问题教学法在历史高考复习中的应用

问题教学法是由教师有层次地提出问题,辅之以教师的思维引导及解释,让学生独立思考、钻研,去完成问题的解答。最后由教师集学生之火花和教师之见解,对问题做最大限度的全面的完整的答案要点进行阐述。它的特点是以问题的设计和回答为主要形式,层层推进,环环相扣,由浅入深,由易到难,由表及里,由此及彼进行层次性解决,形成波浪式、递进式的课堂教学结构。它要求设计问题要科学,结构要合理,设问要巧妙,问题要衔接,逻辑要严密,分析要透彻,重点要突出,解决问题要彻底。它充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,加深了学生的复习与记忆,同时也…     

高考真题在专题复习中的应用

高三复习时间紧、任务重,要求在知识的深度、广度上都要达到高考的要求,尤其是高三的专题复习更是要求教师在短时间内使学生对所学知识进一步巩固、提炼,能力得到进一步提升,如何设置专题复习显得尤为重要。本文主要从如何应用高考真题方面与大家共同探讨、研究。     

微专题在高考复习策略中的应用

高考生物复习是对高中三年的知识进行整体复习,对于高中生物的学习起着至关重要的作用.复习效果会直接影响学生对基础知识的掌握和成绩的提升.微专题在高考生物复习教学工作中,也起着关键性的作用,可以弥补传统的高考复习教学中的一些不足和缺失,并且也可以与传统复习教学相结合,完善高考生物复习的整体知识体系,更有助于知识的掌握和成绩...     

基于问题的学习(PBL)在化学专题复习课中的应用——以苏教版《化学反应原理》专题3为例

文章探索了将PBL教学模式应用于专题复习教学,结合情境让学生提出问题,引导学生分组合作,设计实验方案,自主探究,得出结论,取得较好的教学效果。     

新高考背景下生物学二轮复习备考策略——以“蛋白质”专题复习为例

以“蛋白质”专题复习为例,通过构建知识网络,整合教材内容;问题引领,任务驱动,图文突破;创设情境化试题,丰富试题呈现方式等途径浅谈新高考背景下的高三生物学二轮复习备考策略,实现“一体四层四翼”的目标要求。     

基于高考评价体系的二轮专题复习策略——以“增加农作物产量的措施”为例

通过回归教材重构必备知识、紧盯高考培养关键能力、原创试题发展核心素养以及情境教学树立核心价值的二轮专题复习策略,帮助学生建立基于高考评价体系的学科能力,提高学生灵活运用知识解决“增加农作物产量的措施”相关实际问题的能力。     

2011年高考历史专题复习例说

专题复习,是重点复习上台阶阶段,它是在第一轮复习基础上,通过专题复习将所学知识进行有效重组和整合,揭示本质、探明规律、发展思维,并根据模拟考试和综合测试中暴露出的问题及时查漏补缺。这一轮复习着重抓学生分析问题和解决问题的能力,抓综合学科考试方法、技巧的培养与提高。通过这种专题复习和综合训练相结合,     

在整合理念指导下的专题复习——以高三物理《能量》专题为例

整合，既是一种做法，更是一种教育观念。具有整合意识的教师，能够自觉地将整合作为一种教育观念贯穿于教育行为之中。在学生高中学习的最后阶段．各学科进行总复习时，将众多繁杂的“分装”于学生脑信息库中不同存储空间里的相关信息，设计学科教学整合专题，把复习过程变为学生对多种信息的重组过程．使学生在重构相关知识体系中实现对所知所学的再认识与深度内化，     

聚焦专题复习,提高高考复习实效性——《“铁和铁的化合物”高考专题复习》教学设计

在以能力立意为价值取向的高考命题中,元素化合物知识成为考查化学概念与理论、化学科学的方法与技能以及化学科学的价值与应用的重要载体。以"铁和铁的化合物"高考专题复习为例,对新教材不同模块中的相关知识进行全面的整合及提升,帮助学生理清不同知识"模块"间的内在联系和逻辑关系,尝试通过知识结构化策略、问题化策略和方法化策略来提高高考复习的实效性。     

