让CAI走入语文课堂

CAI改革了课堂教学结构。利用多媒体计算机辅助语文课堂教学，可以实现对课堂教学结构的改革，实现语文教学过程的最优化。传统语文教学活动显得单一、呆板，而多媒体进入语文课堂可给课堂教学创造立体感。多媒体集声、光、色、形于一体的功能，可以把单一抽象的语言文字化为生动形象的画面，将动人的故事情节活生生地呈现在学生面前，从而使课堂变得生动有趣。现代教育媒体的应用还可实现教师、学生的角色转变。传统教学活动更多的是从教师教的角度去考虑，很少注重学生如何学的问题，而多媒体辅助教学使教师由知识的讲授者转变为学生学…     

元认知在物理教学中的应用

在课程改革的进程中，人们从不同的角度对课堂教学提出不同的改革建议，相应地提出不同的教学方法。就课堂教学而言，课程改革通过教师教学方式和学生学习方式的改变充分体现学生的主体性，让学生在课堂进行自主学习。使教学达成三维教学目标，其中的方法目标使学生学会学习而让学生终生受益。元认知应用于物理课堂教学正是期望通过有效地提高学生学习的自我调控水平来实现这个目标。     

浅谈数学教学中如何让学生更好地进行自主性学习

新课程改革强调教学过程是师生交往互动，共同发展的过程；教师不再是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师应创设引导学生主动参与教学情境，促进学生主动的，富有个性的学习．在重新审视传统教学的弊端时，结合本学期的教学实践，对新课程改革下的课堂教学有了新的认识，本人认为如何让学生更好地进行自主性学习，应从以下几个方面做起．     

教育学教学中案例教学探究

课堂教学质量的高低，直接影响学校教育的质量和培养目标的实现。影响课堂教学质量的因素虽然很多，但教学方法是一个非常重要的因素，改革教学方法是课堂教学改革的核心问题。长期以来教育学教学总是受到指责：“空洞”、“理论脱离实际”、“教条学”等等，形成了一种“教者犯愁，学者无味”的格局。究其原因，除了教育学课本自身的问题及学生教育信念等问题外，其中主要的原因是教师教学形式单调，教学方法手段陈旧、落后，传统的“讲授———接受”教学模式仍占据统治地位，很多教学不重视调动学生学习的主动性和积极性，学生的主体地位…     

论模拟实习中的"说课"

说课是对课堂教学方案的说明，也是课堂教学实践活动的理论指导，模拟实习中的说课在很大程度上反映出说课者的教学基本功，说课的内容根据不同的类型，其侧重点有一定的变化，评价的标准通常与讲课相近，只是更侧重于教学设计，教学思路的科学性，可行性评判。     

改革化学课堂教学结构营造学生探究学习氛围

一、化学教学必须从课堂结构改革入手传统的化学课堂教学结构一般以“复习旧课———导入新课———新授知识———归纳小结———布置作业”的模式而进行，整个课堂教学由教师主宰，学生始终处于被动接受的地位，严重挫伤了学生学习的积极性、主动性和创新性。因此，我们必须创建一种新的化学课堂教学模式，真正体现学生为主体、教师为主导的教育原则。在新的教学结构模式中，学生是问题的研究者、知识的探究者、方法的创造者，而教师是情境的创设者、问题的导解者、方法的点拨者。二、“探究”学习型课堂教学结构的设计下面试以“淀粉、纤…     

由一节研讨课引发的思考

作为一名教师，如何才能让自己的课上得生动，吸引学生的兴趣，是其苦苦追求的目标。笔者从事生物教学工作近二十年，听过、上过很多不同类型的课，对此深有感触。有的老师课堂气氛沉闷，教学手段单一，让听课者昏昏欲睡：有的老师课堂太浮燥，看起来热热闹闹，结果一节课下来学生对重点知识根本没有把握。随着新一轮基础教育课程改革的全面启动，新课标、新理念已渐渐深人到课堂教学当中。教师由知识的传授者转变为合作者、参与者，由管理者转变为引导者。     

课堂教学结构探索

改革课堂教学模式，是近几年来现代教学法研究的一个热点，是教师的心愿，也是提高教学质量的主要途径。我结合自己的教学实践，按照所教学科的特点和教学内容的不同，探讨新的课堂教学结构。     

高效教学要做到“四个统一”

写在前面：高效教学是一线广大教师和教育研究工作者十分关注的一个课题。近年来，大家从不同角度、不同侧面探讨高效教学的理论、实践、策略、方法、评价，等等，极大地丰富了高效教学的内涵。天铁集团教育委员会及下属各学校近十年来重视课堂教学改革，不断提升教学水平，不断提高教学效率，不断改进教学效果，在业内外形成了一定的影响。本刊组织天铁集团教育委员会负责人、天铁集团教研部小学各学科教研员、优秀教师撰写了几篇有关高效教学的文章，以期得到同行关注，也希望对当今的课堂教学改革有所启发。     

