灵活选择导入方法

科学课的导入是课堂教学的重要组成部分。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。教师能否根据教材内容、学生心理特点和认识规律,精心设计好每节课的导入,使学生尽快入情、入境,是教学活动顺利展开并取得成功的重要保障。下面就小学科学课教学的导入谈几点看法。     

灵活选择导入方法

科学课的导入是课堂教学的重要组成部分。俗话说得好:良好的开端是成功的一半。教师能否根据教材内容、学生心理特点和认识规律,精心设计好每节课的导入,使学生尽快入情、入境,是教学活动顺利展开并取得成功的重要保障。下面就小学科学课教学的导入谈几点看法。一、设置悬念,导入新课思维总是从问题开始的。设置悬念,通过提出悬而未决的问     

灵活选择方法 优化概念教学

数学概念是关于数和形的某一类对象的本质属性在人脑中的反映。小学数学的概念大致有数的概念,如整数、小数、分数等概念。还有因数、倍数、合数、素数等有关数的整除方面的概念。以及比和几何图形的各种概念等等。如何使学生能够理解掌握并正确运用数学概念。     

让学生灵活选择回答方法

在当前的自然课堂教学中,师生交流的主要方式是教师提问与回答,由于小学生(特别是低年级的小学生)语言组织能力较弱,导致回答不能简洁、准确。那么,学生还可以采取哪些回答方式,针对教师提问准确地表达出自己的意思呢?以下,我就以《哺乳动物》第一课时《猫》为例谈谈我的一些经验。(浙江版义务教育常识教材第六册)     

让思维更灵活

下面的火柴等式都是错的,但只要在每个错误等式中移动一根火柴,就能使它们正确,而且每道小题的移动方法都不止一种。亲爱的小朋友,欢迎你来试试。相信通过对这组题目的思考,会让你的思维更灵活。看好了,这组题目是这样的：     

灵活运算更简便

<正>在加减混合、连减等两步计算题的运算中,对于有些题目,灵活的运算方法能使计算变得简便。【例题】1.(1)76+38-46=(2)57+45-37=2.(1)92-36-54=(2)100-47-33=【分析与解】第1题的两道题,共同的特点是：如果先算减法——用前一个加数减去后边的减数,     

还有更省钱的选择方法

例某单位组织员工旅游,参加者估计10—25人．该单位联系了两家旅行社,甲旅行社表示可在每人200元的基础上给予每位游客七五折优惠;乙旅行社表示可在每人200元的基础上免去一位游客的旅游费用,并且其余旅客八折优惠．如果两家旅行社的服务质量相同,问该单位怎样选择,可使其支付的旅游总费用最少？     

计算使思维更灵活

常遇到一些家长来咨询如下问题: 孩子不重视计算问题怎么办? 使用计算器完成计算问题行不行? 怎么样才能提高孩子的计算能力?     

怎样让头脑更灵活

西子姐姐,你好。这学期开始我是五年级的学生了。听爸爸妈妈讲,进入高年级后,学的东西要比之前的难很多,必须更加努力、更会动脑筋才行。所以,我想问你,有没有什么办法让脑袋更灵活、更聪明呢？     

让宝宝的小手更灵活

拧螺丝活动刚进行了一会儿,旸旸妈妈就问我：“陈老师,你们的玩具在哪儿买的,你看旸旸一个也拧不上,他手太笨,我得买一套让他回家练练。”旸旸妈妈的询问引起了我的思考：由于我们常利用一些成品玩具让宝宝练习小肌肉动作,家长们逐渐认识到了锻练宝宝小手灵活性的重要。但是,家长误以为,只有市场上售卖的操作性玩具才能让宝宝的小手更灵活。     

让学生的思维更灵活

数学是思维的载体,教师要点燃学生思维过程的火花,启迪学生的思维,让学生的思维变得更积极、更主动、更灵活。     

加强对比 灵活选择

数学练习题是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好的思维能力,发展学生智力的重要途径。教师要从学生实际出发,多形式、立体化地设计符合学生认知特点的习题,促进学生自主建构知识。苏教版五年级下册解决问题的策略——倒推第88~89页例1、例2教完后,练习时,我把书上的练一练改编成题组进行练习,拓展练习时设计了练习二,两个练习培养了学生选择策略     

灵活选择 成功导入

俗话说：＂良好的开端是成功的一半。＂课堂教学的导入是整个课堂教学过程的第一个环节,课堂导入的成败,直接关系到一节课的教学效果,关系到教师在学生心目中的＂第一印象＂。它就像一根导火线,能点燃学生倾听音乐的欲望,激发学生的思维想象和创造,培养学生对音乐的热爱。     

加强对比 灵活选择

数学练习题是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好的思维能力,发展学生智力的重要途径。教师要从学生实际出发,多形式、市体化地设计符合学生认知特点的习题,促进学生自丰建构知识。     

常念旋转经 解题更灵活

<正>旋转是解决初中数学问题的常见方法.本文从近年各地中考试题中选取不同类型的旋转试题进行分析、求解,希望对同学们提高解题技能有所启发.一、点的旋转例1 在平面直角坐标系中,把点P (— 5, 3)向右平移8个单位得到点P1,再将点P1绕原点旋转90°得到点P2,则点P2的坐标是( )(A) (3, -3) (B) (-3, 3)(C)(3, 3) 或 (-3, -3)(D) (3, -3) 或 (-3, 3)解析     

灵活选择作文讲评方式

灵活选择作文讲评方式玉林市东成学校张九英评讲是作文教学的组成部分，是提高作文教学效果的重要一环。如何评讲才能效果好呢？可以根据作文教学专题，灵活选择以下几种形式。一、对比性评讲。选择优劣习作各一篇，围绕评讲专题进行对比、分析，让学生获取写作知识。如：...     

依据教材内容 灵活选择教学方法

多年的小学数学教改实践使我深深体会到“教学有法,但无定法”。各种教学方法均有其各自的特点和优越性。即使同一种方法,也取决于运用它的时间、地点、对象和条件。因此,我在教学中对各种教法兼收并蓄、灵活选用。其具体做法如下:一、游戏法。低年级学生抽象思维能力弱,形象思维能力强,因而教师可以把要学的知识贯穿于     

灵活选择教学拓展时机

"拓展"是课改倡导的新的教学理念之一,课堂学习资源的拓展的确为我们的语文课堂打开了通向大千世界的窗口,让学生大开眼界,也让我们的课堂增色不少。但是在教学实施的过程中,什么时候拓展才是最适合学生的?怎么进行拓展才是最有效的?这些问题都还值得我们仔细思考。听了许多教师的公开课、示范课或者研讨课、竞赛课,他们都会在课堂教学的后半程来     

灵活选择条件解法多

有时题目提供的信息比较多,如何合理灵活地选择已知条件来分析问题,就显得非常重要了。你要学会从整体考虑,合理灵活地选择条件,逐步学会多角度思考、多方法解题。华南实验学校有一个非常漂亮的图书馆,一次,学校图书馆的刘老师为同学们提供了以下一些图书信息:(1)小学部共有图书3600册,我把这些图书大致分成了文艺书、科技书和其他书籍三类;(2)其他书籍占图书总数量的2/9;(3)文艺书的数量是科技书的4/3;     

设点设线 灵活选择

解析几何的综合问题,关注考查学生运用运动变化的观点处理问题的能力,既考查学生的逻辑推理、数学运算等核心素养,又考查学生运用这些核心素养处理问题的思辨能力.找出动因,灵活设线或设点,能有效地解决这类问题.