TIMSS＆PIRLS成绩单：TlMSS2011东亚国家成绩亮眼

中国学校教育的数理化难度远超欧美国家,由此保证中国港台地区的TIMSS成绩虽有起伏但始终保持高位。值得深思的却是,这些荣誉以及TIMSS国际排名仍无法化解“钱学森之问”。     

“国际阅读素养进展研究（PIRLS）”项目评介

一、概况介绍PIRLS的英文全称是“Progress in InternationalReading Literacy Study”,即“国际阅读素养进展研究”项目,它是国际教育成就评价协会IEA的研究项目之一。该项目计划每五年进行一次全球范围的PIRLS阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展。2001年,PIRLS对     

PIRLS2021:国际阅读素养进展研究新动向及启示

PIRLS国际阅读素养进展研究评价项目在2021年迎来了第五个评价周期.在保持阅读素养评价理念和框架结构稳定不变的前提下,PIRLS2021呈现出迈向更加数字化的评价方式、测试文本的类型更为多样、背景问卷的内容结构更加优化、采用群体自适应测试题册设计,以及ePIRLS与digitalPIRLS有机整合等新的发展动向.P...     

认识TIMSS数学与科学素养的国际评估与比较

TIMSS由国际教育成就评估协会（IEA）于1995年发起,至今已成为IEA自创办以来最成功的国际比较研究项目之一。也是当今世界参与国家最多、影响最广且最严格的国际比较教育研究。     

PIRLS视域下学生绘本阅读教学探析

国际阅读素养进步研究是由国际教育成就评价协会主持的,将小学四年级学生的阅读素养作为评价核心,主要是为了研究不同国家在各自的教育体系下,学生阅读能力的发展状况,并以调查状况作为制定教学策略的参考。随着新课程标准的推行,语文、英语类的语言学科越来越注重对学生阅读素养的培养,而培养学生阅读素养的基础还在于课堂。绘本阅读凭借其图文并茂的呈现形式,是阅读教学中不可或缺的部分。本文在立足英语绘本教学实践的基础上,在PIRLS视域下对学生绘本阅读教学进行了探析,以期发展学生的阅读素养,增强学生的英语综合能力。     

PIRLS推进香港阅读教改

PIRLS见证并力促香港学子的阅读素养获得跨越式跃进:采集数据→分析数据→完善政策→明确课标→贯彻课改→提升素养。读写素养为义务教育阶段学生之必备,且为关键素养之基与终身学习之器。五年一届的国际小学生阅读素养发展评估项目(PIRLS)2001年展开首次测试,全球35个教育体系参与。2006年第二轮测试之际扩展至47个教育体系。2011年为其第三轮测试,涉及57个教育体系,还有3个参与预测(prePIRLS),中国香港夺第三届之冠。目前,全球专家正紧锣密鼓地筹备第四轮测试,同时试图解答香港的成功能否复制的问题。     

从国际中小学阅读素养进展研究看法国教育

2012年12月10日,美国波士顿学院发布"第三届国际中小学阅读素养进展研究"(Progress in International Reading Literacy Study,PIRLS)的结果,法国在欧盟以及经合组织成员国的队列中远远落伍,仅略超国际均值。对于这个以     

我们的评价少了点什么——由两份成绩单引发的思考

同事的儿子在澳大利亚诺克斯中学读书，学期终，学校寄来了一张成绩单。我的儿子在国内的一所中学读书，每学期末，我会看到儿子的成绩单。两张成绩单都是对学生进行评价．但面貌却大不相同。     

美国素养成绩单评价系统对我国高考改革的启示

由美国顶尖私立高中组成的MTC联盟推出的素养成绩单评价模式将用于美国高校招生。该举尚处孵化阶段,但提倡的理念值得关注,蕴含的思想值得我国高考改革借鉴。此不考而选的思想与我国传统文化以及自限性疾病不药而愈的情形不谋而合。我国宜以微创教育测评理念指导高考改革,如完善多渠道多元招生,减少考试数量,提高考试质量,确保公平公正。     

美国素养成绩单评价模式的发展、特征及启示

普通高中学生综合素质评价是对学生素质的全方位评价,具有为高校招生提供参考与引导高中教育的双重价值。美国近年兴起的素养成绩单评价模式使用电子交互平台,真实、全面、立体地记录学生的成长,展示学生进步过程和素养发展水平;它通过改变传统高中生成绩单做法,推动美国高中教育和大学招生方式变革。借鉴美国素养成绩单评价模式的经验,我国综合素质评价改革要明确其育人价值,将过程性评价作为主要评价方式,发挥高校在招生录取中的主体性作用,加强综合评价结果在高校招生中的应用。     