模式图在地理专题复习中的应用

模式图是用来反映某地理事物或现象发展变化或分布规律的图示,是将地理事物、原理用框图、箭头、线条、文字等表现出来的图形。模式图图幅简单、空间结构清楚、规律显示直观,有很强的代表性,应用范围广泛。充分利用模式图,建立合理而简捷的应用方法,对培养综合分析、解决问题的能力大有裨益,容易达到融会贯通的效果和目的,对提高学习质量具有重要意义。     

“专题式教学法”在高考复习中的应用

针对高考文综试题命题指导思想的变化,我们必须不断探索、创新教法与学法。高中政治学科采用什么样的复习方法,才能把高考考试大纲、社会热点、解题技巧“颗粒归仓”,不同的教师有不同的做法。我在此介绍一种复习方法——“专题式教学法”。     

2009年高考理综复习导引

分析发现失分因素以前车为鉴如何科学、理性、高效、精确和前瞻性地做好2009年高考《理综》备考呢?我们不妨对往届高考情况进行分析,通过对过去失分因素的分析和归纳提高同学们的复习效率。     

例谈基于生命观念的高考二轮复习专题设置

新一轮课程改革的根本任务是落实立德树人,根本目标是发展学生的核心素养。故此,近年来生物高考命题突出对生物学学科核心素养的考查。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。其中,生命观念是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法,必然也是新高考着重考查的对象。因此,在高考复习中,教师要充分注重培养学生的生命观念。     

抓住专题，整合知识——做好高考历史第二轮复习

通过第一阶段的复习,同学们对高中阶段所学的历史知识有了更加明晰的了解和掌握,也有了在下一阶段复习中进一步加深理解的基础。由此进入第二阶段的专题复习就心里有底了。     

高考数学第二轮复习的构建与思考

1明确高考数学第二轮复习的指导思想和任务目标1.1指导思想(1)巩固.把巩固"四基"放在首位,形成扎实的基础(基础知识;基本技能;基本方法;基本经验),强化知识的立体记忆.(2)完善.进一步完善知识体系,着意于数学思想、方法的明朗化.进一步认识和挖掘知识之间相互交融后所产生的"生成性知识",并强化其教     

高三地理专题复习之我见——以《大气运动》专题为例

尽管每年的地理高考试题创设了新颖的情境,但是它植根于学科核心主干内容这一事实永不变。大气运动是地理学科的重点内容之一,几乎每次高考都有涉及这方面的内容。现以刚刚结束的2013年高考中的福建试卷为例,涉及到本专题的内容分值至少达到15分,分布在第6、13两道选择题和37题综合题的第1小题中。大气运动这部分内容原理性强,对学生的能力要求比较高。如何实现高效的专题复习？本文以《大气运动》为例谈谈专题复习教学实践中的一些做法,希望对其它专题的复习起到抛砖引玉之效。     

突出专题 规范准确——2019年高考数学二轮备考攻略

高三复习一般分为三轮:一轮重点夯实基础,二轮重点突破专题,三轮重点提高综合应用能力。其中,二轮复习是知识体系形成、重点题型解决、学生能力发展的关键期,起着承上启下的作用。在此,提出关于二轮备考的建议,供大家参考。     

情境问题教学法在高三化学复习中的尝试

在新课程的背景下,如何在高三化学高考复习中提高学生的知识与技能的同时,让学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面也得到较大的发展,是每一位高三化学教师永恒的追求.本文通过对比高三化学传统复习法和情境问题教学法,就如何在新课程的背景下在高三化学复习中进行情境问题教学法,从而提高学生的学习兴趣和学习能力,培养学生的科学精神和人文精神等方面,做了一些探讨.     

思维建模在高考地理复习中的应用——以气候专题复习为例

思维建模是借助于一些特定的工具(如思维导图)和方法将内在的思维过程建立模型,进行可视化表征的认知方法。本文以气候专题复习为例,尝试利用思维导图、表格、模式图等工具进行思维建模。一、依据地理认知模式,整合地理知识地理科学研究地理事物和现象,既符合认知的一般规律,又具有地理学科的视角和特点。《地理教育国际宪章》指出,地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。围绕对某地理事象的认知,