校规应体现“依法执教”

良好行为习惯的养成和不良行为习惯的矫正是相互作用的;一部好的校规,在培养学生良好行为习惯上能起到不可替代的作用。     

制定校规应体现社会主流价值观

据媒体报道,某中学对学生一些不文明的行为进行校园电视曝光,其中有两个学生搂抱、接吻的镜头,虽然画面上打了马赛克,但熟悉的同学还是立即认出了他们。这件事对这两个学生的触动非常大,他们一度想自杀。律师认为,校方无权播放这些镜头,学校的规定也不合法。校规校纪是学生日常学习、生活的行为准则,是创建优良学风的制     

制定校规应体现合法、权利、民主

没有规矩,不成方圆,国有国法,校有校规。本着加强对学生管理的精神,学校制定校规在落实学生行为操守和规范学生言行举止方面起着积极的作用。但是,有些校规或失之过严,或失之过繁,有些甚至明显违法,诸如"学生作弊一律开除"之类,人们习以为常,从未质疑,这与我们社会倡导的"法治、权利、民主"精神相悖。     

制定校规应体现合法、权利、民主

没有规矩,不成方圆,国有国法,校有校规。本着加强对学生管理的精神,学校制定校规在落实学生行为操守和规范学生言行举止方面起着积极的作用。但是,有些校规或失之过严,或失之过繁,有些甚至明显违法,诸如“学生作弊一律开除”之类,人们习以为常,从未质疑,这与我们社会倡导的“法治、权利、民主”精神相悖。     

作文评价应体现创新精神

加德纳的多元智能理论认为:“实践能力和创新精神是所有智能的核心。”这就要求教育工作者及广大学生从偏重言语语言智能和数理逻辑智能的培养的惯性里走出来。再也不能满足于“中心突出、详略得当、条理清楚、语言准确”等传统的作文评语,而应把评价的关键放在是否体现了创新精神!观点上敢闯禁区。中国春秋战国时代的“百家争鸣”,欧洲14-16实际的文艺复兴都是伟大的思想解放,其典型特点都是挑战传统,质疑权威,其进步性已无庸质疑。我们就应以史为鉴,鼓励观点创新。如有的同学为“效颦的东施”申冤,认为其尽管形貌丑陋,但大胆借鉴,研究学习…     

语文教学应体现学科精神

学科精神是教学方法、教学品质、教学研究的精神升华。我们的语文教学,应体现学科魅力,更应体现学科精神。有了学科精神,教学就有了共同追寻的目标,有利于形成学科的“风骨”与特质。     

作文评价应体现创新精神

加德纳的多元智能理论认为：“实践能力和创新精神是所有智能的核心。”这就要求教育工作者及广大学生从偏重言语语言智能和数理逻辑智能的培养的惯性里走出来。再也不能满足于“中心突出、详略得当、条理清楚、语言准确”等传统的作文评语，而应把评价的关键放在是否体现了创新精神!     

大学生德育应体现人本精神

以人为本是教育的一个重要理念,它是20世纪50年代在美国兴起的。作为教育的重要组成部分德育同样要体现以人为本的精神。大学教育过程中,由于社会转型,社会主义市场经济使传统的道德观念发生了变化,价值观念趋于多元,也使道德对行为的约束开始下降。作为发展中的人,大学生需要新的道德理念作为支撑,用新的价值标准支配道德行为。以人为本的德育就是要从学生的实际状况和现实需要出发,提高德育水平,增强德育的实效性。1.以学生为本,花时间接触了解学生思想状况德育首先要花时间了解学生的思想状况,教师只有了解学生的思想特点、道德状况,才能…     

校规校纪也应与时俱进

教育工作者要为孩子们的一生着想,对社会负责,在制定校规校纪时,多从学生的角度出发,多一些灵活,与时俱进。     

学位服应体现现代教育精神

汉服不断涌入当今媒体的视线时,我们能看到一种追寻民族文化的文化复归意识。近日两会,又有穿汉服的建议提出。人大代表刘明华建议:在三大学位授予时,学生们改穿汉服系列的中国式学位服。     

大学评课标准应体现的精神

大学建设要靠教学，教学要靠教师，育人质量要靠评课标准进行导航。在新时期里，需要什么样的大学评课标准，是需要认真对待和研究的课题。本文试从现实需要和人性要求的角度探索建立大学评课标准应体现的精神。     

各种教学方法都应体现启发式精神

介绍几种常用的教学方法,提出在各种教学方法中都应体现启发式精神,并通过具体实例加以分析,从而获得令人满意的结果．     

大学评课标准应体现的精神

大学建设要靠教学,教学要靠教师,育人质量要靠评课标准进行导航.在新时期里,需要什么样的大学评课标准,是需要认真对待和研究的课题.本文试从现实需要和人性要求的角度探索建立大学评课标准应体现的精神.     

校规制定应充满人文关怀

1旧式校规存在的问题 一个学校的校规,往往是该校多年管理经验的积累和总结,在管理学生、维持教育教学秩序方面能起到一定的积极作用.无规矩,无以成方圆.众所周知,一个学校没有规定和制度就无法运行.但是,目前大部分学校的校规仅从学校的社会效益出发,忽略学生个性与身心发展特点,不利于学生的全面发展.     

校规与“游戏精神”

把学校管理和游戏联系到一起似乎不大严肃。但游戏是人的天性,游戏带给孩子的欢乐和轻松是难以忘怀的。正因为如此,荷兰学者约翰·胡伊青加在其著作中提出了"人是游戏者"的命题,人的整个生活     

现代大学制度建设应体现法治精神

建设具有中国特色的现代大学制度既是我国高等教育事业发展的必然要求,也是对现代大学重新进行制度变迁与制度设计的再造,更是高等教育领域内的重建运动和制度选择.现代大学制度法治精神的重塑,应在现有法律框架下,依法调整高校与政府、社会的关系以及完善高校内部治理结构.高校与政府关系的良性运行,依赖于"有限政府"的"依法行政",政府对大学管理权限应集中在行政规划、行政监督、行政指导、经费分配等方面,其他事项则是高校办学自主权的范畴.而高校与社会的关系,则表现为公共教育权与社会教育权的博弈与平衡,通过"协调与张力模式"的整合,使二者的关系从索取走向支持、从非均衡走向均衡、从冲突走向融合,从而实现高校与社会关系的和谐发展.高校内部治理结构的完善,应彰显高校的学术逻辑,建构学术权力本位的高校内部治理结构.     

设计素描教学应体现设计基础精神

素描训练是一个感觉——理解——表现的综合过程，它具有自身特殊的规律和科学严谨的方法与步骤。能否遵循其规律，有目的、有次序地指导素描习作对学生的学习至关重要。     

设计素描教学应体现设计基础精神

素描训练是一个感觉——理解——表现的综合过程,它具有自身特殊的规律和科学严谨的方法与步骤。能否遵循其规律,有目的、有次序地指导素描习作对学生的学习至关重要。     

班主任工作应体现“心平意诚会宽容”

素质教育要求教育面向全体学生，提高每个学生的思想道德、化科学、劳动技能和身体心理等方面的素质。而班级管理是达此目标的重要途径之一。尽管班级管理工作千头万绪，但班主任如能做到“心平意诚会宽容”，就能收到明显的成效。     

更多地体现宽容和理解

初中教育阶段是基础教育的一个比较特殊的阶段，关注初中教育，加强初中教育，从长远来说，是义务教育阶段的重中之得。初级中学的管理者应通过与教师的心灵交流，体味教师工作的艰辛，在管理中更多地体现宽容和理解。