劳动教育视域下高校“第二课堂成绩单”制度体系构建

新时代党和国家高度重视劳动教育,劳动教育对于促进学生全面发展、落实立德树人根本任务、实现民富国强等具有重要意义。把劳动教育纳入高校“第二课堂成绩单”制度具有理论和政策的可行性与实践可行性。在劳动教育视域下,“第二课堂成绩单”制度体系构建可从优化第二课堂课程项目、健全记录考核评价体系、完善第二课堂工作机制、提升第二课堂的思想引领力水平等方面开展,从而为高校培养全面发展的人才提供助力。     

国际阅读素养进展研究

国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study,PIRLS）是国际教育成就评价协会（IEA）的研究项目之一。该项目计划每五年进行一次全球范围的阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展。     

TIMSS研究方法的经验与启示——基于对梁贯成教授的深度访谈

通过对国际大型教育测评项目TIMSS数学测试香港地区执行官员、教育部长江学者、2013年"费莱登特尔奖"获得者、香港大学教育学院梁贯成教授进行访谈,深入探讨了TIMSS严谨的研究方法及其背后所蕴含的教育研究原则.梁教授认为:明确研究问题是整个研究的核心,是首先要做的、最为重要的环节,并需有理论框架支撑,研究问题直接决定实施研究过程中研究方法的选择、样本的选取和抽样方法的选择,以及获取研究结果时数据的分析方法及策略等问题;TIMSS作为大样本的量的研究,存在其局限性,可以考虑与质的研究相结合.     

基础教育领域两个重要的国际比较研究项目（下）——兼谈美国基础教育在国际排名中的位置阅读素养

（上接2006年第8期第26页）3．美国在PISA国际排名中的位置 根据PISA2000、2003的调查研究数据，美国15岁学生（主要是十年级学生）的阅读素养三年来变化不大（2003年是495分），且均与OECD国家当年的平均水平（2003年是494分）相当。另外，美国15岁学生的科学素养三年来变化不大f2000年是499分，2003年是491分），2003年低于OECD国家当年的平均水平（500分）。     

学习科学改变学习

基础教育的国际比较,除了PISA,还有IEA(国际教育成就评估),也是一系列的国际比较研究。PISA是离开课程量度学生的能力,IEA则是按照课程研究学生的学习效果。在IEA里面,有一项是PIRLS(Progress in International Reading Literacy Study)。译称"促进国际阅读素养研究"。这是对四年级学生的研究,研究的是母语的阅读素养。这个研究,相当全面,涉及阅读的分量、习惯、态度,阅     

上海艺术教育交出优异“成绩单”

在上海这份优异的“成绩单”背后,是最近几年已经形成的上海中小学艺术课程建设、学生艺术实践活动、营造学校艺术氛围等较为成熟、完备的艺术教育发展体系。被业内人士誉为“中国中小学生艺术奥运会”的全国中小学生艺术展演活动,是中国基础教育中级别最高、选拔最严格、竞争最激烈的艺术赛事。     

认识PIRLS阅读素养的全球评估与比较

PIRLS国际评价对阅读素养的定义为：“理解和使用社会需要或者个人认为有价值的书面语言形式的能力。儿童阅读者可以从各种文章中建构意义,他们通过阅读来进行学习、参与阅读者群体并开展娱乐活动。”     

TIMSS与PISA的比较分析及对我国数学教育评价的启示

由国际教育成就评价协会（IEA）组织的国际数学和科学教育的比较研究（简称TIMSS）以及国际经济合作与发展组织（OECD）主持的国际学生评价项目（简称PISA）,是当前国际间最著名的学生评价项目,它们所提供的指标在国际上具有广泛的影响,已经引起世界各国的高度关注。这些评价项目关注数学、科学等领域,代表国际上学生评价的先进水平。     

PIRLS2011中国香港领跑，欧洲表现不佳

显然,PIRLS的最大价值并非排名,而是促进各个教育体系反思并改进现有的阅读教学。比如,针对欧洲各国文盲率高以及青少年阅读困难现象加剧的状况,欧盟委员会召集专家组成欧盟阅读素养专家高层小组探究问题并提出建议。     

教育分流程度与学业成就不平等研究——基于PISA2018的国际比较

依托教育分流体系,将人口负担变为人力资本优势是世界各国构建“公平而有效率”教育机制的普遍举措。采用2018年国际学生评估项目(PISA)的数据,探究教育分流程度与学业成就及其不平等的关系。研究结果表明：在各国的比较分析中,中国教育体系的分流化程度偏高,技术选择与政策选择是形塑中国高分流水平的首要因素。教育分流程度正向预测了学业成就,倍增效益在综合制中高于分轨制,随学生学业水平的上升而先降后增。扩大教育分流程度有助于弥合学业成就不平等,削减效益在分轨制内高于综合制,随学生学业水平的升高呈U型分布。因此,要通过坚持以分轨制为主、兼容综合制之长、关注弱势群体在分流中的不利地位、合理布局教育资源等措施达到构建公平而有效率教育分流目的。