人走路时是怎样前进的

在学习牛顿第三定律时，学生经常会问：人走路时是怎样前进的？对这个问题，高中物理课本中是这样解释的：人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个作用力，地面同时给脚一个反作用力，使人前进。而有些资料上讲得更加明确：地面给人一个向前的摩擦力，使人向前运动。但这样的解释还是不能让学生真正理解：人走路时受到的是静摩擦力还是滑动摩擦力？如果是静摩擦力，与地面没有相对位移，人又是怎样前进的？     

与人脚接触的力对人做功吗？

1．人在水平地面上行走时,地面对人脚的静摩擦力对人做功吗？人在水平地面,上行走时,地面对人脚的静摩擦力方向与人的行走方向相同,但人脚没有在静摩擦力方向上发生位移,所以这个静摩擦力对人不做功．     

摩擦力是前进的动力吗

1．人行走的动力如图1所示,人走路时,若鞋与地面间不打滑,有人认为：脚受到向前的静摩擦力,而人的速度也是向前的,所以地面对人的静摩擦力是人行走的动力．     

浅谈人走路时摩擦力问题的辨析

随着我国科学技术的不断快速发展,人们对于诸如人为什么可以行走这一问题进行了深入的探究,那么人为什么可以行走?依靠的就是人的脚和地面的静摩擦力。与此同时,在人开始进行走路的时候,静摩擦力会作用于人的脚底之上,但是,一旦人的脚离开地面,静摩擦的数值也就会变成零,也就不存在静摩擦力的位移,因此,也就不存在静摩擦力的做工问题。针对这样的情况,本文将具体的探讨人走路时摩擦力问题,并具体的分析在人走路的过程之中,摩擦力所产生的加速度和功的问题。     

对摩擦力认识的误区

误区一:摩擦力总是有害的．人走路时,由于脚相对于地面有向后运动的趋势,所以地面对脚产生一个向前的摩擦力,正是这个摩擦力,才是人向前行走的动力．所以人走路时脚和地面之间的摩擦力是有益的．     

对摩擦力认识的误区

误区一:摩擦力总是有害的。人走路时,由于脚相对于地面有向后运动的趋势,所以地面对脚产生一个向前的摩擦力,正是这个摩擦力,才是人向前行走的动力,所以人走路时脚和地面之间的摩擦力是有益的。误区二:在压力和接触面的粗糙程度相     

功的公式中力和位移对应关系例析

现行高中课本对功的公式的阐述是简洁的,配置的习题要求也是基础的。但是在解决具体力学问题时,它要求我们对功的公式有深刻的理解。其深刻性突出地表现在力与位移的严格对应关系上。下面通过例析,就这点加以讨论。一、求某力做功,该力与物体位移应为瞬时对应关系。例1、人走路时,地面的静摩擦力又于人做功吗? 分析:人能在平地上行走是依靠地面对人的静摩擦力的作用。作用力的方向与人前进的方向一致。应用E=Fscosα求解,可能以为F、s和cosα都不为零,静摩擦力做了功。其实这静摩擦力对人不做功。因为地面对脚底的力存在时,脚底没有发生位移,而     

浅析有关走路的两个问题

人每天都在走路,然而看似简单的运动过程却蕴含着许多科学道理。本文从物理学角度对人走路过程中的两个问题给予阐释。问题一:走路过程中的静摩擦力做功吗为了研究方便,我们不考虑空气阻力,且假设不出现双脚离地的情况,同时认为地面是相对平坦和足够粗糙的。人在行走的过程中,静摩擦力对人体是否做功呢?这里我们从做功的定义W=(?)·(?)入手来进行分析。从该定义式可以看     

对静摩擦力教学的几点创新尝试

静摩擦力的教学是很抽象的,本文通过静摩擦力大小的创新教学和"相对运动趋势"的方向创新教学,以及对人走路中静摩擦力大小和方向变化创新教学,把教学中的两大难点充分化解了.     

如何在拔河比赛中获胜

为什么输掉了拔河比赛?原因至少有四个方面。1.脚与地面的摩擦力小如图所示,拔河比赛时,A通过绳子对B施加拉力F AB,同时B也通过绳子对A施加拉力F BA,因为是同一根绳子,所以F AB=FBA。对于A而言,水平方向上他还受到地面施加给鞋底的静摩擦力f A,对于B而     

对静摩擦力教学的几点创新尝试

静摩擦力的教学是很抽象的,本文通过静摩擦力大小的创新教学和"相对运动趋势"的方向的创新教学,以及对人走路中静摩擦力大小和方向变化的创新教学,把教学中的两个大难点充分化解了。     

谈刚体滚动摩擦力

在物理教学中,不少学生对静摩擦力存在着错误认识,尤其是对滚动物体的静摩擦力,通过对刚体滚动静摩擦力的讨论,首先指出,纯滚动物体虽然同地面有相对运动,但它与地面的摩擦力仍为静摩擦力。其次以匀质圆柱体为例通过计算得出:刚体滚动时,静摩擦力的大小和方向与外力的作用点有关,有趣的是静擦力的方向随外力作用点的改变而发生反向。最后谈刚体做纯滚动时对静摩擦力做功问题,静摩擦力使刚体产生转动动能,但并不改变刚体的总能量。     

