体验德国职业教育与教学方法

作为一名计算机专业专任教师,我十分珍惜这次赴德学习、培训的机会,在德国的55天时间里,我系统学习了德国职业教育的先进理念,熟悉和了解了德国职业教育人才培养模式和具体的做法,并参观了德国的职业学校、"双元制"企业,感受了德国人守法、敬业的严谨工作之风。8周的培训、学习,对我个人的职业教育理念有了较大冲击,个人认为德国职业教育模式和特点有许多地方值得我们在今后的教育教学工作中借鉴和运用。     

对德国职业教育的认识与思考

通过对德国职业教育观、"双元制"培训模式及职业培训中行动导向教学法的应用进行分析,找出我国职业教育中存在的问题,从学生、教师、学校和社会等方面对我国职业教育的现状进行反思,并提出自己的一些见解和构想.     

能力本位意识下的德国职业教育“行为导向”教学法研究北大核心

德国"双元制"职业教育体制在世界上堪称职业教育的一个典范,它有完善的职业教育体系、严格的师资培训制度、配套的职业教育法规,更有促进其经济发展的功不可没的"双元制"职业教育模式和富有特色的"行为导向"教学方法。本文主要阐述了"行为导向"教学法的含义,分析了"行为导向"教学法产生发展的因素,以此提出了借鉴德国职业教育"行为导伺"教学法提升我国职业教育教学效果的对策建议。     

德国行动导向教学模式对我国中职校的启示

2007年我有幸参加了为期四十三天的赴德机电技术应用专业中职教师培训。本次培训共分五个模块：职业教育理论培训、数控编程与加工技术培训、气压传动编程与设备控制技术、自动化控制技术与操作、专业参观考察与教学法研讨。承担培训任务的黑德斯海姆BBZ手工业协会劳动培训中心还安排了多次职校访问与听课活动。通过培训，我不但对德国的“双元制”职业教育模式有了更深的了解，更对目前德国新的职业标准以及与之相应的行动导向教学模式有了一定认识。本文就此谈谈德国行动导向教学模式及对我国中职校专业教学的启示。     

教师的职业自由从何而来?

文章对德国的培训学习进行了深刻总结与体会.通过对比中德两国在职业教育体系、教学模式、人才输送方式等方面的区别,提出就教师的"职业自由"而言,我们实现与德国同行们一样的"职业自由"的途经和方法.     

德国双元制职业教育模式的认识与思考

2010年10月,作者参加了教育部组织的"中德职业教育师资进修"培训项目,通过在德国的考察与培训学习,深入了解了德国职业教育先进理念与成功经验、双元制职业教育模式与行为导向教学策略,感受到我国职业教育应从法律保障、培养目标、校企合作、师资培训等方面进行深入探索与改革。     

体验德国课程与教法 反思中职教学改革——参加教育部赴德专业教学法培训有感

为落实国家《关于大力发展职业教育的决定》精神,教育部推出了中等职业学校师资培训及提升计划,其中选派优秀骨干师资到职业教育发达的国家培训就是一项重要的举措。2010年7月3号到8月14号,我很荣幸地到德国进行了为期六周的专业教学法培训     

德国职业教育对我们的启示

通过在德国柏林培训,了解了德国的职业教育理论和课程开发方法.对德国的教育体系,尤其是职业教育理论和思想有了比较深入的了解,对德国职业教育理念和课堂组织方法有了切身体会.对如何结合我国的国情,学习借鉴德国的职业教育中许多有益的思想,改进我国职业教育,提出了几点设想.     

赴德国培训学习的收获与思考

2005年5～6月间，我们中德职教师资培训项目应用电子专业第3批学员共23人，在德国接受了为期42天的培训，本就这次培训学习的收获与思考作一简要介绍。     

没有愚蠢的问题,只有愚蠢的回答——德国培训随感

2009年7月31日～9月8日,我有幸作为江苏省苏教国际赴德汽车培训班学员,在德国萨克森—安哈尔特州马格德堡大学进行培训。为期6周的培训,让我感受最深是逐渐学会并运用了德国俗语——没有愚蠢的问题,只有愚蠢的回答。     

