把新理念贯穿于物理教学中

随着社会的不断发展,作为人类成长过程中必不可少的教育,更应该不断地在探索中前进,在前进中探索。在当前深化教育改革之际,如何培养学生的学习兴趣,让学生想学、会学,是每个物理教师都面对的共同课题。下面谈一点我对物理新课程教学的粗浅看法。一、注重培养学生“科学探究”的兴趣教师在备课时首先要考虑为学生创设探究情境,通过创设情境,让学生经历物理概念和规律的形成过程,形成“参与—体验—内化—外延”物理课堂教学模式。下面以欧姆定律教学为例谈谈新课程教学。1.创设情境,提出问题。以调光台灯切入,教师提问调光台灯是调节了电路…     

初中物理教学中培养学生提出问题能力的方法探究

提出一个问题比解决一个问题更重要,的确,在课堂教学中,引导学生通过提出问题来探究知识更有利于技能的形成.初中物理新课程标准中也明确指出物理教学要"注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展",提出问题能力的培养正是实现这一目标的基础.     

新课程下高中物理教学的实施与探索

<正>高中物理新课程强调教师在实施教学时要以学生为中心,要让学生成为物理课堂教学的主人.但是,传统的物理教学方法手段单一,非常浪费时间,学生们也觉得乏味而注意力不集中,导致物理知识的讲授和接受效率都大打折扣.引入新课程的教学方法,不仅可以节约教师的备课时间和备课效果,而且也有助于增强物理课堂对学生的吸引力.高中物理教师要结合自己的教学实践,.一、用新课程理念指导物理教学新课程改变了传统的教学理念,我们要转变观念,与时俱     

论初中物理实验高效教学

初中学生的学习过程是如今教师教授新课程的重点之一,必须让学生亲身去体验,知识获取于过程中的每一步。因此,倡导学生进行探究性学习便成了新课改的重中之重。探究性学习的主要形式是实验探究,让学生自己动手,完成物理实验的探究,这既是学生自身学习的一种好的方法,也是新课程要求下物理实验教学的重要目标。但是,在开展实验探究中会遇到各种各样的问题,比如:教学效率的提高、实验信息的获取、开发学生创新精神等等,是许多教师在上物理实验探究课的很大困扰,应多加注重对学生创新精神的引导和启发,以实现物理实验的高效教学。     

初中物理探究性实验教学的实施

物理是一门以实验为基础的科学.物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能.新课程标准指出：＂教师在引导学生参与科学探索活动时不仅让学生参加科学探究的某些方面的活动,也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动,培养科学探究能力.＂这为我们对加强物理实验教学有了更深的理解和明确的方向.     

落实物理三维目标 构建课堂乐学模式

实现＂知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观＂三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式,强调发挥学生在教学中的主体作用,使教学活动真正成为教师与学生,学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是,教师要善于在课堂教学中构建乐学模式,培养学生兴趣,让学生主动参与物理探究过程,培养和发展学生的物理思维和学习应用能力.     

新课程背景下高中物理“活动单导学”的几点思考

新课程改革不仅改变了课程内容,还是促进了教学方式的深刻的变革,这与我市推行的＂活动单导学＂的课堂教学改革不谋而合.新课程的一个重要理念就是发挥新教材的资源优势,注重物理知识的形成过程和物理思想方法的渗透,强调探究式教学,教师要注重正确引导,要善于引导学生自行解决问题,给学生创造自主参与的机会;要善于引导其他同学发表意见...     

物理教学要突出学生的体验和感悟

新课程的物理教学强调让学生在参与教学的过程中体验和感悟物理的内涵,进而养成科学情感、态度和价值观。为此,教师应该真正建立让学生参与教学的意识,让学生真正参与到教学活动中,使学生在学得物理知识的同时,主动参与知识建立的这一过程,学生在这一探索过程中会产生新的体验和感悟。     

有效实验引领，让初中物理课堂充满活力

新课改下,教师们都积极运用新课程理念,新课程教学思想,指导着自己的教学。在课堂教学中,更加注重学生的积极参与和自主活动;教学方法上注重互动性、创新性。力争达到＂让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。＂在教学中,要想使学生积极、主动的参与学习,我认为教师要精心设计问题情境,用问题唤醒学生的思维,并且要改进实验教学,优化教学过程,这是一种新的思维教学,下面谈一谈我在物理教学实践中得到的一些粗浅认识。     

物理教学中低效教学行为探究

教育学家夸美纽斯说：＂教育不仅不应该使学生厌恶学习,而且应该使学生有被一种不可抵挡的力量,吸引诱导着学习＂,新课程标准注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感、态度与价值观培养.课改所倡导的由学生＂自主、探究、合作＂学习的理念逐渐深入教师心灵,改变着现有的课堂和教学方式.但在新课程背景下的物理课堂教学中存...     