摩擦力规律探究仪的制作

1整体介绍本作品是高中阶段应用于探究静摩擦力和滑动摩擦力规律的仪器,应用二力平衡原理测量摩擦力。作品装置图见图1,实物图见图2。研究静摩擦力规律时,能够较容易地得出静摩擦力和外力之间的关系,能够指示出最大静摩擦力的数值,并且能直观地比较最大静摩擦力和滑动摩擦力之间的关系;探究滑动摩擦力规律时,能探究出滑动摩擦力与压力、接触面面积、相对运动的速度及接触面粗糙程度之间有无关系,能定量测出滑动摩擦力与     

关于摩擦力做功的几个问题的讨论

在思考摩擦力做功问题时遇到这样的疑惑:作用点的移动是否等同于作用点的位移:人走路静摩擦力是不是做功;一对相互作用的静摩擦力做的总功是否一定为零,通过思考分析,举例探讨,就上面的问题做了细致的分析。     

网球鞋与马拉松鞋鞋底摩擦力的实验研究

模拟人体运动时的动作(变速度模拟),通过对网球鞋与马拉松鞋进行变载荷模拟实验,为运动训练中对运动鞋的选择,防止关节、肌腱、韧带损伤提供理论帮助.实验表明,模拟塑胶地面上的摩擦力明显比模拟木板地面上的摩擦力要大,在木地板上,折线的花纹摩擦力较大,而交叉的花纹摩擦力较小;在塑胶地面上,线条的花纹摩擦力较大,而点状的花纹摩擦力较小.前脚掌厚度与木板地面的最大静摩擦力、动摩擦力呈负相关,而后鞋掌厚度与塑胶地面的最大静摩擦力、动摩擦力、变速即刻摩擦力、变速后动摩擦力也呈负相关.网球鞋与马拉松鞋在各种地面上运动摩擦力的差别不大,网球鞋在塑胶地面上的变速即刻摩擦力与变速后动摩擦力均大于马拉松鞋.鞋底摩擦力大,可避免滑倒,并能有效的制动和起跳,但摩擦力太大,又会影响脚的灵活性,产生疲劳造成下肢运动伤害,因此鞋底的摩擦力应控制在一个适宜的范围内.     

摩擦力锯齿模型探究

引入形变功,建立合适的摩擦力锯齿模型来解释滑动摩擦力做功产生热,而静摩擦力做功,尤其是滚动时静摩擦力做功不产生热,从而较客观地反映出摩擦过程功与能之间的关系.     

细说人走路时与地面间的摩擦力

有不少人讨论人走路时与地面间的摩擦力,但不是很详细.本文则在人能不能匀速前进和人行走时所受的摩擦力方向以及什么力做功这三个方面从人的运动机理来详细讨论这一问题.     

"人"与"人性"论析

一、"人"是什么? "人"是什么?这一个古老而崭新的命题,斯芬克斯最为得意的一个谜语是:"在早晨用四只脚走路,当中午用两只脚走路,晚间用三只脚走路,在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的生物.脚最多的时间,正是速度和力量最小的时候."俄狄浦斯一字中底,谜底是"人".因为人在生命的早晨还是孩子,用手脚爬行,到了迟暮老年,他柱着拐杖,作为三只脚.所谓得意,仅就谜语所包含的人的形体而言罢了,与我们探讨的命题究竟无大深意.但是,斯芬克斯之谜和写在太阳神阿波罗神殿上的箴言"认识你自己",倒是补足某种思想"忘却"的警策之辞.     

太空行走不容易

人在地球上行走靠的是脚底与地面之间的摩擦;太空中没有人行道,"轻如鸿毛"的航天员根本无法用脚行走.他们移动自己的身体靠的是用手拉住一个个扶手,或使用载人机动装置.太空中没有参照物,无法分清物体远近大小,判断其速度的快慢;如无保险措施,出舱活动的航天员很容易丢失在茫茫太空中成为人体卫星.浪漫的太空行走其实不容易.     

初中物理基本学习方法综述

一、激发学生学习物理的浓厚兴趣 兴趣是学好物理的重要因素,能激发学生的学习动机。培养兴趣的途径很多。从学生角度看：学生应注意到物理是与日常生活、生产、现代科技紧密联系、息息相关的。在日常生活中有很多的现象用到了很多的物理知识。如：说话时,声带振动在空气中形成声波,声波传到耳朵,引起鼓膜振动,产生听觉;喝饮料时、钢笔吸墨水时,大气压帮了忙;走路时,脚与地面的静摩擦力帮了忙,行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成：淘米时除去米中的杂物,利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面处变弯折是折射现象形成的;闪电的形成……教师有意识地在教学中联系生活实际,可使学生体验到物理与日常生活是密切联系的,这样可以大大激发学生学习物理的兴趣。