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《考试大纲》《考试说明》都要求中学生作文要“感情真挚,思想健康”。所谓的“感情真挚”,就是要求学生在作文中能够自然地表达真情实感。“思想健康”,就是在作文中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极。可是,近年来一些学生的高考作文恰恰忽视了这两个最重要的方面,文中有太多牵强附会,太多急功近利的东西。 相似文献
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古人云:“凡为文以意为主”。意,就是文章的主旨,是文章的核心、灵魂和统帅。立意。就是确立文章的主题,直接影响和决定文章的优劣。一篇考场作文立意是否深刻、高远、新颖,是拉开考场作文档次高低的关键。《语文课程标准》规定:“写作更有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”近年各省市中考作文的有关提示中,也明确提出了记叙文“立意要健康”、“感情要真挚”,议论文要“观点正确”等写作要求,可见作文立意不容忽视。 相似文献
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《语文课程标准》对学生表达能力提出“能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感”的要求。白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”。真情是文章的灵魂,抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。然而,当评改学生的作文时,我们常常感到面对的并非是有着青春年华、健康体魄的中学生所写的文章,所读到的并非个性飞扬、生气勃勃, 相似文献
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近几年来,无论是中考作文评分标准,还是试卷中的作文要求,都强调一点“自然流畅表达真情实感,抒发真挚的感情”。可见,叙写自己的经历体验,表现真实的自我的作文才会令人赏心悦目。这正是体现了《义务教育语文课程标准》中关于“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的要求。然而,我们平常在教学中所看到的学生的作文却极少有让人为之心动的。这些作文有的是记叙小学时代,幼儿园时期的事情,情感中还带着几分稚气,有的似流水账,感情苍白,毫无感人可言,有的是模仿范文,矫揉造作,甚至为了感人,胡乱编造事实,可谓“为赋新词强说愁”。那么,如何改变这种现状,在作文教学中培养学生抒发真挚的情感,写出真实的自我呢? 相似文献
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“感人心者,莫先乎情”,写文章要以情动人。高考语文学科的《考试说明》明确提出作文要感情真挚,其内涵是指在作文中能自然地表达真情实感,根据自己的个性特征和审视角度去观察生活,认识生活,感悟生活。 相似文献
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作文贵在真情实感。情感真实,表达才会情真意切。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。” 相似文献
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刘勰在《文心雕龙.知者》中写道:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"可见感情是阅读和写作的基础。但目前作文考试的现状很令人担忧,许多中学生作文内容贫乏,没有真情实感,有的竟人为制造"家庭悲剧",让自己的父母在作文中"壮烈牺牲",灰色作文、虚假作文也很普遍,其中虽有作文技巧方面的原因,但关键是缺少感情的投入。《新课标》强调:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"即作文要表达 相似文献
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《难忘的一课》记叙了抗日战争胜利以后 ,一位船员在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景 ,表达了台湾人民深厚的爱国情意。课文所在组的重点训练项目是“表达自己的真情实感” ,它是上一组“体会课文的思想感情”的延续。根据《大纲》对读懂课文的要求、本组重点训练项目以及教材特点 ,我制定出两课时的教学目标 :第一课时 ,从语言文字到思想内容 ,把学生带入情境 ,深入体会课文的思想感情 ;第二课时 ,从思想内容到语言文字 ,领悟作者表达真情实感的方法。一、明确训练目标 ,选准训练点本组的重点训练项目是表达自己的真情实感 ,表达感情… 相似文献
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教材分析
课标明确指出写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。《文心雕龙》中有一句十分深刻的话:“夫缀文者,情动而辞发;观文者,披文以人情。”情真是文章的灵魂,是文章的生命。做作文,必须注重真情实感,这是作文的价值所在,没有真实,作文就没有价值;写出真情实感, 相似文献
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“感人心者.莫先乎情”.好的文章要做到以情动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝,《出师表》《陈情表》之所以流传千古,很大程度上在于文章抒发了至真至诚的情感。因此.感情真挚也是衡量考生作文的一个重要标准。它要求考生在文章中自然地抒发真情实感.不无病呻吟.不矫揉造作。感情真挚的记叙文往往能赢得阅卷老师的青睐,获得高分。下面笔者谈谈记叙文怎样做到感情真挚。 相似文献
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“感情真挚”是高考语文《考试说明》对作文“基础等级”的要求之一。情感是作文的灵魂与生命。冰心说:“要对读者真实,首先要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。”(《写作经验琐谈》)有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感,就能做到写山能情满于山,写海能情满于海,甚至让作品富有永久的生命力,使之“垂世而行远”。那么,高考作文如何才能做到以情动人呢?根据我多年的高三教学实践,我总结如下一些方法。 相似文献
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茹红忠 《中学语文(读写新空间)》2008,(7)
《语文课程标准》中对中学生的作文要求指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”写作是有个性的,要求表达有个性特点的感受。独特,就是自己独有的,别人没有的;自己体会到的,别人还没有体会到的东西。只有独特感受的文章才是有价值的文章。然而,目前中学生习作存在内容平淡,主题表达人云亦云, 相似文献
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《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在作文教学中.教师应鼓励学生以“记录生活”的形式进行习作训练.要求学生的习作记录真人真事、表达真情实感、体现童真童趣”。怎样将生活与作文训练有机结合在一起呢?在此谈几点自己的看法。 相似文献
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曹开彬 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
为什么说要用“真情”来写作?
当下学生写作文普遍缺乏真情实感,抒写真实感情的作文日渐稀少。文章当以抒情述志为本。刘勰说:“情者,文之经。”《文心雕龙》十分强调情感在文学创作全过程中的作用。要求文学创作要“志思蓄愤,而吟咏情性”,主张“为情而造文”,反对“为文而造情”(《情采》)。 相似文献