新课改下中职汽车专业语文口语教学的研究

物理解题错误是学生与物理事实、物理情景交流中的一种误解或者错误。教师要关注学生的学习过程,要善于利用＂错误＂这一资源,因势利导,使学生思考问题,经历碰壁,最终找到解决问题的方法,把思考的实际过程展现给学生,让他们经历思维的碰撞,帮助他们理解和掌握物理思维和方法,获得广泛的物理活动经验。本文从分析学生解题错误的原因入手,阐述了利用解题＂错误＂这一课程资源有利于提高课堂教学效率,减轻学生的学习压力和激发学生参与教学的意义和作用。     

浅谈物理教学中学生实验能力的培养

物理学是一门以实验为基础的科学,新课程物理标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要的内容明确提出来,强调＂物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识＂。教学实践证明：物理实验不仅是学生获取物理知识、认识物理规律、形成物理概念、提高各种能力的重要途径,而且对学生的创新精神和创新能力的培养,是其他学科所不能替代的。     

高中生物《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学案例

一、教学理念 新课程标准提倡学生能自主学习、合作学习和进行实验探究,这就要求教师要为学生提供自主学习的氛围和机会.学生自主学习的过程可以是实验探究、课外调查、阅读教材、看电影或录像、游戏、制作模型或者小组讨论等形式.在新课程的教学过程中,教师必须非常注重这一教学理念,而且教师为学生提供的学习环境应该符合他们的知识结构、认知特点和学习兴趣,应该让学生感到心情愉快,这样才能活跃学生思维,才能轻松地接受新知识,即让他们进行＂愉快学习＂.     

新课程背景下初中物理课堂教学设计分析

<正>初中物理是一门基础学科,掌握这门学科的主要场所就是课堂,课堂同时又是实施新课程理念的主要途径.改变传统教育教学观念,不断强调教师和学生的课堂角色转换,让教师成为课堂教学的引导者和策划者,让学生成为课堂的核心是教育部推行新课程的重要标准.在这个过程中,学生的学习兴趣、学习能力及教师的教学方式方法就成了初中物理课堂教学设计需要重点考虑的内容.如何在新课程理念的指导下,让     

初中物理教学的问题教学法

正新课程指出学生是教学的主体,知识的获得不应该是教师灌输的,而应该让学生自主体验获知.不过自主体验也不应等同于完全放手让学生自学,初中物理教学应如何组织呢?笔者在教学中尝试用问题教学法.将教学内容拆解为若干个具体的问题,通过问题情境的设置指导学生的探究方向.整个课堂教学活动围绕着问题展开,在解决问题的过程中接近并掌握物理规律.不仅如此,还能有效达成过程与方法及情感目标.本文以欧姆定律教学为例就问题教学法在初中物理教学中的应用技     

新课程背景下的物理实验教学心得

新课程倡导＂自主、合作、探究＂方法。这是一种积极的学习过程,是＂学生去做的事,而不是为他做好的事＂。（something that students do,not something that is done to them.）学生在＂自主、合作、探究＂的过程中既学习和掌握了科学内容,同时体验、理解和应用了科学的研究方法。在新课程的物理教学中,实验教学为＂自主、合作、探究＂学习提供了完全的平台。因此,物理教学更应该注重物理实验的教学。让每一个实验都能切实为物理＂教＂和＂学＂服务。     

初高中物理教学衔接问题研究

在高中物理教学中,教师普遍反映物理难教,学生也普遍认为物理难学.出现＂物理难学,物理难教＂的这种现象原因就是初高中物理出现了＂台阶＂现象,也就是说初高中物理教学衔接存在问题.有效开展初高中物理教学的衔接,帮助学生顺利跨过这个＂台阶＂,就成了广大初高中物理教师迫切需要解决的问题.下面就学习方式和教学方式两方面对影响初高中...     

初中物理教学中问题情境的创设——以“摩擦力”教学为例

<正>在新课程背景下,广大物理教师可以尝试着通过创设问题情境的方式,将学生的注意力重新吸引到课堂教学中,用新颖、别致的教学手段,唤起学生的学习兴趣,营造一个良好的学习氛围,提升物理课堂教学效果。教师可以通过创设问题情境来实施启发式教学,引导学生自主探究,在丰富多彩的案例中形成观察能力和分析能力,不再死记硬背物理知识,让学生经历物理知识的形成过程,提高教学质量。     

上好初中物理实验探究课的反思

新课程重视学生的学习过程,需要让学生亲身体验知识的获取过程,因此,新课改大力倡导学生进行探究性学习。探究实验是探究性学习的主要形式,让学生完成物理实验的探究,既是学习的一种重要方式,也是新课程物理教学的重要目标。然而,在新课程的教学中,开展实验探究遇到多种多样的问题,其中教学效率的提高是困扰很多教师上物理实验探究课的主要问题。     

谈物理教学中探究能力的培养

新课程标准积极倡导＂探究式学习＂,其目的就是让学生有更多的机会主动地去体验探究过程,在＂探究＂中学,养成科学态度,提高运用科学知识解决社会和生活问题的能力。那么,在物理教学中如何培养学生的探究能力呢？