走出传统课堂教学评价的误区——课程改革中的课堂教学评价

课堂教学评价是中小学校日常教学管理的一个基本环节，是听课者在听课后对整个一节课发表的评论、意见。按照课程改革的要求，正确开展课堂教学评价，可为被评者设计教学、改进教学，激励其进行创造性的教学提供依据，并为教育部门进行决策提供参考和借鉴。因此，它是整个课改工作中的一个重要组成部分。     

关于高中课改的几点认识

实施新课程高中阶段改革已迫在眉睫，随着课堂教学的深入，我心里有些茫然：找不到自己的位置，不知如何教学。通过学习、参加培训，我逐渐明白，新课程教学教师要转变角色，由教者转变成导者，树立服务意识，优化课堂教学，把自己定位于学生学习的指导者、促进者和合作者。     

我国有效教学的实践及反思

在我国,有效教学改革已历经三十余年.根据改革范围的不同,先后经历了学科范围内的课堂教学改革、学校整体推进的课堂教学改革、政府主导推进的有效教学工程.改革过程中积累的丰富经验对当前我国教学改革的各个方面(教学价值取向、教与学的关系、教学方式、教学过程、教学评价)都有着重要的启示.     

从预设式教学到动态生成式教学

传统的预设式教学程序化、模式化，使师生的生命力得不到充分发挥。动态生成式教学重视课堂的丰富性和复杂性，能够充分发挥师生的能动性、积极性和创造性，使课堂充满生机和活力。实现从预设式教学到动态生成式教学的转变是新课程改革中课堂教学改革的核心内容。动态生成式课堂教学的构建依赖于多方面条件的实现：转变教学观念，设计弹性教学方案，营造民主的课堂气氛，进行教学反思，改革课堂教学评价机制等。     

分层教学 个别辅导 全面提高教学质量

“分层教学、个别辅导，全面提高教学质量”是课堂教学中的一项改革，这项改革要在教育理论的指导下，根据班级实际情况，结合教材具体内容，对学生分不同类型，施以不同层次的教学和辅导，加大教师的工作力度，保证使全体学生在一定的条件下完成学习任务，从而达到大面积提高教学质量的目的。     

如何在高中物理教学中渗透核心素养培养

随着我国教学水平的不断提高,以及课堂教学改革的不断深入和推进,传统以单方面的知识灌输来进行的课堂教学模式逐渐不能够满足课堂教学发展的需要。在高中物理教学中,培养学生的核心素养,成为了从教者当前所致力于追求的方向。因此,教师可针对高中物理教学的核心素质培养改革进行分析,为高中从教者提供一些思路和方法。     

异质合作，同质选学—分层次教学研究

“异质合作 ,同质选学”———分层次教学研究就是从改革课堂教学组织形式入手 ,促进不同层次的学生的全面发展 ,并以此推进教育的民主化进程。一、“异质合作 ,同质选学”分层次教学的基本含义１ 基本含义以开发学生个性潜能为目标 ,以因材施教为指导思想 ,以改革课堂教学组织形式为途径和方式 ,进行教学创新 ,探索分层次教学的理论与实践问题。“异质合作 ,同质选学”从某种意义讲是课堂教学组织形式改革，即把我国古代的个别教学、班组教学和近代西方的班级授课、个性差异教学 (道尔顿制 )以及现代合作教学、开放教学的组织形式进行提炼…     

中学政治课堂教学改革的若干尝试

中学政治课课堂教学历来是中学教学的一个薄弱环节。在新的形势下，改革政治课课堂教学势在必行。应通过创设教学情景、激发学习兴趣、转变评价观念、更新教学手段等措施对中学政治课课堂教学进行改革。     

自主探究 授人以渔——物理课堂教学中“探究式”教学的尝试

为了改变学生的学习方式，教师应加强对研究性教学活动的探索，不断地在课堂教学中渗透研究性的教学和学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性，形成在探究中获得知识的教学氛围，使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣，从而充分调动学生学习的积极性，使课堂教学改革与研究性学习相互促进，实现课堂教学的创新。文章结合物理课堂教学改革的特点，对探究式教学进行了尝试。     

多媒体在物理教学中的应用探讨

在现代课堂教学改革中，运用多媒体辅助物理教学，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，化静态为动态，化解教学重点，分散教学难点，能优化课堂教学，增加课堂教学内容的容量，强化课堂教学反馈。结合现代化手段，把物理教学设计得更加完善，对提高学生综合能力，推进素质教育具有重要意义。     

值得关注的九个课堂教学细节

所谓课堂教学细节，是指教师在课堂教学中一些细小的环节或情节，如不经意的语言、表情、手势，它常带有情景性、突发性和隐蔽性，因此少有人去关注、去研究。但这些教学细节可以折射出教学者的教学理念。剖析并警惕这些教学细节，有助于提高教师课堂教学素养，进一步转变教学理念。以下是笔者对一些教学细节的思考，供同行参考。