闽南客家话研究述评

闽南客家话主要分布在漳州西南部南靖、平和、云霄、诏安四个县的15个乡镇。学界对闽南客家话的归属存有争议。对闽南客家话语言特点的研究,主要集中在语音特点方面,将闽南客家话和闽西、粤东客家话的语音特点进行比较,词汇和语法方面的研究成果并不多见。闽南客家话研究有着重要的理论价值。目前学界对闽南客家话研究的重视程度远远不够,研究内容缺乏深度,研究方法缺乏创新。要从语言因素和社会因素,借鉴不同学科的研究成果,来探讨闽南客家话的语言演变过程。     

教师学科教学知识国内研究现状、反思与展望

2000年以来,国内学者在教师学科教学知识理论的引进、理论探讨和理论运用等方面取得了不少成果,但是,在研究的内容、对象方面,不少研究缺乏与具体学科的结合;研究方法上量化研究、发展性研究也应得到进一步加强。     

范畴化理论与四个世界理论

范畴化理论与四个世界理论在很多方面存在着共性,如哲学基础、模式建构、价值取向等。它们也存在着一些差异,从研究过程看主要有起点不同、途径不同、终点不同三个方面。对范畴化理论和四个世界理论进行比较,可以促进不同视角、不同学科、不同国别研究的沟通。     

马克思主义理论学科的新媒体影响力研究——基于微信公众平台的大数据分析

本文以154个马克思主义理论学科点和18种马克思主义理论学科学术期刊的微信公众号为研究对象,将2017年1月1日至2019年6月10日作为采集数据的时间周期,基于大数据方法对马克思主义理论学科的新媒体阵地影响力进行实证研究,分析马克思主义理论学科在新媒体领域的建设和发展现状,探讨马克思主义理论的新媒体传播特点和规律。研究结果显示,马克思主义理论学科在新媒体领域产生了相当的影响力,基本形成了马克思主义理论学科的新媒体矩阵并开展了卓有成效的意识形态工作创新;但马克思主义理论学科在新媒体建设和运用方面仍存在一些短板和弱项,可以从增强阵地意识、加强内容建设、把握规律和创新方法等方面着手,有效发挥新媒体时代马克思主义理论学科的引领作用。     

近10年我国大学青年教师研究的述评

近10年来,学术界从不同学科视角、聚焦不同问题领域、运用不同研究方法纷纷对大学青年教师展开研究。已呈现出良好的研究态势:一是研究的学科视野日渐宽广;二是研究的问题领域日渐拓展;三是研究的方法日渐多样。但已有研究仍存有局限:一是研究的时空:静态有余,动态不足,缺乏历史感;二是研究的问题领域:维度有余,立体不足,缺乏联系感;三是研究的方法:定量有余,质性不足,缺乏生活感。     

多学科视角下的大学生就业问题研究综述

回顾已有的研究成果,不同学科视角下的大学生就业问题研究有不同的焦点,多学科复合视角的高等教育就业研究取得可喜的进展。但在理论演绎及问题解决向度上,已有研究成果呈现诸多不足。展望未来,多学科视角下的大学生就业问题研究趋势将在学科视角的切入、多学科复合视角的多种交叉领域、理论演绎、实证研究成果的理论提升等方面寻求新的研究思路和发展。     

论走向复杂的高等教育理论研究

复杂性思维作为近20年来兴起的研究自然现象与人文社会现象的一种新的方法论,已被不同学科的理论研究者所广泛重视。并且,它具有自组织性、自我调整性、非线性、不可还原性等特征。用复杂性思维来审视我国当下的高等教育理论,不难发现其中许多理论命题和原理存在不足。高等教育理论复杂的学科特点,内在地要求用复杂性思维去推进我国高等教育理论的创新,从而超越传统研究中的还原论、狭隘的学科边界意识、学术权威、"意识研究"范式等方面的局限。     

近十年来思想政治教育学科建设研究述评

近十年来,思想政治教育学科在学科建设方面取得了较为丰硕的成果。在规划视角方面,主要有宏观与整体、科学化与规范化、借鉴与创新、理论与应用等不同视角;在科学研究方面,主要从核心概念、研究对象、学科范畴、研究方法、理论前沿等进行了深入探讨;在人才培养和队伍建设方面,围绕人才培养、课程建设、专业课教研队伍、思想政治理论课师资队伍等进行了较为系统的论述。     

教育领导学科理论的概念化问题

概念问题是学科理论构建的基础,概念化问题是教育领导学科理论的重要特征。当代教育领导学科的理论取向及其基本概念的形成是多元性的,以此为前提,可以析出教育领导学科理论概念的形成和发展不仅与教育领导主体的实践活动、理论阐释及研究方法关系密切,而且其概念化问题在认知形式和呈现方式上兼具符号性、经验性、共时性和历时性特点;由于教育领导母体学科的分化和学科理论的进一步完善,受不同学科研究范式的影响,教育领导学科概念在形成过程中,存在特殊的内在和外在关联及逻辑递进。对教育领导学科理论概念化问题的反思,可以引导教育领导学科理论研究在不同领域的拓展,并在容纳多元研究范式的同时,强化或聚焦学科的研究指向。     

2007年思想政治教育学科建设和发展研究综述

2007年思想政治教育学科建设成就显著,主要表现在不仅注重对学科建设中的学科定位、学科理论体系建设等重要问题进行经验总结和理论思考,而且更加关注重大的社会理论问题与现实问题。同时,学科在理论研究方面的视界不断拓展,研究视角日益丰富,形成了一系列研究成果。     

