寓德育教育于体育教育之中

体育教育是学校教育环节中不可或缺的重要组成部分之一,将德育教育有机地渗透于体育教育更有利于学生良好思想品德的形成。体育与其他学科相比,有其特殊性,它作为人类社会的一种文化形态,有丰富的内涵和巨大的感召力,在体育教学中渗透德育教育,寓思想品德于身体活动中,有其得天独厚的优势。体育教师应根据学科特点,结合教学实际,有意识地培养学生的意志、品质及团队意识、协作精神、集体主义精神,培养其组织能力和适应能力。     

寓德育教育于英语教学中

目前人们谈论的话题之一是“素质教育”。的确，“素质教育”是关系到中华民族的现在和未来、关系到国民素质的整体提高和关系到国家兴衰的一件重要的大事。实施“素质”教育首先要从思想教育入手，即德育教育。     

寓德育教育于化学教育之中

化学教育的目的是培养学生的爱国主义思想，增强民族自尊，自信，自强精神。为实现祖国的现代化而奋斗的志向，使学生受到辩证唯物主义的教育，培养学生实事求是的科学态度及认真严肃的学风和习惯，养成诚实，正直，坚毅，勇敢，勇于创新的品质。使学生成为四有新人。为实现这一目的，教师必须要挖掘教材，根据学科的特点，把思想品德教育贯穿与化学教学中，做到既教书又育人。     

寓德育教育于语文教学中

在语文教学中我随时随处对学生进行德育渗透。这是培养社会主义:"四有"新人的需要,是贯彻党和国家教育方针的需要,对中国未来社会的发展有着深远的意义。     

寓德育教育于数学教学之中

结合数学学科的特点,向学生进行思想教育,培养学生的辩证唯物主义和科学态度。     

寓德育教育于语文教学中

在语文教学中我随时随处对学生进行德育渗透.这是培养社会主义:四有新人的需要,是贯彻党和国家教育方针的需要,对中国未来社会的发展有着深远的意义.     

寓德育教育于体育课堂教学中

随着经济社会的发展,教育观念的不断更新,教育由应试教育向素质教育迈进,向新课程标准下的创新教育进发。由于体育受社会、生理、心理、个性品质、兴趣、爱好、智力等因素的影响,体育教育工作者往往只重视对学生体能和技能方面的培养,而忽视情感态度、价值观、道德品质等德育方面的培养,使思想教育、德育教育被排除在体育教育之外。笔者认为,对学生进行德育教育,不但能提高学生的体育综合素质,而且能增强学生的民族自豪感和自尊心,使他们具有服从组织、遵守纪律、     

寓德育教育于化学教学中

根据九年制义务教育初中化学大纲要求,思想品德、素质教育要努力做到：培养学生学习化学的兴趣,实事求是的科学态度和良好的学习习惯,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育．在教学过程中进行德育教育,重要的是把握教学内容与德育因素的关系,把握住教学内容中的德育要点,发挥教学内容的最大德育功效．     

寓德育教育于各项活动之中

德育教育是素质教育的一个重要内容,德育教育成功与否,直接影响到人类素质的提高及精神文明建设。而职业学校学生的德育教育尤为重要。职校是学生走向社会,服务于大众的前沿阵地;他们的世界观．人生观、职业道德观等还没有完全形成,极易受外部环境和他人的思想,行为的影响,德育教育在各个方面的渗透使学生今后走上社会,成为既具有良好的文化素质．专业知识、职业技能又具有高尚的社会公德和职业道德的有用人才打下良好的基础。德育教育的内容,形式是多样化的,不只是在课堂上进行;也可以通过各项活动加以渗透,使德育教育不再是枯燥乏味而是轻松活泼．有趣的,使学生变被动的接受为主动地,自觉自愿地为他人、为社会贡献力量。     

寓德育教育于英语教学之中

作为一名英语教师,在教学过程中,不仅要注意传授知识,让学生掌握语言这个交流工具,培养其交际能力,还要重视通过学习语言,挖掘语言的内涵,把思想教育用于英语课堂教学之中,使学生树立正确的思想,培养良好的品德,有目的的去塑造灵魂,陶冶情操,促进学生身心健康的全面发展。     

寓德育教育于金工实训

金工实训是高职学院机械制造类专业必须的实践教学环节,它不仅仅是提高学生的专业技能和职业素养,更是对学生思想品德培养有积极的意义,特别是在金工实训中引入德育教育,使金工实训最大限度地发挥其应有的作用,努力提高学生的综合素质职业素养。     

寓德育教育于物理教学中

<正>一、结合教材,结合当前形势,让学生接受爱国主义教育中学物理教材中蕴藏着丰富、生动的爱国主义教育内容,我们可以结合这些内容对学生进行爱国主义教育。1.在力学方面     

寓德育教育于化学教学中

在化学教学中,在传授知识的同时还应通过实验、作业、实践等途径进行德育教育,以培养学生的各种能力及思维品质。     

英语教学与德育教育——浅谈寓德育教育于职校英语教学中

英语课是一门思想性很强的语言知识课。在教学中有计划、有目的地渗透德育,寓德育于职高英语教学中,能全面提高学生的素质。为了充分挖掘和利用职校英语教材中的德育因素,本文作者主要从以下几个方面进行着手：充分挖掘教材内在的思想教育因素,不失时机地对学生进行思想教育;思想教育要注意针对性;注意鼓励,让学生成为道德的收获者;组织丰富多彩的课外活动,扩大德育的渗透范围;结合英语本身美的因素,对学生进行美的教育。     

寓德育教育于化学教学中

在教学过程中，教师不仅要对学生传授知识，更要教会学生做人的道理。对一个没有良好的学习习惯、各方面不严格要求自己、自由散漫、接受能力差和学习成绩差的学生来说，班主任单纯的说教对他们根本起不了什么作用。而各学科的教师却可以把各种道德观念渗透在教学过程中，利用一些情景设置，在提高学生的学习兴趣的同时，把一些做人的道理形象而又有趣地表述出来，让学生潜移默化地接受知识和情感两方面的教育。     

寓德育教育于数学教学之中

一个人一旦出现信仰危机，人生就失去了目标和方向，似大海中的一帆孤舟，没有方向，随波逐流。随时都有倾覆的危险。作为数学教师的我，无法改变社会这个大环境，但可以通过我的教育，使我所教的班级能营造出一个人人正直向上，学习有目标和方向，活着有信仰的小环境。下面我想谈谈我的一些想法和做法。     

寓德育教育于体育教学之中

体育蕴含着德育,而德育又融于体育之中,体育教学与德育教育在运动中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。学校体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更能培养学生的爱国主义和集体主义精神,从而提高体育课堂的教与学质量。     

浅谈寓德育教育于中学语文教学之中

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育方针的要求,是二十一世纪培养人才的要求,也是贯彻素质教育理念的基本要求。笔者在从事中学语文教学的长期实践中,不断探索语文学科的学科特点,研究初中学生身心发展规律,试图从四个不同的层面探索分析在中学语文教学中对学生实施德育教育的途径和内容。     

寓德育教育于专业教学中

作为一个教师,其根本任务是教书育人。除了使学生掌握知识,学会本领,增长智慧以外,还理所当然地应对学生进行思想品德的教育。既教书,又育人,这是教育历史经验的总结。 在此,我根据几年来的教学实践,略谈几例。 譬如,在机械专业所开设的《机械基础》这门专业理论课教学中。在讲授“机械机构”,“机械传动”这部分知识内容时,可有机地结合我国古代和