德国职业教育介绍

德国开展职业培训已有一百多年的历史。在十九世纪，工业化取代手工业和行会制度后，传统的“师傅带徒弟”的培训方式就产生了改变。当时的“工业法典”规定：学徒要按照地方当局制定的法律先接受培训，雇主要给予学徒必需的学习时间和费用。同时还规定了只有熟练工人才能从事徒工培训工作；学徒学习期满要经过考试（测验、考核等）才能转为技术工人。上世纪二十年代，德国已形成了所谓的“双元制”（又可译为“双轨制”）。1945年第二次世界大战结束后，德国制订了必须经过培训才能上岗的专业目录，有关部门同时制订了相应的培训标准。1969…     

德国职业教育给我们的启示及经验借鉴

德国职业教育在职教立法、技能培训、专业设置等方面独具特色,积累了丰富的经验,尤其是由企业和学校共同担负职业教育职责的＂双元制职业教育＂更值得我们学习借鉴。     

德国行动导向教学模式及对我国中职校教学启示

作为2007年中职赴德国培训机电技术应用专业的15名教师之一,我有幸参加了为期43天的培训,本次培训分5个模块：职业教育理论培训、数控编程与加工技术培训、气压传动编程与设备控制技术、自动化控制技术与操作、专业参观考察与教学法研讨。通过培训,我不但对德国的职业教育模式有更深的了解,而且对目前德国新的职业标准以及与之相应的行动导向教学模式有一定的认识。     

德国物流职业教育解析与启示

德国物流职业教育特点是:以企业培训为主体,实行以企业能力为核心的培训模式;"学习领域"课程与企业课程互为补充;课程实施采用行动导向教学法;考试由行业协会组织实施.其对我国的启示在于,加大政策对行业企业参与职业教育的支持力度;教学中推行"双证书"制度,灵活应用项目教学法、角色演练法、仿真模拟法等;构建以创新能力为核心的综合的动态学习成绩考核体系.     

引导学生自主学习的职教教学法——德国引导课文教学法概述和借鉴

德国职业教育的理论和实践教学都比较注重采用以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法。其中德国奔驰公司２０世纪７０年代初为提高学生独立工作能力所开发出的引导课文教学法，在经过不断发展和完善后，由于它能培养和发展学生的学习能力、提高学习活动的效率和教学质量，受到了学生和教师的普遍欢迎，德国职业教育界也一直致力于推广这种教学方法。本文旨在介绍引导课文教学法，以期对我国职教教学工作产生一定的启示。一、引导课文教学法的步骤引导课文教学法借助提出核心问题、制定工作计划和进行自我检验等步骤，促使…     

德国职教改革趋势及对我国职教的启示

学习和研究德国职业教育,借鉴和应用德国职业教育的经验一直是我国职教院校关注的课题。文章阐述了德国职业教育改革趋势,介绍行动导向教学法,提出对我国职业教育的思考。     

感悟德国职业教育

我们在德国的培训地点是黑森州技术进修处,也称格罗斯盖劳培训中心。在德国的8周零距离培训期间,开设了职业教学法、专业教学法(自动化技术LOGO)、教学法、多媒体教学法、网络教学法、可再生能源等课程。我们先后参观了劳特巴赫教育技术中心BZL、法兰克福国际汽车展、法兰克福西门子电子电气技术集团、凯尔奔卢卡斯—努勒公司LN、波     

德国本科层次的双元制职业教育窥探

德国素以其独特的"双元制"职业教育体系而闻名于世。长期以来,"双元制"职业教育体现出明显的以企业为主的倾向和特点,其核心在于把经济领域的、国家承认的某一职业的培训和工科相关专业的学士教育相结合。本科层次的"双元制"职业教育是一种联合培养的学习方式,学生在职业学院或者大学学习理论,在企业的培训中心学习实践知识。这种培训方式是除了以通常的途径上大学之外的又一种选择,能增强学员的实践能力和工作能力。     

德国的教育体制及职业教育

本文是作者赴德国考察、学习职业教育的体会,以德国巴伐利亚州为例,介绍了德国的教育体制、建筑类职业教育和培训,并简述了德国教育的优与劣.     

相伴三载"中德班"

我是中国-德国机电一体化专业项目"中德班"的第一届毕业生.作为河南省首批在德国双元制职业教育模式下培养出来的学员,我从学校顺利迈进企业,心中有许多感慨.