一个国家来讲,教育均衡是社会文明化程度走向高位的必然物证;对于教育本身来讲,教育均衡是教育寻求优质发展的本质诉求;对于一个区域来讲,教育均衡是一种多元特色整合下的科学的、生动的发展。     

刘百川“教育行政学术化”管理思想与实践探析

民国教育家刘百川在实际办学活动中逐步形成了以＂教育行政学术化＂为旨归的学校管理思想。这一思想要求学校行政者用科学态度去研究学校管理中的实际问题,要求教师学生管理、学校行政系统组织、学校设备等工作,既要有学理依据,也要根据事实需要,力求＂行政学术化＂。     

刘百川“教育行政学术化”管理思想与实践探析

民国教育家刘百川在实际办学活动中逐步形成了以"教育行政学术化"为旨归的学校管理思想。这一思想要求学校行政者用科学态度去研究学校管理中的实际问题,要求教师学生管理、学校行政系统组织、学校设备等工作,既要有学理依据,也要根据事实需要,力求"行政学术化"。     

打造劳动教育的“金牛模式”——访成都市金牛区教育局局长丁学林

中国德育:丁局长,您好!作为全国首批、四川省唯一的“全国中小学劳动教育试验单位”,金牛区在劳动教育的探索中已经走过了六个年头。与六年前相比,你们现在对劳动教育的价值和内容是否有了一些新的认识?丁学林:关于劳动教育的价值,我们一直都认为它是促进学生全面发展的重要手段。     

实现“善治”的高职教育行政

高职教育行政中的全能政府、政府行政、组织结构单一及其行政行为失范等问题,成为制约我国高职院校推进校企深度合作以及教育经费投入保障等的制度性障碍。需要通过转变政府服务职能,明确政府的高职教育行政权限;优化政府组织结构,提高高职教育行政效率;规范政府行政行为,推动高职教育行政法制化等,实现"善治"的高职教育行政。     

用“心”做教育——专访衡阳市教育局局长、党委书记周法清

正人生的第一份工作就是教师。30年后,调任衡阳市教育局党委书记、局长,在周法清看来,这只是"归队"。对于教育而言,周法清说,自己是一个"老兵",也是一个"新兵",但都要把教育当成"良心活",用"心"做好教育的每一件事。记者:重新"归队",您有什么感受?周法清:来教育局之前,我在衡阳市国土局工作。说实话,刚来的时候我有点不适应。经过一段时间的工作,我感觉,自己从"见效最快的部门"到了"见效最慢的部门",从"一个最不缺钱的部门"到了     

一位教育局长的追求：“城乡教育一体化”——访鄂州市教育局局长杨植涛

一杯茶,一支烟,两人相对,促膝谈心,对杨植涛的采访是在聊天中完成的。即便是闲聊,记者仍能清晰地触摸他的思维脉络,同时,被他那富于理想化的激情所感染。“讲话洒脱而又严谨,对人严肃不失亲和,工作敢想敢干又脚踏实地”,这是鄂州教育局的同事对他的评价。这种风格大概是学者出身的杨植涛留在自己身上的印记。     

回忆“极方正”的高建文先生（之六）——我眼中的当代教育名师

山东省潍坊市教育局长李希贵说,学校工作中,教师第一。因为,无论怎样先进的教育理念,都必须由教师在教育教学实践中贯彻落实。教师素质的高低,决定着学校教育质量的高低,决定着教育的成败。著名教育家魏书生在他的著作和报告中,也反复强调,在教书育人过程中,第一要务是必须不断地提高教师自身的素质和能力。他认为,三者的顺序应该是:自强第一,育人第二,教书第三。教师“自强”不息,是教好书育好人的前提。二十多年前,高建文先生在他确定的办学目标中,就提出了“出好教师”的要求。他说:“学校不仅是学生的学校,也应是教师的学校。”“依靠教…     

在科研中促进学校和教师的发展——成都市“十五”教育科研情况校长调查报告

校长对教育科研的认同态度和支持力度直接决定着一个学校科研工作的水平与效益。为此，我们特别对我市部分校长（含幼儿园园长）开展了问卷调查，现将调查结果报告如下。     

小专题 大文章——记成都市锦江区“小专题”教育科研活动

在当今社会普遍重视教师专业化的背景下,“教师即研究者”的理念已经逐渐被广大中小学一线教师所认同。然而,一线教师该研究什么、怎么研究等一系列操作问题,并没有很好解决,以致在实际中出现了大而不当、华而不实、研而无效的现象,这不仅挫伤了教师研究的积极性．也使教育科研与广大教师渐行渐远。“东方风来满眼春。”成都市锦江区中小学教师开展得热火朝天而又富有实效的小专题研究,给时下处于“高原状态”的学校教育科研送来了暖人的春风,让我们看到了色彩绚丽的教师科研的春天!     

教育力的整合——成都市锦江区开展“学校互动和谐”，研究记略

三年前，一场突如其来的官司让成都市锦江区伴仙街小学成了被告。上体育课爬天梯时，五年级2班的一个孩子因为身体很胖，不小心掉下来，造成腿部粉碎性骨折。学校和家庭多次协调不成，最后只好走上法庭。虽然学校最终胜诉了，但此事还是令学校十分痛心———如果家长和老师能互相理解，完全可以自行妥善解决。学校现任校长蒲春燕说：“这事对我们反思并重新认识家校关系和谐的作用是一次促动。”随后，学校开展的“建立教师、家长、学生和谐的人际关系”的科研课题研究，成为了锦江区教育局的省级科研课题“家校互动和谐”的子课题。教育是…