论地方高校马克思主义理论学科的建设与引领作用

马克思主义理论学科建设自2017年以来在全国范围内取得了重要进展。但地方高校马克思主义理论学科在规范化建设等方面尚有不足,在引领哲学社会科学学科建设中发挥的作用距离党中央的要求还有较大差距。因此,通过对地方高校马克思主义理论学科在规范建设、质量建设、开放建设和影响力提升等方面的问题现状展开研究,并以此作为学科建设的着力点,在实现学科内涵式发展、高质量发展的基础上发挥学科的引领作用。     

关于民族教育学的几个理论问题

分析了作为一门学科的民族教育学的形成过程 ,并对民族教育学的研究对象、学科性质等民族教育学界存有争议的几个学科的原点问题进行了重新厘定 ,在此基础上探讨了民族教育学内含的学科内容及应遵循的研究方法。     

马克思主义理论学科的“边缘化”问题

马克思主义理论学科的成立既是推进高校马克思主义理论建设的需要,也是进一步加强马克思主义研究,为我们的指导思想提供坚实的理论基础需要。不同于其他的成熟学科,马克思主义理论学科在研究范式、研究方法等方面还不十分明确,与其他学科的马克思主义研究没有明显区别也是常态,以至于在研究成果方面出现了"空洞化"和"异化"的现象,这就使得这个学科发展受到一些限制,甚至有"边缘化"的危险,从理论上探究如何防止马克思主义理论学科走向"边缘化"问题,对于马克思主义理论学科的建设和发展具有重要的理论和现实意义。     

推进思想政治教育学科科学化发展的思考——基于对2000～2009年思想政治教育学科博士学位论文的分析

通过对2000～2009年思想政治教育学科博士学位论文研究主题、文献综述、研究方法和参考文献的统计分析,呈现思想政治教育学科发展的阶段性特征,以期在新的起点上从增强学科意识、推进理论创新、整合研究方法、夯实研究基础等方面推动思想政治教育学科研究的科学化发展。     

思想政治教育学科范式研究的若干思考

以范式论衡量,思想政治教育学科范式研究已经具备较为鲜明的理论自觉,在学科价值、社会功能、学科范式发展趋势等方面已有较深入的探讨,但在思想政治教育理论研究与实践工作的关联、基础理论研究、学科社会建制等领域尚有提升空间。思想政治教育学科范式研究应该在理顺学科管理体制、革新理论与实践关系、拓展学科基础理论研究、构建健康学术争鸣气氛等方面有更深度的表现。     

湖北文理学院省级重点学科巡展 政治学学科

湖北文理学院政治学学科经过多年建设,形成了鲜明的学科研究方向,在队伍建设、人才培养、科学研究和社会服务等方面都取得了突出成绩,学科建设成效初显。2012年获批湖北省重点(培育)学科。学科建设历史该学科是省属高校较早从事政治学研究的学科。1990年代,该学科将政治学理论研究与农村社会     

在体制的边缘生长——论世纪之交的中国儿童文学理论批评

世纪90年代以来的儿童文学学术建设在视野、话题、方法、知识生产、学科推进等方面,都有了不同程度的提升。但就批评和要求而言,一方面是儿童文学研究的理论话题不断更新和丰富。另一方面在对当代儿童文学进程诸方面的感应程度、阐释能力和知识建构水平上还处于较为初级的阶段。同时,我们在引进当代学术话语拓展儿童文学研究方面表现出了相当的热情和进步,但在借用相关理论资源的时候,还仍会有勉强的尴尬情形。如何继续发现和提出真正切近儿童文学研究对象、属于儿童文学学科自身具有原创性和独特性的理论命题。仍旧是当代儿童文学研究面临的理论任务之一。     

高校马克思主义理论与思想政治教育学科建设刍议

马克思主义理论与思想政治教育学科在学科研究方向、学科基础理论研究以及学术队伍建设等方面仍存在一系列问题。加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设,要对本学科当前存在的主要问题进行深入分析和研究,坚持兼收并蓄与综合创新的学科发展原则,明确学科研究方向,夯实学科理论基础,加强学科队伍建设。     

苗族刺绣对改善学龄前儿童负性心理行为作用的研究

目的:对我园学龄前儿童的心理行为健康状况进行调查分析,同时运用本地传统艺术——苗族刺绣教育活动,对存有负性心理行为的学龄前儿童进行教育干预,以探索对其的改善作用。方法:对筛查出的40例存有不同负性心理行为的在园儿童,通过改良后的苗族刺绣教育方案,进行有针对性的,为期6个月的教育干预活动;分别采用《Conners儿童行为问卷父母量表》和《心理健康诊断测验量表》,对30例研究对象进行干预前、中、后的测评。结果:对随机调查的150例在园学龄前儿童中,存有负性心理行为的儿童占比33.3%,主要体现在性格倾向、行为习惯、心神领会能力、人际交往方面存在不同程度的障碍;通过6个月的苗族刺绣教育干预活动和前后量表的测评,发现研究儿童在行为习惯、心神领会能力、人际交往方面的评分较前比较存有非常显著性差异(P<0.01);在性格倾向、精神状态方面的评分较前存有显著性差异(P<0.05)。结论:苗族刺绣教育干预活动可以提高学龄前儿童的兴趣爱好,对存有负性心理行为的儿童具有明显的改善作用。     

回顾与展望：思想政治教育心理学研究述评

思想政治教育心理学的研究已受到学界广泛关注。当前,思想政治教育心理学在研究对象、研究内容和学科归属等方面存在较大争议和分歧;缺乏完备的学科体系、理论整合、实证研究、动态的对策研究和高水平的复合型人才队伍。基于对研究现状和面临困境等方面的分析,文章在创新范畴和学科体系理论、发展“人本”研究范式、扩大研究覆盖领域、扩展新的载体和方法、加强研究队伍建设等方面对学科未来研究趋势进行了展望。