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"思想道德修养与法律基础"课教学三题 总被引：25，自引：0，他引：25
祖嘉合 《思想理论教育导刊》2007,(1):45-49
高效落实新课程方案中的“思想道德修养与法律基础”课的教学工作,需要恰当处理教材体系与教学体系的依存与超越的关系;准确定位课程性质,在教学中科学地把握思想理论教育的知识性与意识形态性的辩证统一关系;依据高等教育的特点择用合宜的教学方法,切实提高教学效果。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课主体性教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
发挥学生主体性作用,创新课堂教学方法,提高教学方法的有效性,构建《思想道德修养与法律基础》主体性教学模式,激发学生主动参与,积极思考,接受、消化本课程知识,促进学生实现自我教育,成功地解决大学生成才过程中遇到的人生观、价值观、道德观和法制观方面的理论问题和现实问题。 相似文献
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高职高专《思想道德修养与法律基础》课程教学改革刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
左妮红 《柳州职业技术学院学报》2006,6(3):41-45
整合后的《思想道德修养与法律基础》课是高职高专思想政治理论课程的重要组成部分,对将高职高专学生培养成为符合社会需求的高素质人才具有重要的影响作用,为了增强本门课程的吸引力,提高课程实效,必须对本门课程进行全面改革。《思想道德修养与法律基础》课教学改革主要应该从教学观念的更新、教学内容的改革、教学方法的改革以及课程考核方法的改革等四个方面入手。 相似文献
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<思想道德修养与法律基础>课程是在过去<思想品德修养>和<法律基础>两门课程的基础之上,精心整合而成的一门崭新课程,为适应新的教学需要,从教学内容、教学方法、教学考核等多方面进行探索. 相似文献
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陈正桂 《中国科教创新导刊》2008,(23):244-245
《思想道德修养与法律基础》课是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。要提高这门课的实效性,必须在三个方面取得突破：努力做好“三备”,即备教材,备学生,备自己;要具有“三心”,即爱心,真心,责任心;要增强“三力”,即吸引力、互动力和感染力。通过这些努力,提高这门课教学的实效性,使同学们真正能从这门课的教学中有所学、有所思、有所获、有所得。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成才的需要,帮助大学生正确认识人生的崭新课程,也是对大学生进行崇高的理想、信念教育,科学的人生观、价值观教育和法制教育的主阵地和主渠道。要想增强其实效性,需要教师不断提升自身的知识素养,从改善教学诸环节、加强实践课和改革考试形式等方面努力。 相似文献
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《思想道德修养和法律基础》课的传统考核方式基本上是单一的闭卷考试,这种形式偏重于强化学生对知识的记忆,而对学生内在素质和实践能力方面的考核较为欠缺,容易导致学生把学习课程的目的定位在应付考试上,从而偏离了课程的教学目标.因此,必须对这一考核方式进行改革.只有建立一种体现多样性和全面性的要求、对学生进行思想道德修养和法律基础知识综合考核的长效机制,才可能给学生一个客观、公正的评判. 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课是高职院校思想政治理论课程的重要组成部分,对培养学生成为德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才具有至关重要的作用.本文将对该课程教学方法进行探讨,以优化教学,增强教学的实效性,从而达到提高教学质量的目的. 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”)能使大一新生尽快适应大学新生活、引导大学生独立面对大学生活时树立正确的世界观、人生观和价值观方面具有重要指导意义.在高校的思想政治理论教学中,教师自身的素养和专业水平的高低,是影响和提高“基础”课实效性的关键. 相似文献
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实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节。《思想道德修养与法律基础》课的鲜明特点是其实践性,因而,实践教学在课程的教学体系中占有极其重要的地位。要做好实践教学,必须解决当前高校在《思想道德修养与法律基础》课实践教学中所面临的问题,探索出适合时代发展的实践教学新思路,使实践教学重要性得以强化,使课程的实效性得以增强,最终对大学生起到积极的教育作用。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(11):81-84
微课是以简短教学视频为主要载体,针对学科中的重要知识点或教学环节而设计开发的网络教学模式,已经成为《思想道德修养与法律基础》教学的新手段。当前,微课在《思修》课的教学应用中还存在一些问题,高校教师应该在教学内容、教学环节、双边活动、教学途径等方面加大改革力度,以利于克服微课教学中的僵化和不足,充分发挥微课优势,增强思政理论课的吸引力。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
姚迎春 《思想政治教育研究》2010,26(1):91-92,96
目前,《思想道德修养与法律基础》研究呈现以下“不平衡”特征：研究成果数量较多但整体水平不高;研究主题较为全面但重点不够突出;经验性研究较多而学理性研究薄弱;微观性研究较多而宏观性研究不足;理论性研究较多而实证性研究欠缺。 相似文献
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当前部分高校思想政治理论课教师在"思想道德修养与法律基础"课绪论部分的教学实践过程中存在诸多迷惑、偏见和误区,严重制约和影响了高校思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。高校思想政治理论课教师解决现存问题的有效思路和具体方法是:在教学态度方面,认真对待并理性认识绪论部分的教材地位;在教学内容方面,精心准备并着重强调绪论部分的学习重点;在教学方法方面,灵活运用并充分展示绪论部分的内在旨趣。 相似文献
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高校"思想道德修养与法律基础"课是把握大学生思想脉搏的重要窗口,是帮助大学生解疑释惑的特殊渠道,是指导大学生内化杜会意识、实现价值认同的主要阵地,是提高大学生认识能力的实践场所。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》对于帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观、法制观,养成良好的思想道德素质和法律意识,促进大学生德智体美全面发展具有十分重要的意义。本文就这门课的教学改革,教学方法,手段、原则,教学评价体系,以及课程体系和教学体系谈谈自己的一些看法。 相似文献
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梁春娥 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6):35-36
思想道德修养与法律基础课是中宣部、教育部从2006年秋季在全国高校实施思想政治理论课新课程方案后重新设立的一门新课,是对大学生进行思想政治教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法律观打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养的课程,对于促进大学生德智体美全面发展具有重要的意义.作为高校必修课程,其教育效果受很多因素的影响,考核方式是其中重要因素之一.因此,对基础课考核方式进行研究,不仅有利于教学质量的提高,而且有利于增强教育教学的针对性和实效性. 相似文献
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耿敏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):126-127
对于师范院校而言《,思想道德修养与法律基础》既是政治理论课的重要组成部分,也是对师范生进行世界观、人生观、价值观教育的一个基础平台,是培养、形成大学生良好的道德情操和行为规范的重要课程。但由于社会转型期特有的原因,社会环境中消极的因素和负面影响使大学生对于该课程所传授的道德价值观念产生了种种背离情绪和逆反心理,因此要全方位的实施教学改革,探索出有效的形式,增强该课程的实效性、针对性和适应性。 相似文献